1 00:00:00,820 --> 00:00:09,179 Buenos días, mi nombre es Pablo San Martín, soy profesor de cuarto de primaria, doy ciencias naturales 2 00:00:09,179 --> 00:00:16,530 y he elegido una situación de aprendizaje que se titula Salvando a nuestros bosques. 3 00:00:17,670 --> 00:00:20,629 ¿Por qué esta situación de aprendizaje? 4 00:00:20,629 --> 00:00:39,570 Porque, dado la cantidad de incendios que está habiendo en el mundo y en nuestro país de nueva generación, que tiene una capacidad tan destructiva y unas consecuencias tan graves sobre los ecosistemas, 5 00:00:40,409 --> 00:00:47,770 quiero transmitir a los alumnos de cuarto de primaria sobre la responsabilidad que tienen a nivel medioambiental del cuidado de nuestros bosques. 6 00:00:47,770 --> 00:01:16,209 Esta situación de aprendizaje también se basa en las competencias específicas del currículum, como la identificación de las causas y las consecuencias de la intervención humana en el entorno desde el punto de vista medioambiental y también se basa en los saberes básicos del bloque A, conciencia social y medioambiental, en la que trabajaremos la transformación y gradación de los distintos ecosistemas naturales y el cambio climático. 7 00:01:17,769 --> 00:01:25,510 Como veis en la introducción, explicaremos a nuestros alumnos las dificultades que el mundo está teniendo con los incendios, 8 00:01:25,629 --> 00:01:31,069 vamos a ver cuáles son las causas y las consecuencias, vamos a intentar buscar unas posibles soluciones. 9 00:01:31,069 --> 00:01:41,069 Y todo ello nos apoyaremos en unas herramientas digitales combinadas con una metodología lúdica, activa. 10 00:01:41,069 --> 00:01:52,599 activa. Los objetivos de esta situación de aprendizaje, pues ser conscientes de que los 11 00:01:52,599 --> 00:01:59,599 incendios están acabando con nuestros ecosistemas, con los bosques. Vamos a analizar sus causas 12 00:01:59,599 --> 00:02:07,569 y consecuencias y vamos a buscar soluciones. ¿Cómo vamos a realizarlo? Pues en grupos 13 00:02:07,569 --> 00:02:15,949 cooperativos formales heterogéneos, que os elegiré yo, les enviaré un código para 14 00:02:15,949 --> 00:02:23,289 que se unan a la clase Classroom y realizaremos tareas que sean grupales e individuales y 15 00:02:23,289 --> 00:02:33,060 estableceremos tiempos y entregas en cada actividad. Tenemos cinco sesiones. La primera 16 00:02:33,060 --> 00:02:37,379 es una sesión introductoria. La segunda, dos sesiones para análisis y consecuencias 17 00:02:37,379 --> 00:02:44,500 y soluciones. Haremos una salida a uno de los puntos incendiados de la Sierra de Madrid 18 00:02:44,500 --> 00:02:53,300 del año pasado y luego haremos un producto final. Terminaremos también haciendo un control 19 00:02:53,300 --> 00:03:01,620 en la última sesión. ¿Qué vamos a evaluar? Pues vamos a evaluar primero a los roles 20 00:03:01,620 --> 00:03:09,240 del cooperativo, porque nos vamos a distribuir en cooperativos de tres. Se van a autoevaluar 21 00:03:09,240 --> 00:03:17,379 ellos, su función, los compañeros también y el profesor Abou también. Tareas que vamos 22 00:03:17,379 --> 00:03:30,500 a evaluar, el Padlet, el Canva y una gamificación que hemos preparado casi al final de la situación 23 00:03:30,500 --> 00:03:36,520 de aprendizaje. Haremos tareas que se tendrán en cuenta como el Padlet, el Google Earth, 24 00:03:36,520 --> 00:03:41,039 hacer una lista de cotejo y luego habrá un pequeño quiz al 25 00:03:41,039 --> 00:03:41,360 final. 26 00:03:44,689 --> 00:03:47,770 Además, he creado el cuaderno de clase. 27 00:04:00,069 --> 00:04:05,370 Aquí tenéis las categorías, ítems evaluables, 28 00:04:05,990 --> 00:04:07,530 las tareas y los controles, ¿no? 29 00:04:07,849 --> 00:04:11,129 Entre los ítems evaluables sería, pues, 30 00:04:11,129 --> 00:04:17,389 lo que hemos explicado antes, la gamificación y el Canva y las 31 00:04:17,389 --> 00:04:24,649 tareas pues el Padlet, el Google Earth, la lista de cotejo y como control pues un quiz 32 00:04:24,649 --> 00:04:34,829 que haremos al final. ¿Qué peso le he dado a cada uno? Pues a los ítems le he dado un 33 00:04:34,829 --> 00:04:45,069 30%, las tareas otro 30% y al control 40%. ¿De actividades evaluables? Vamos a nuestra 34 00:04:45,069 --> 00:04:56,259 clase y tenemos cómo vamos, cuándo es el inicio de cada una de las categorías, cuándo 35 00:04:56,259 --> 00:05:01,740 lo vamos a evaluar, si se va a mostrar a la familia o no y si se va a publicar la nota 36 00:05:01,740 --> 00:05:13,490 de las mismas. Por último os quiero mostrar los espacios de actividades con ritmos distintos 37 00:05:13,490 --> 00:05:20,949 de aprendizaje. Para presentar la situación haremos una pequeña introducción en la que 38 00:05:20,949 --> 00:05:26,430 se explicará a los alumnos qué es lo que vamos a ir haciendo en cada sesión. He creado 39 00:05:26,430 --> 00:05:33,509 un pequeño audio para aquellos que tengan dificultades visuales y puedan entender mejor 40 00:05:33,509 --> 00:05:47,910 este aprendizaje. En la actividad 1 les mandábamos un vídeo para que lo viesen en casa a través 41 00:05:47,910 --> 00:05:52,329 de Classroom y a la vuelta en el colegio les hacemos unas preguntas en el Padlet, que es 42 00:05:52,329 --> 00:06:00,550 un mural en el que irán contestando y aparecerán en la pantalla. En la actividad 2 tenemos 43 00:06:00,550 --> 00:06:07,709 un EducaPlay sobre el salvador de nuestros bosques con palabras que aparecerán en las 44 00:06:07,709 --> 00:06:14,290 causas y consecuencias que hemos ido estudiando con los niños de los incendios. 45 00:06:27,379 --> 00:06:31,819 En la actividad 3, a ver si la puedo proyectar, que no me deja. 46 00:06:35,120 --> 00:06:42,480 En la actividad 3 tenemos la lista de cotejo que la utilizaremos en la salida, en la que 47 00:06:42,480 --> 00:06:54,199 Tenemos varios indicadores de riesgo de incendios y veremos si en ese terreno hay posibilidad de incendios o no. 48 00:06:54,899 --> 00:06:58,319 Y luego haremos una repoblación en una zona que haya sido incendiada. 49 00:06:59,819 --> 00:07:03,600 Las tres primeras actividades son obligatorias. 50 00:07:03,600 --> 00:07:19,480 El que necesita un poquito de repaso, pues va a ir al repostaje, en el que hemos creado un live worksheet sobre los incendios y le puede venir bien para repasar. 51 00:07:19,480 --> 00:07:40,339 La actividad 4 es un Geniali, un Breakout. Es una gamificación que hemos creado con diferentes misiones. La de los bosques la he creado yo y ellas podrán verla y las demás las tienen que ir creando ellos. 52 00:07:40,339 --> 00:07:55,379 Por último, hemos creado un quiz con diferentes preguntas que hemos ido trabajando en clase. 53 00:07:56,160 --> 00:07:57,480 Espero que les haya gustado.