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00:00:03,500 --> 00:00:15,679
Esta presentación es sobre una infografía de una secuencia didáctica para un niño con autismo, un alumno con autismo, para enseñarle a doblar su sudadera con apoyos visuales.

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00:00:20,079 --> 00:00:28,019
Los apoyos visuales es la metodología principal de esta actividad y son todas aquellas cosas que vemos y que favorecen el proceso de comunicación.

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00:00:28,559 --> 00:00:34,780
Forman parte de dicho proceso y favorecen la efectividad en la comprensión, el procesamiento, la acción y la expresión.

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00:00:34,780 --> 00:00:49,490
Hay distintos tipos, está el lenguaje del cuerpo, las señales naturales del entorno, como puede ser la disposición de los muebles, herramientas para organizar y dar información, como los calendarios, los horarios, etc.

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00:00:50,130 --> 00:00:55,630
Y herramientas diseñadas para satisfacer necesidades específicas, que esas ya serían muy individualizadas.

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00:00:55,630 --> 00:01:28,170
En este caso hemos utilizado herramientas para organizar y dar información como es este símbolo de aquí, mediante el cual presentamos los pasos de la actividad sin necesidad de tener adquirida la representación numérica, la foto de la sudadera que usamos como herramienta individual ya que es la propia sudadera del alumno y la flecha como elemento para dar información en cuanto a la direccionalidad de la actividad que además el alumno ya conoce y ha utilizado previamente.

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00:01:32,540 --> 00:01:43,040
Los apoyos visuales son organizadores de tareas. Aquí tenemos un ejemplo y son indicaciones paso a paso para ayudar al alumnado a completar una tarea con mayor independencia.

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00:01:43,939 --> 00:02:00,180
A largo plazo lo que se hace es enseñarles, entrenarles en las distintas tareas y una vez ellos ya la saben utilizar puede ser que lo hagan de manera distinta, pero eso no quiere decir que no sea útil, sino que ellos son más autónomos.

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00:02:05,799 --> 00:02:08,479
Esta actividad se puede presentar de distintas formas.

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00:02:09,439 --> 00:02:16,419
Se puede presentar impreso y plastificado, esta infografía, con una mesa despejada, su sudadera y el material.

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00:02:16,960 --> 00:02:25,000
Y si fuera necesario, también se pueden ir pegando gomets en los distintos números, en el 1, en el 2, en el 3 y en el 4, cuando vaya completando los pasos.

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00:02:25,000 --> 00:02:29,340
Esta actividad en concreto está pensada por cuatro pasos

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00:02:29,340 --> 00:02:33,219
Por las características de un alumno en concreto

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00:02:33,219 --> 00:02:36,740
En el cual no vemos necesario añadirle un quinto paso

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00:02:36,740 --> 00:02:39,400
Pero se podría añadir más adelante

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00:02:39,400 --> 00:02:44,360
Y de manera transversal estamos trabajando la grafía y la cantidad

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00:02:44,360 --> 00:02:45,939
Con el número y los dedos

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00:02:45,939 --> 00:02:48,439
Y los ordinales

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Aunque el objetivo principal es que aprenda a doblar su sudadera

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00:02:53,080 --> 00:03:00,680
Y con una pizarra digital también lo podemos presentar y que el alumno vaya tachando los pasos según los va completando.