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00:00:00,750 --> 00:00:04,450
He creado esta infografía para mostraros una situación de aprendizaje que se llama

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Geometría en nuestro cole, de la asignatura de matemáticas de primero de la ESO, donde

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00:00:08,990 --> 00:00:13,669
se pueden apreciar las diferentes estrategias metodológicas, en este caso el trabajo cooperativo

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00:00:13,669 --> 00:00:18,910
que permite escalar los pasos de la taxonomía de Bloom. Las diferentes herramientas de evaluación

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00:00:18,910 --> 00:00:24,890
que he utilizado, tanto analógicas como digitales. Se puede ver a golpe de vista las seis fases

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00:00:24,890 --> 00:00:29,570
en las que se va a desarrollar la situación de aprendizaje. En primer lugar, memorizan

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00:00:29,570 --> 00:00:34,049
y comprenden las áreas de las figuras planas elaborando una tabla con los principales lados

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00:00:34,049 --> 00:00:38,750
y segmentos de dichas figuras y escriben las fórmulas de sus áreas. Esto lo realizan los

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00:00:38,750 --> 00:00:42,750
alumnos de manera individual. El objetivo es refrescar conocimientos previos de primaria.

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A continuación, practican en su cuaderno mediante trabajo cooperativo en agrupamientos de cuatro o

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cinco alumnos utilizando las técnicas para ellos habituales 1-2-4, folio giratorio y lápices al

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centro. Realizan ejercicios de cálculo de áreas y se califican en el diario de sesiones. Bajo el

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epígrafe trabajo diario, deberes y roles, mediante coevaluación, heteroevaluación y autoevaluación

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con fichas de Live Worksheets. De todos estos ejercicios se seleccionan algunos y los practican

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en el entorno digital GeoGebra. Se trata de una aplicación de código abierto diseñada especialmente

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para el aprendizaje de las matemáticas. Para ello nos trasladamos al aula de informática.

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00:01:24,890 --> 00:01:35,909
A la aplicación de GeoGebra los alumnos acceden desde su entorno de Microsoft con su usuario y contraseña, que previamente la han vinculado con la cuenta educativa del centro.

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00:01:37,189 --> 00:01:43,950
Siguiendo con la taxonomía de Bloom y para contextualizar lo trabajado, aplicamos lo aprendido a su entorno, de la siguiente manera.

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00:01:44,769 --> 00:01:48,989
Van a observar, fotografiar y medir las formas geométricas dentro del colegio.

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00:01:48,989 --> 00:01:52,370
Lo hacen mediante la técnica 1-2, es decir, por parejas.

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00:01:52,810 --> 00:01:57,209
Y tanto en papel como con la herramienta digital GeoGebra calculan sus áreas.

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00:01:57,810 --> 00:02:00,549
Y finalmente van a evaluar y a crear.

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00:02:01,409 --> 00:02:03,489
Van a generar una prueba para sus compañeros.

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00:02:04,230 --> 00:02:09,229
Cada grupo base selecciona una de las imágenes y describe las figuras, dimensiones y posición.

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00:02:10,030 --> 00:02:13,550
Esto lo recoge el profesor y lo distribuye a los diferentes equipos.

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00:02:14,509 --> 00:02:16,610
Para finalizar, resolvemos el problema.

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00:02:17,469 --> 00:02:22,189
Para ello nos trasladamos al aula-taller, donde cada grupo con la información que les ha llegado

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00:02:22,189 --> 00:02:26,310
realizarán una maqueta con cartón, pajitas, plastilina, etc.

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00:02:27,030 --> 00:02:31,229
Además, en GeoGebra representarán las figuras, calcularán su área.

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00:02:31,849 --> 00:02:34,490
Con todo ello deberán reconocer de qué parte del cole se trata.

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00:02:35,330 --> 00:02:40,069
Todo esto lo envían mediante un vínculo a espacio de colaboración OneNote del equipo de Teams.

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00:02:40,629 --> 00:02:45,349
Y ahí los compañeros que han generado la prueba los evalúan siguiendo una rúbrica

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que previamente ha publicado el profesor.

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00:02:48,629 --> 00:02:52,409
En este espacio los alumnos pueden editar, por lo tanto les harán comentarios,

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00:02:52,669 --> 00:02:55,469
correcciones y resolverán dudas al resto de compañeros.

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00:02:56,550 --> 00:02:58,909
Esto sería un ejemplo del producto final.