1 00:00:00,000 --> 00:00:04,379 En relación a las evidencias fundamentales de gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación, 2 00:00:04,780 --> 00:00:08,720 os voy a mostrar dos herramientas que he utilizado este curso, como son Google Classroom 3 00:00:08,720 --> 00:00:12,080 y como instrumento de evaluación digital, mi cuaderno de clase de raíces. 4 00:00:12,740 --> 00:00:16,339 Primero comprobamos que estamos en mi cuenta de Mónica Ramiro Castillejo 5 00:00:16,339 --> 00:00:22,460 y esta plataforma de aprendizaje la ha utilizado este curso con alumnos de primero de primaria, 6 00:00:22,600 --> 00:00:23,739 como podemos observar aquí. 7 00:00:25,910 --> 00:00:30,129 Yo soy tutora de primero A, pero estoy como profesora invitada en los otros dos primeros, 8 00:00:30,129 --> 00:00:36,789 ya que soy su profesora de tecnología. Si nos vamos a las clases archivadas, podemos 9 00:00:36,789 --> 00:00:42,969 ver que he utilizado esta misma herramienta otros cursos. En mi clase de primero A, en 10 00:00:42,969 --> 00:00:48,850 el apartado de personas, podemos ver como profesores invitados a mis compañeros de 11 00:00:48,850 --> 00:00:56,990 inglés y educación física y a todos mis alumnos matriculados. Si volvemos al tablón, 12 00:00:57,170 --> 00:01:01,149 tenemos el código de clase con el que se unieron mis alumnos al aula. Debido a su edad, 13 00:01:01,149 --> 00:01:04,769 tienen poca soltura y autonomía para acceder solos a Classroom, por lo que necesitan la 14 00:01:04,769 --> 00:01:09,930 colaboración familiar. En la primera reunión de padres les expliqué cómo accedían al Classroom 15 00:01:09,930 --> 00:01:15,530 y les compartí este código de acceso a mi clase. Para aquellas familias que no pudieron asistir a 16 00:01:15,530 --> 00:01:20,489 la reunión se lo compartí a través del correo de EducaMadrid. Por otro lado, las tutorías o 17 00:01:20,489 --> 00:01:26,090 reuniones que tienen que ser online las hacemos a través de Meet accediendo desde aquí. Esta 18 00:01:26,090 --> 00:01:30,829 plataforma de aprendizaje la utilizo para colgar actividades para los alumnos y comunicaciones a 19 00:01:30,829 --> 00:01:36,409 las familias. Las actividades las agrupo por temas que son las áreas de aprendizaje de primero de 20 00:01:36,409 --> 00:01:46,109 primaria, como podemos comprobar aquí. En el tablón todas ellas van apareciendo cronológicamente de 21 00:01:46,109 --> 00:01:51,909 más antiguas a más recientes. Mi clase física la tengo dividida en rincones de juego y de trabajo, 22 00:01:52,390 --> 00:01:56,730 siguiendo la metodología de infantil y lo que hago es colgar los viernes actividades de repaso de 23 00:01:56,730 --> 00:02:01,670 contenidos trabajados en los diferentes rincones esa semana. Una de las actividades que utilizo 24 00:02:01,670 --> 00:02:07,069 para repasar esos contenidos y también me sirve de evaluación es Live or Sit, como podemos ver en 25 00:02:07,069 --> 00:02:16,680 este ejemplo. Cuando un alumno presenta dificultades en algún aspecto concreto, como por ejemplo estas 26 00:02:16,680 --> 00:02:22,280 edades, puede ser confundir la D con la B. En lugar de mandarles la tarea a toda la clase, se la envío 27 00:02:22,280 --> 00:02:26,439 al alumno en concreto, realizando así las adaptaciones para aquellos alumnos que lo necesiten. 28 00:02:27,199 --> 00:02:32,099 Los resultados, además de recibirlos en la plataforma, también me llegan a mi correo, como podemos 29 00:02:32,099 --> 00:02:38,969 comprobar aquí. Además, en Classroom podemos establecer un foro con las familias y alumnos 30 00:02:38,969 --> 00:02:46,400 donde pueden hacer comentarios y yo les puedo responder. Algunas de las actividades que les 31 00:02:46,400 --> 00:02:59,550 cuelgo en Classroom son las elaboradas con la plataforma de Puzzle, de Smile and Learn o de 32 00:02:59,550 --> 00:03:09,439 Madrid Read, que explicaré con más detenimiento en otros apartados de evidencias. Por otro lado, 33 00:03:09,560 --> 00:03:14,300 una de las metodologías activas que llevo a cabo en el aula es el aprendizaje basado en retos. A 34 00:03:14,300 --> 00:03:18,400 principio del curso mi clase se convirtió en una escuela de espías y si querían conseguir su carnet 35 00:03:18,400 --> 00:03:24,539 tenían que superar un reto a la semana que pueden resolver de manera colaborativa. En ciertos 36 00:03:24,539 --> 00:03:29,500 momentos del curso les hacía llegar mensajes de ánimo que he elaborado en Canva como por ejemplo 37 00:03:29,500 --> 00:03:39,110 este último. El curso que viene continuaré con esta metodología donde además del reto semanal 38 00:03:39,110 --> 00:03:43,810 tienen que superar el super reto. Este es un ejemplo de otros años que elaboré con Padlet y que 39 00:03:43,810 --> 00:03:49,349 también les colgo en la plataforma Claro. Para finalizar, como instrumento de evaluación digital 40 00:03:49,349 --> 00:03:54,870 les voy a mostrar mi cuaderno de clase de raíces. Si nos vamos a alumnado, alumnado, seguimiento 41 00:03:54,870 --> 00:04:03,419 académico, cuaderno de clase, cuaderno, podemos ver todas las áreas que yo imparto y evalúo en mi 42 00:04:03,419 --> 00:04:14,419 centro. Si pinchamos en cualquiera de ellas, podemos ver las actividades evaluables con el 43 00:04:14,419 --> 00:04:19,459 porcentaje de calificación de cada una, la calificación del primer y segundo trimestre, 44 00:04:19,459 --> 00:04:24,120 la propuesta de nota del tercer trimestre, que es la que aparece posteriormente en el 45 00:04:24,120 --> 00:04:55,399 boletín. Podemos comprobar lo mismo en todas y cada una de las áreas. Además, utilizo 46 00:04:55,399 --> 00:04:58,220 tablas de Excel para evaluar la velocidad lectora.