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En este vídeo voy a mostrar cómo he llevado a cabo, para primero de primaria de las áreas

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de Lengua, Matemáticas, Tecnología y Robótica, el fomento a la lectura a través de la gamificación

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y el trabajo cooperativo.

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En el fórum elegimos un mar de palabras, después seleccioné y concreté los objetivos

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que quería conseguir, todo ello en un entorno de juego a través de la gamificación.

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Se decidió que por cada lectura de libro, bien sea de la biblioteca escolar o de Madrid

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Reat, conseguirían un pez, ese pez lo recortarían, lo pegarían tanto en su registro personal

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como en el mural que tenemos y cada cinco peces conseguirían una medalla.

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Todo esto se ha realizado a través del trabajo cooperativo y por equipos, por lo tanto destacar

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que las actividades han sido variadas y muy vatuvedoras, como la lectura tanto en libro

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como en tablet, recortar de pez, pegado, realización de las reseñas tanto en el

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aula virtual como a papel, distintos fórums, distintas conversaciones y además recuento

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de peces y registro de tablas de doble entalada.

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Los espacios utilizados han sido el aula, el aula de futuro, la biblioteca escolar,

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la tutoría que tenemos a la entrada del aula, el pasillo y por supuesto desde casa.

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La temporalización ha sido a partir del segundo y tercer trimestre, donde hemos tenido

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en cuenta distintas sesiones tanto en el aula de lengua, en tecnología y algunas sesiones

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en matemáticas.

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Hemos tenido también presente que los niños en el primer trimestre tendríamos que trabajar

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la recto escritura y una vez que estuvieron preparados comenzamos con la actividad.

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Los materiales han sido variados, como los libros de la biblioteca escolar, las tablets

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del aula del futuro y distintos papeles, folios, pegamentos, tijeras, los ordenadores

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y las tablets para realizar la lectura y la realización de tareas en línea.

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Aquí muestro los pantallazos de las actividades realizadas en Madrid READ, como por ejemplo

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el foro y el vídeo de presentación a las familias para poder acceder al club de lectura.

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Aquí podemos ver los distintos tipos de registro que lleva a cabo, por un lado el registro

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individual que tenía cada niño para registrar su libro, especias y las medallas y luego

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los comunes como el mural que había en el pasillo y el mural que teníamos en el aula

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virtual donde ha quedado registrado toda la lectura.

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En cuanto a la evaluación, lo primero que hice fue presentar a los niños la rúbrica

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para que tuvieran en cuenta los criterios que íbamos a seguir en la evaluación.

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Recogidos todos los datos de las distintas actividades, como foros, registros, calificaciones

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del aula virtual, toda esa información la llevé al cuaderno de raíces para que formara

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parte de la evaluación.

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Destacar que el proceso creativo en el fomento de la lectura y la gamificación es una herramienta

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poderosa para motivar a los alumnos a leer más y a desarrollar las habilidades de lectura

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y comprensión.