1 00:00:00,000 --> 00:00:06,520 Hola, buenos días. Para esta evidencia que presento, voy a utilizar una infografía 2 00:00:06,520 --> 00:00:08,680 donde programa una secuencia de actividades basadas en una metodología 3 00:00:08,680 --> 00:00:11,280 que me gusta mucho, que es el pensamiento visual, pero que fusionó con la clase 4 00:00:11,280 --> 00:00:14,680 invertida o incluso con los proyectos colaborativos. La actividad se titula 5 00:00:14,680 --> 00:00:17,880 Los signos en la comunicación y la intención comunicativa y está destinada 6 00:00:17,880 --> 00:00:21,280 al nivel de primero de ESO. En este caso aparece en el tema 2. Justifico la 7 00:00:21,280 --> 00:00:23,600 actividad por la cantidad de signos a los que estamos sometidos y lo hago 8 00:00:23,600 --> 00:00:26,720 desde un enfoque con connotaciones de peligro, nos atacan, para captar la 9 00:00:26,720 --> 00:00:29,240 atención del alumnado. Hay que recordar que ya los egipcios 10 00:00:29,240 --> 00:00:31,680 utilizaban la iconografía, recuperada posteriormente por la cultura cristiana 11 00:00:31,680 --> 00:00:34,840 para hacer propaganda de su religión. Además, la neurociencia ha confirmado lo 12 00:00:34,840 --> 00:00:38,600 que sabíamos. Recordamos el 80% de lo que vemos, frente al 20% de lo que 13 00:00:38,600 --> 00:00:42,120 leemos y al 10% de lo que oímos. En conclusión, es más fácil asumir los 14 00:00:42,120 --> 00:00:44,680 mensajes lingüísticos si se acompañan de imágenes. Por otro lado, en el mundo 15 00:00:44,680 --> 00:00:48,320 social y digital y económico en el que vivimos, las infografías están en boga, 16 00:00:48,320 --> 00:00:53,800 ya que ayudan a procesar la información en imágenes 60.000 veces más rápido que 17 00:00:53,800 --> 00:00:58,760 el texto. En este caso, este proyecto está programado en el aula virtual en seis 18 00:00:58,760 --> 00:01:01,920 sesiones flexibles y al alumnado se presenta por pasos. Primero, se les 19 00:01:01,920 --> 00:01:04,600 propone una actividad fuera del aula, que realicen fotografías de signos que 20 00:01:04,600 --> 00:01:07,600 encuentren por el instituto, carteles de palabras, imágenes, huellas. En este caso, 21 00:01:07,600 --> 00:01:10,160 había que pedir permiso al equipo directivo para pasear con orden por los 22 00:01:10,160 --> 00:01:13,280 pasillos y, sobre todo, para utilizar los móviles con responsabilidad. Antes, se 23 00:01:13,280 --> 00:01:16,680 indicarían unas normas muy claras. En la segunda fase, tendrían que planificarse 24 00:01:16,680 --> 00:01:19,520 quizá por parejas o en pequeños grupos repartiendo roles. De esta manera, los 25 00:01:19,520 --> 00:01:21,680 alumnos con adaptaciones podrían participar asumiendo algún papel. 26 00:01:21,680 --> 00:01:26,840 Tendrían que hacer una clasificación del material recopilado. ¿Qué fotos 27 00:01:26,840 --> 00:01:31,760 representan? ¿Qué imágenes? ¿Cuáles son palabras? ¿Cuáles tienen intención 28 00:01:31,760 --> 00:01:36,280 comunicativa? ¿Cuáles no? En tercer lugar, tendrían que realizar la tarea 1, 29 00:01:36,280 --> 00:01:39,640 con el enlace en esta misma infografía de la aula virtual, para que en la 30 00:01:39,640 --> 00:01:42,080 siguiente sesión el profesor dirija o coordine la lluvia de signos a portada. 31 00:01:42,080 --> 00:01:46,320 Finalmente, se haría una clasificación común 32 00:01:46,320 --> 00:01:50,480 en gran grupo compartiendo estas ideas. En la siguiente sesión, se trata de 33 00:01:50,480 --> 00:01:54,200 investigar los tipos de signos con la búsqueda de documentación. Iconos, 34 00:01:54,200 --> 00:01:56,520 imágenes que se parecen a la realidad que representan y con intención 35 00:01:56,520 --> 00:01:59,360 comunicativa. Símbolos, signos gráficos que no se parecen a la realidad que 36 00:01:59,360 --> 00:02:01,960 representan, pero que también tienen intención comunicativa. En este caso, 37 00:02:01,960 --> 00:02:05,360 habría un apartado para las onomatopeyas. E indicios, signos que suponen una 38 00:02:05,360 --> 00:02:10,000 causa y que no tienen intención comunicativa, pero que comunican igual. 39 00:02:10,000 --> 00:02:14,400 El quinto paso sería que, una vez clasificados en clase, todos estos signos 40 00:02:14,400 --> 00:02:18,240 dejaríamos al alumnado que registre y complete toda su información para una 41 00:02:18,240 --> 00:02:22,320 tarea de tabla clasificatoria que tendrían que subir a la aula virtual. 42 00:02:22,320 --> 00:02:27,480 Y por último, el reto final sería crear una infografía y para ello tendrían que 43 00:02:27,480 --> 00:02:32,400 documentar nuevamente su trabajo mediante el enlace cómo hacer una 44 00:02:32,400 --> 00:02:35,880 infografía paso a paso, lo cual le sirve para empoderarse en su competencia 45 00:02:35,880 --> 00:02:39,000 digital. Esta infografía consistiría en la escritura de una historia real o 46 00:02:39,000 --> 00:02:42,480 ficticia que intercale sus propios signos fotograficados. Toda esta 47 00:02:42,480 --> 00:02:47,680 información que tendrían que realizar por tareas tendrían enlaces en la misma 48 00:02:47,680 --> 00:02:53,680 infografía para subir a la aula virtual. Y esto es todo, gracias por su atención y 49 00:02:53,680 --> 00:02:56,240 espero que les sirva.