1 00:00:00,000 --> 00:00:17,000 Hola, soy Vicente Gallarre, profesor de Educación Física en un instituto de Zaragoza. 2 00:00:17,000 --> 00:00:20,000 No voy a hablar del pupitre que va a ser mi compañero de después. 3 00:00:20,000 --> 00:00:27,000 Yo voy a hablar sobre Moodle en un IES, llamado la presentación, contenidos didácticos y algo más. 4 00:00:27,000 --> 00:00:34,000 Por centrar un poquito el trabajo que estamos haciendo, somos en el instituto alrededor de 1.100 alumnos, 5 00:00:34,000 --> 00:00:41,000 unos 100 profesores, para que luego cuando veáis las cifras de lo que estamos trabajando dentro de este portal de Moodle que hemos montado. 6 00:00:41,000 --> 00:00:49,000 Y lo interesante es que aparte de que si conocéis Moodle, evidentemente es una plataforma que gestiona contenidos educativos, 7 00:00:49,000 --> 00:00:57,000 ahora hemos visto en las dos ponencias anteriores cómo hay miles de recursos educativos. 8 00:00:57,000 --> 00:01:01,000 Lo que pasa es que también nos han dicho los compañeros que el gran problema está en la dispersión. 9 00:01:01,000 --> 00:01:05,000 Se está haciendo un gran esfuerzo, como hemos visto desde diferentes comunidades autónomas, 10 00:01:05,000 --> 00:01:13,000 ayer vimos el proyecto Agrega, de intentar que todos esos contenidos los tengamos de una manera más accesible, más fácil y categorizada. 11 00:01:14,000 --> 00:01:19,000 No obstante, nosotros cuando trabajamos en el aula, yo no soy coordinador del programa Ramón y Cajal, 12 00:01:19,000 --> 00:01:22,000 que sería el coordinador TIC en el centro, administro la plataforma Moodle. 13 00:01:22,000 --> 00:01:28,000 Pero el coordinador o los que estáis en esas labores, el problema es que sí, yo tengo un programa, tengo un recurso, 14 00:01:28,000 --> 00:01:34,000 pero ¿cómo llevo eso con mis alumnos? ¿Cómo consigo que mis alumnos trabajen con eso? 15 00:01:34,000 --> 00:01:38,000 ¿Cómo consigo que yo vea lo que hacen? ¿Cómo consigo evaluar? 16 00:01:38,000 --> 00:01:43,000 Pues Moodle, como muchas otras plataformas, nos lo va a permitir y además de una manera bastante sencilla. 17 00:01:43,000 --> 00:01:49,000 Pero además en los centros, yo creo que las TIC, y ahora daré unas pinceladas de ello, no solo son los contenidos educativos. 18 00:01:49,000 --> 00:01:53,000 Las TIC podríamos y deberíamos avanzar en algo más dentro de un centro educativo. 19 00:01:53,000 --> 00:02:00,000 Puede llegar a ser lo que vertebre de otra manera, ayer oíamos ideas de las cuales creo que hay que ir anotando, 20 00:02:00,000 --> 00:02:04,000 de gente que lleva muchos años y sabe, pero la comunicación. 21 00:02:04,000 --> 00:02:08,000 Estamos enseñando a los niños a hacer blog, estamos enseñando a los adolescentes a hacer blog, 22 00:02:08,000 --> 00:02:13,000 bueno enseñando, probablemente ellos saben, pero nosotros los empezamos a utilizar como recursos didácticos, 23 00:02:13,000 --> 00:02:18,000 pero no nos comunicamos con el compañero que está al lado. ¿Por qué? Pues por muchos problemas, 24 00:02:18,000 --> 00:02:23,000 sobre todo yo creo porque la estructura, hablo de la secundaria, no lo facilita. 25 00:02:23,000 --> 00:02:30,000 Pero ahora sí que tenemos tecnologías, yo creo que ahora tenemos equipos, por lo que oigo y por lo que veo en Aragón, 26 00:02:30,000 --> 00:02:35,000 no es un problema de equipos. Tenemos programas, ahora lo que tenemos que conseguir, los centros, 27 00:02:35,000 --> 00:02:40,000 y creo que eso ya es una labor de, digo de centro porque tampoco puede ser una labor de un profesor aislado, 28 00:02:40,000 --> 00:02:47,000 que vayamos, como decía ayer alguien en plan francotirador, que creo que eso ha sido una etapa en la TIC que ya tenemos que superar. 29 00:02:47,000 --> 00:02:53,000 Hoy en día hay herramientas tan sencillas de utilizar que todo el profesorado que tenga interés puede acercarse a ellas, 30 00:02:53,000 --> 00:02:59,000 puede trabajar con ellas y no le va a dificultar, no le va a exigir mucho más que el interés. 31 00:03:00,000 --> 00:03:08,000 Las TIC, como hemos estado viendo esto ayer, hoy y vamos a ver todos los días de estas ponencias, 32 00:03:08,000 --> 00:03:14,000 si tiene algo es la diversidad de herramientas que existen. Yo creo que es imposible estar al día de las herramientas. 33 00:03:14,000 --> 00:03:22,000 Hago un inciso, nos han presentado antes Cuadernia, yo lo descubrí hace como 15 o 20 días, he trabajado algo con él, 34 00:03:22,000 --> 00:03:26,000 me parece una de las herramientas más bonitas para trabajar que he visto últimamente, 35 00:03:26,000 --> 00:03:31,000 sencilla, con las aportaciones que hoy nos han dicho, novedades, pues todavía mejor, 36 00:03:31,000 --> 00:03:37,000 pero me parece una herramienta muy buena no solo para que trabajemos el profesorado para hacer cosas para los alumnos, 37 00:03:37,000 --> 00:03:41,000 sino para que la usen los alumnos para hacer cosas, que creo que es el gran déficit. 38 00:03:41,000 --> 00:03:47,000 O sea, las TIC no tienen que ser solo cosas que el profesor hagamos y hagamos y hagamos y pongamos recursos, 39 00:03:47,000 --> 00:03:50,000 las TIC tienen que ser las cosas que los chicos hacen. 40 00:03:50,000 --> 00:03:57,000 Nosotros tenemos que tener un cierto dominio, pero sobre todo debemos encauzarles en lo que creemos que para nosotros y ellos va a ser mejor. 41 00:03:57,000 --> 00:04:02,000 Entonces esa diversidad de herramientas que hay en las TIC es una gran ventaja, pero es un gran inconveniente. 42 00:04:02,000 --> 00:04:10,000 Yo veo a compañeros que dicen, pero si es que yo me ha costado tres años hacer un PowerPoint y ahora me dices que eso ya no, 43 00:04:10,000 --> 00:04:15,000 que es que el PowerPoint está pasado de moda y ahora que he conseguido conectar el ordenador y el cañón me dices que sí, 44 00:04:15,000 --> 00:04:21,000 pero que eso es otra cosa. Entonces tenemos que intentar, y yo creo que en los dos últimos años ha habido un avance espectacular 45 00:04:21,000 --> 00:04:25,000 con lo que podemos llamar Web2 o todo este tipo de herramientas, en simplificar la labor. 46 00:04:25,000 --> 00:04:33,000 Y hoy en día, quien sabe usar un correo electrónico puede usar Moodle, porque básicamente es escribir y mandar archivos adjuntos 47 00:04:33,000 --> 00:04:38,000 y a partir de ahí organizar carpetas. Todo el mundo que sabe hacer eso, que es lo que yo les digo a mis compañeros, 48 00:04:38,000 --> 00:04:43,000 están en disposición de integrarse en Moodle. Lo que pasa es que ahora veréis la integración en Moodle, 49 00:04:43,000 --> 00:04:49,000 yo creo que no tiene, igual que en una clase de alumnos, cada uno es diferente y tenemos que buscar estrategias 50 00:04:49,000 --> 00:04:57,000 en las que enganchemos a los alumnos, con los profesores es más difícil. Dar un curso de profesores es una cosa dificilísima, 51 00:04:57,000 --> 00:05:05,000 porque evidentemente hay mil personas distintas que cada uno tiene un nivel y sobre todo cada uno tiene un interés distinto. 52 00:05:05,000 --> 00:05:12,000 Entonces lo que tenemos que buscar es que esas estrategias permitan acercarse a las TIC desde el interés y desde el nivel que cada uno tenga. 53 00:05:12,000 --> 00:05:18,000 Veréis como en el centro con estas ideas hemos ido avanzando. Deben ayudar al profesor en la labor diaria. 54 00:05:18,000 --> 00:05:25,000 Si las TIC se van a convertir, como hasta hace poco creo, es verdad, en que tengo que dedicar mucho tiempo, 55 00:05:25,000 --> 00:05:33,000 tengo que aprender muchas cosas para luego llegar al aula, ¿y qué hago? Si tengo un cañón, les pongo un PowerPoint, 56 00:05:33,000 --> 00:05:39,000 los chicos, el primer día que es un PowerPoint les parecerá interesante, cuando llevemos 10 profesores 10 PowerPoint, 57 00:05:39,000 --> 00:05:45,000 pues como si les contamos lo que sea, ¿no? Hay que hacer que el alumnado haga algo, para eso hay que introducirlas de otra manera. 58 00:05:45,000 --> 00:05:52,000 Si me facilita mi labor diaria, no solo docente, que ya veréis mi labor diaria, me acercaré y usaré las TIC. 59 00:05:52,000 --> 00:05:58,000 Deben favorecer la comunicación entre todos, padres, alumnos, profesores, pero yo creo que sobre todo entre profesores, 60 00:05:58,000 --> 00:06:05,000 quiero decir, si con los alumnos y los padres tenemos canales, probablemente las TIC nos van a favorecer comunicarnos más 61 00:06:05,000 --> 00:06:11,000 con los padres que ya nos comunicábamos. Con los padres que no nos comunicamos, los que no vienen nunca a la tutoría, 62 00:06:11,000 --> 00:06:18,000 los que no conseguimos localizar ni yendo a su casa, pues bueno, por mucho correo electrónico, por mucho mensajería, 63 00:06:18,000 --> 00:06:23,000 por mucho que queramos, va a ser muy difícil comunicarnos con ellos, tampoco esto va a solucionar nada. 64 00:06:23,000 --> 00:06:30,000 Debe integrar todos los proyectos, ya os digo, no solo lo docente, no solo lo que yo hago con mis alumnos en el aula, 65 00:06:30,000 --> 00:06:35,000 sino los centros están llenos de proyectos, quiero decir, si cualquier instituto, cualquier colegio, 66 00:06:35,000 --> 00:06:40,000 cuando empieza a hacerse la memoria final de curso, se hace un listado de cosas, proyecto europeo de no sé qué, 67 00:06:40,000 --> 00:06:46,000 colaboramos con no sé quién, hemos hecho no sé cuánto, traemos, bueno, pues si todo eso lo podemos integrar dentro de las TIC 68 00:06:46,000 --> 00:06:53,000 y ayudarnos con las TIC, pues estaremos dando un paso importante. Y las TIC deben servir para formarse en TIC, 69 00:06:53,000 --> 00:06:59,000 quiero decir, conforme uso una herramienta, sin darme cuenta, voy a transferir ese aprendizaje a otras herramientas. 70 00:06:59,000 --> 00:07:06,000 Y con estos estándares que, aunque nos suenan muy difíciles, que hemos estado oyendo, aunque no lo sepamos, 71 00:07:06,000 --> 00:07:12,000 nos estamos usando determinadas cosas ayudando a poderlas seguir usando. Y esa es una de las ventajas de Moodle, 72 00:07:12,000 --> 00:07:19,000 es una de las razones por las que nos decidimos instalar Moodle en el instituto, porque evidentemente es una plataforma libre, 73 00:07:19,000 --> 00:07:26,000 gratuita, de código abierto, pero sobre todo en permanente evolución, que respeta los estándares más o menos admitidos internacionalmente 74 00:07:26,000 --> 00:07:31,000 y que todo lo que se está haciendo, que se esté haciendo bien, va a tener que respetar esos estándares, 75 00:07:31,000 --> 00:07:36,000 con lo cual la plataforma en cualquier momento la vamos a poder utilizar dentro de ella. 76 00:07:36,000 --> 00:07:41,000 Eso es una ventaja para no estar trabajando en un camino que de pronto nos encontremos que está cerrado. 77 00:07:42,000 --> 00:07:49,000 Moodle es una plataforma virtual de aprendizaje, pero puede, debe y nosotros vamos a intentar en el instituto que sea más cosas. 78 00:07:52,000 --> 00:08:03,000 Esta es la página inicial de nuestro Moodle en el instituto, que más o menos todas las ideas que veáis y todas las páginas de Moodle 79 00:08:03,000 --> 00:08:08,000 responden a más o menos este esquema. Nosotros lo que hemos hecho, como veis, en el bloque lateral, 80 00:08:08,000 --> 00:08:14,000 en uno de los bloques vamos enlazando cosas, porque a través de Experiencias TIC han ido surgiendo una serie de blogs, 81 00:08:14,000 --> 00:08:19,000 que luego os contaré un poquito de qué van, fotografías de actos, programas de este evento, 82 00:08:19,000 --> 00:08:25,000 todas las categorías de cursos, todas las categorías. En la parte derecha ponemos de vez en cuando votaciones 83 00:08:25,000 --> 00:08:30,000 para que los alumnos, los padres, los profesores, ante determinadas cuestiones, puedan mandar su opinión. 84 00:08:30,000 --> 00:08:35,000 La parte central va cambiando, conforme ahora, y aprovecho para invitaros a la Expo, 85 00:08:35,000 --> 00:08:40,000 pues ahora está con lo de la Expo de Zaragoza, cuando viene otro evento, cuando los alumnos o los profesores me dicen 86 00:08:40,000 --> 00:08:44,000 oye, hay tal, pues yo pongo ahí un vídeo, pongo una presentación, pongo una información, 87 00:08:44,000 --> 00:08:50,000 de manera que sirva un poquito antes de entrar al portal a trabajar como una página de ayuda. 88 00:08:52,000 --> 00:08:55,000 Moodle son contenidos didácticos. Yo os voy a dar nada, simplemente dos ejemplos. 89 00:08:55,000 --> 00:09:00,000 Por ejemplo, un curso de Educación Física. Yo soy profesor de Educación Física, yo os he puesto este ahí. 90 00:09:00,000 --> 00:09:05,000 En el Instituto, actualmente, más de 800 alumnos están utilizando la plataforma Moodle. 91 00:09:05,000 --> 00:09:11,000 Más o menos, dependiendo de su nivel, desde el primero de ESO hasta los ciclos formativos de grado superior. 92 00:09:11,000 --> 00:09:17,000 Entonces, tenemos más de 60 profesores, de los ciento y algo que somos, que en alguna medida, 93 00:09:17,000 --> 00:09:21,000 y ya veréis, no todo el mundo lo hace con los alumnos, está utilizando la plataforma. 94 00:09:21,000 --> 00:09:26,000 Pero todos los que han llegado a la plataforma quieren acabar utilizándolo con los alumnos, 95 00:09:26,000 --> 00:09:32,000 porque se han dado cuenta de que si para ellos, como docentes en algunas cosas, es fácil y les está solucionando problemas, 96 00:09:32,000 --> 00:09:36,000 pues a sus alumnos también les será fácil y les solucionará problemas. 97 00:09:36,000 --> 00:09:40,000 Y, además, les está ayudando a trabajar mucho los contenidos que tiene. 98 00:09:41,000 --> 00:09:47,000 Este es un curso de inglés. Estos son los contenidos que vais a encontrar y que podemos hacer todos en una plataforma Moodle 99 00:09:47,000 --> 00:09:50,000 o en cualquier plataforma. Básicamente, son recursos y actividades. 100 00:09:51,000 --> 00:09:53,000 ¿Qué más cosas se pueden hacer con Moodle? 101 00:09:53,000 --> 00:09:55,000 Nosotros tenemos, como en muchos centros, proyectos europeos. 102 00:09:56,000 --> 00:10:03,000 Moodle nos ha significado un avance importantísimo en la comunicación con los centros de los países de Europa con los que estamos en contacto. 103 00:10:04,000 --> 00:10:09,000 Y al tener la plataforma Moodle, hago un inciso también, nosotros hemos montado Moodle en un servidor dentro del centro, 104 00:10:09,000 --> 00:10:14,000 porque así tenemos la ventaja de trabajar vía Internet, pero sobre todo con nuestros alumnos dentro vía Intranet. 105 00:10:14,000 --> 00:10:18,000 Nos aseguramos mayor rapidez y que siempre está todo dispuesto y sin ningún problema, 106 00:10:18,000 --> 00:10:20,000 cuando un profesor va a un aula con alumnos. 107 00:10:20,000 --> 00:10:22,000 Y organizar Moodle es muy sencillo. 108 00:10:22,000 --> 00:10:27,000 Bueno, pues a partir de un proyecto europeo, como vimos que podíamos tener contacto muy fácil, 109 00:10:27,000 --> 00:10:32,000 hemos montado para un proyecto europeo de ciclos formativos de grado superior Erasmus, 110 00:10:33,000 --> 00:10:39,000 un curso que además probablemente incluso a través de Europa se va a convalidar de alguna manera los créditos que lo hagan los alumnos, 111 00:10:39,000 --> 00:10:44,000 en inglés, para que lo hagan a la vez nuestros alumnos y los alumnos de los cuatro países europeos que están en contacto con nosotros. 112 00:10:44,000 --> 00:10:49,000 Entonces, cada uno desde los profesores de estos centros se han reunido, han organizado el curso Moodle 113 00:10:49,000 --> 00:10:51,000 y a partir de ahora lo harán los alumnos. 114 00:10:52,000 --> 00:10:57,000 Otros proyectos. Tenemos un proyecto de Agenda 21, Sostenibilidad, con el Ayuntamiento de Zaragoza. 115 00:10:58,000 --> 00:11:03,000 Pues hemos creado un curso en Moodle donde los alumnos ponen, suben recursos y hacen actividades y conocen cosas. 116 00:11:04,000 --> 00:11:09,000 Formación del profesorado. Es la propia plataforma la que ha formado al profesorado en Moodle. 117 00:11:10,000 --> 00:11:15,000 Yo he creado algunos cursos y a través del CPR de Zaragoza hemos hecho los cursos dentro de la plataforma. 118 00:11:15,000 --> 00:11:23,000 Están ahora libres dentro de nuestra plataforma en acceso libre. Es un grupo, lo que cree que son básicamente documentos en PDF y vídeos del uso de Moodle. 119 00:11:23,000 --> 00:11:28,000 Podéis verlos para aprender cómo funciona Moodle, cómo se hace un recurso de manera sencilla. 120 00:11:28,000 --> 00:11:33,000 Esto es lo que los compañeros al principio ven y sobre eso empiezan a gestionar Moodle. 121 00:11:35,000 --> 00:11:39,000 Las tutorías. Hemos avanzado este año en una cosa muy importante, en las tutorías. 122 00:11:40,000 --> 00:11:46,000 ¿Cómo ayudamos a que los padres y los chicos? Por ejemplo, una idea. Hay un grupo de alumnos que hacen la agenda electrónica. 123 00:11:47,000 --> 00:11:50,000 Los alumnos entran al curso y sus compañeros les han puesto los deberes que tienen para ese día. 124 00:11:50,000 --> 00:11:52,000 Cada alumno lo hace durante una semana y el resto lo ve. 125 00:11:52,000 --> 00:11:58,000 Que uno no lo ha acordado, no ha querido, no lo ha apuntado, va a casa y sus padres y ellos pueden saber los deberes que tienen para ese día. 126 00:11:59,000 --> 00:12:04,000 Una sala de profesores virtual, donde nos comuniquemos, donde los tutores manden a los profesores de su grupo, 127 00:12:04,000 --> 00:12:09,000 donde haya mensajería interna, donde la dirección ponga todos los documentos, donde nosotros subamos nuestras programaciones. 128 00:12:10,000 --> 00:12:15,000 Todo eso que tenemos lleno las salas de profesores, de casilleros, de papeleos, podemos evitarlo a través de Moodle. 129 00:12:15,000 --> 00:12:16,000 De una manera muy fácil. 130 00:12:17,000 --> 00:12:24,000 Más cosas. Después de Moodle empezaron a aparecer ideas. Una de ellas fue esto que hemos acabado haciendo en un blog. 131 00:12:24,000 --> 00:12:25,000 Leemos y lo contamos. 132 00:12:25,000 --> 00:12:30,000 Los alumnos leían y una vez que leían hubo uno que me dijo, a mí me gustaría recomendárselo a mis compañeros. 133 00:12:30,000 --> 00:12:32,000 Dije, mándame un mensaje y yo lo pongo en Moodle. 134 00:12:32,000 --> 00:12:35,000 Cuando recibí 20 mensajes dije, yo no voy a estar todos los días con esto. 135 00:12:35,000 --> 00:12:41,000 Creo un blog y ellos, y os invito a que lo hagáis todos desde nuestra página, cuando leen un libro y quieren, 136 00:12:41,000 --> 00:12:43,000 lo recomiendan a sus compañeros y automáticamente aparece en el blog. 137 00:12:43,000 --> 00:12:46,000 Es una sugerencia que entra y los demás pueden hacer comentarios. 138 00:12:46,000 --> 00:12:51,000 En poco tiempo tenemos 500 y pico libros que los alumnos leen y recomiendan a sus compañeros con su lenguaje. 139 00:12:51,000 --> 00:12:55,000 Pues me gusta mucho, esto de aventuras y hay una bruja que no sé qué, pues perfecto. 140 00:12:55,000 --> 00:12:57,000 Este me ha parecido muy interesante por lo que sea. 141 00:12:58,000 --> 00:13:01,000 Como trabajamos y sabéis que en los institutos hay mucho cambio. 142 00:13:01,000 --> 00:13:05,000 Hay un interino, hay un profesor que tiene una expectativa, uno que viene, otro que se va. 143 00:13:05,000 --> 00:13:10,000 Hemos decidido crear un blog donde cuando los profesores se vayan del centro estemos en contacto 144 00:13:10,000 --> 00:13:13,000 y veamos las experiencias de todos los institutos en los que vaya la gente pasando. 145 00:13:13,000 --> 00:13:17,000 Hay otros compañeros que se han ido a otro instituto y ahora escriben en este blog y dicen, 146 00:13:17,000 --> 00:13:24,000 oye, pues aquí nosotros estamos haciendo esto, tal, y siempre son ideas, alguien descubre algo y de pronto lo pone en el blog. 147 00:13:25,000 --> 00:13:29,000 Y el trabajo con los alumnos en los blogs, en cualquier cosa. 148 00:13:29,000 --> 00:13:34,000 Yo en educación física, para que os hagáis una idea, dentro de Moodle simplemente los alumnos ponían la dirección, 149 00:13:34,000 --> 00:13:37,000 yo les calificaba, les hacía comentarios de lo que iban haciendo en el blog. 150 00:13:37,000 --> 00:13:41,000 Se crearon un blog, una cuenta en Gmail, crearon un blog con Blogger y con Google Maps. 151 00:13:41,000 --> 00:13:45,000 Yo les mandé un trabajo sobre deportes extremos, deportes en la naturaleza en Aragón 152 00:13:45,000 --> 00:13:50,000 y ellos tenían que hacer en Google Maps el mapa y luego lo incluían en el blog. 153 00:13:50,000 --> 00:13:54,000 Sus compañeros lo veían y podían comentarles cosas, pero sobre todo aprendieron. 154 00:13:54,000 --> 00:13:58,000 Deportes en la naturaleza, eso me lo hacían muchos años, empezaron con una forma y acabaron. 155 00:13:58,000 --> 00:14:02,000 Han aprendido eso y sobre todo han aprendido a utilizar nuevas tecnologías, a utilizar el blog, 156 00:14:02,000 --> 00:14:07,000 a utilizar Google Maps, a ver que la cuenta de Google es una maravilla que te permite una serie de cosas, 157 00:14:07,000 --> 00:14:11,000 pero que todo eso que aprenden luego en cuanto quieran en otra herramienta es igual de sencillo, 158 00:14:11,000 --> 00:14:14,000 porque hoy en día con los estándares todo empieza a ser. 159 00:14:15,000 --> 00:14:19,000 Y como creo que ya no tenemos más tiempo, esto es todo. 160 00:14:19,000 --> 00:14:22,000 Os pongo las direcciones y cualquier cosa ya podemos seguir hablando. 161 00:14:22,000 --> 00:14:23,000 Muchas gracias.