1
00:00:08,000 --> 00:00:15,480
Buenas tardes. Me toca a mí cerrar la última experiencia. Vengo de, como ha dicho Daniel,

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00:00:15,480 --> 00:00:22,760
del IES Juan Carlos I de Ciempozuelos. Ciempozuelos es un pueblo de comunidad sur de Las Vegas

3
00:00:22,760 --> 00:00:27,960
y allí tenemos un proyecto que empezamos ya hace ocho años. Bueno, voy a decir la

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00:00:27,960 --> 00:00:31,320
presentación, voy a explicar en cuatro pasos. Primero voy a hacer una introducción en la

5
00:00:31,320 --> 00:00:36,840
que voy a explicar por qué utilizamos ordenadores en las aulas, por qué utilizamos MAX y quiénes

6
00:00:36,840 --> 00:00:41,040
son los encargados de desarrollar el proyecto. Luego explicaré los pasos que seguimos para hacer

7
00:00:41,040 --> 00:00:46,120
este proyecto, las incidencias, lógicamente cómo tratamos todas las incidencias y, por último,

8
00:00:46,120 --> 00:00:50,920
pues haré una valoración del proyecto. Bien, ¿el proyecto de ordenadores en el aula en qué

9
00:00:50,920 --> 00:00:56,200
consiste? Pues consiste básicamente en que todos los alumnos de la ESO y de Bachillerato van a

10
00:00:56,200 --> 00:01:02,600
tener un ordenador portátil y, además, el software que va a tener ese ordenador pues va a ser MAX,

11
00:01:02,600 --> 00:01:10,800
la distribución de Linux. Este proyecto lo empezamos ya hace ocho cursos, en el curso 2016-2017.

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00:01:10,800 --> 00:01:16,760
Dejamos de utilizar libro de texto en papel y, lógicamente, nos apoyamos en las aulas virtuales

13
00:01:16,760 --> 00:01:22,520
y en otros servicios de EducaMadrid. Todos los profesores van a tener un Aula Virtual en cada

14
00:01:22,520 --> 00:01:27,400
uno de sus grupos y todos los alumnos van a estar matriculados en cada una de sus asignaturas en

15
00:01:27,400 --> 00:01:33,840
una Aula Virtual. Lo primero, ¿por qué nos decantamos por los ordenadores? ¿Por qué elegimos ordenadores

16
00:01:33,840 --> 00:01:37,760
y no otros dispositivos? Elegimos ordenadores portátiles porque nos dan más posibilidades de

17
00:01:37,760 --> 00:01:42,600
trabajo que otro dispositivo, en primer lugar por eso. Además, tienen más posibilidades didácticas.

18
00:01:42,600 --> 00:01:47,680
Una posibilidad que nos gustó mucho era el hecho de tener las tapas. Si estamos utilizando los

19
00:01:47,680 --> 00:01:52,200
ordenadores en clase y, de pronto, yo tengo que hacer una explicación y no quiero que los alumnos

20
00:01:52,200 --> 00:01:57,720
estén prestando atención a los ordenadores, es algo tan sencillo como bajar las tapas. Tapas cerradas y,

21
00:01:57,720 --> 00:02:03,280
automáticamente, ya tengo la atención de todos los alumnos. Eso lo valoramos mucho.

22
00:02:03,280 --> 00:02:09,200
Lógicamente, las familias y el centro tienen que hacer un coste. Las familias tienen que adquirir un

23
00:02:09,200 --> 00:02:14,400
ordenador. Ese ordenador les tiene que valer para toda la etapa educativa y el centro también tiene

24
00:02:14,400 --> 00:02:20,680
que hacer un coste. Por un lado, tiene que adquirir bastantes ordenadores porque hay familias que no

25
00:02:20,680 --> 00:02:25,400
tienen recursos para adquirir el ordenador. Entonces, el centro tiene que hacer un coste para poder

26
00:02:25,400 --> 00:02:30,600
prestar ordenadores a aquellas familias que no tienen recursos y, además, también tiene que hacer

27
00:02:30,600 --> 00:02:35,640
un coste de recursos humanos porque el proyecto supone que haya ciertas personas que tengan

28
00:02:35,640 --> 00:02:43,160
que dedicar bastante tiempo a este proyecto. ¿Por qué nos decantamos por MAX como software? Pues

29
00:02:43,160 --> 00:02:48,640
existen muchísimas razones. Durante todo el día de hoy hemos oído muchísimas, pero bueno, yo aquí

30
00:02:48,640 --> 00:02:52,800
he puesto unas cuantas razones pragmáticas, razones éticas, sociales y políticas y razones

31
00:02:52,800 --> 00:02:59,400
educativas. Respecto a las razones pragmáticas, la primera, que el precio es inigualable, cero euros,

32
00:02:59,400 --> 00:03:05,360
favorece a la industria local, ofrece mayor seguridad, hay muy pocas incidencias con virus. Yo creo que en

33
00:03:05,360 --> 00:03:09,880
estos años yo no he tenido noticia, no he tenido constancia de tener ningún virus nunca. Los tiempos

34
00:03:09,880 --> 00:03:16,520
de desarrollo son menores, ofrece proyectos muy interesantes. Todo esto son razones muy buenas.

35
00:03:16,800 --> 00:03:21,800
Razones éticas, sociales y políticas. Pues hoy es que la dependencia del software es evidente, el software

36
00:03:21,800 --> 00:03:26,800
está en todas partes, desde la nómina de un empleado hasta el motor de un coche hasta cuando vamos a

37
00:03:26,800 --> 00:03:31,840
comprar una hamburguesa en McDonald's, tenemos que utilizar el software y el Software Libre nos da

38
00:03:31,840 --> 00:03:38,280
libertad frente a intereses comerciales y, además, nos ofrece independencia tecnológica de los

39
00:03:38,280 --> 00:03:43,760
gobiernos, las empresas y las personas. Todo esto son razones muy valiosas, pero quizás las

40
00:03:43,760 --> 00:03:49,000
mejores razones son las razones educativas y es que MAX tiene un montón de programas y recursos

41
00:03:49,000 --> 00:03:52,960
educativos de gran calidad que podemos utilizar, que están a nuestro alcance, que en el momento

42
00:03:52,960 --> 00:03:58,680
que lo tienen los alumnos en el ordenador los van a poder utilizar en el momento que creamos

43
00:03:58,680 --> 00:04:03,320
oportuno. Además, hay una reducción de la brecha digital, ya que todos los alumnos van a tener el

44
00:04:03,320 --> 00:04:09,320
mismo software. Todos los alumnos tienen el mismo software, por lo tanto, no hay ningún problema de

45
00:04:09,320 --> 00:04:16,560
esto. Además, nos planteamos que el software de pago no es necesario, entonces ese dinero que se

46
00:04:16,560 --> 00:04:26,000
tendría que invertir en un software de pago, puede repercutir en otros

47
00:04:26,000 --> 00:04:33,400
aspectos educativos más necesarios. Todas estas razones pragmáticas, sociales, educativas, apoyan los

48
00:04:33,400 --> 00:04:37,560
tres pilares que tiene este proyecto. Este proyecto tiene tres pilares, tres bases, que pretende ser

49
00:04:37,600 --> 00:04:42,880
inclusivo, pedagógico y seguro. Esos son los tres pilares que tiene este proyecto. Inclusivo porque

50
00:04:42,880 --> 00:04:47,720
pretende alcanzar a todos los alumnos de la ESO y de Bachillerato, no quiere dejar fuera a ningún alumno.

51
00:04:47,720 --> 00:04:53,040
Pedagógico, somos ambiciosos, queremos mejorar los resultados académicos. Y seguro porque pretende

52
00:04:53,040 --> 00:05:01,040
dar un entorno lo más seguro posible a los alumnos. ¿Y quién desarrolla el proyecto? ¿Quiénes son los

53
00:05:01,040 --> 00:05:06,400
encargados de desarrollar este proyecto? Por un lado está el equipo TIC, en este caso

54
00:05:06,400 --> 00:05:15,360
forma el TIC del centro, este curso me toca a mí, y está apoyado por un profesor, a veces dos, que durante

55
00:05:15,360 --> 00:05:20,800
algunas horas se encargan de esta labor. ¿Cuáles son las funciones? Las funciones van a ser, por un lado

56
00:05:20,800 --> 00:05:27,360
instalar todo el software en todos los equipos, y por otro lado va a ser solucionar todas las

57
00:05:27,360 --> 00:05:34,360
incidencias que vayan surgiendo. Está el equipo directivo, lógicamente sin el apoyo, sin la dirección,

58
00:05:35,360 --> 00:05:42,800
sin suministrar los recursos, es imposible. El que dirige el proyecto es el equipo directivo.

59
00:05:42,800 --> 00:05:49,800
Y luego hay algunos miembros del claustro que también colaboran. ¿Cómo colaboran? En el pico

60
00:05:49,800 --> 00:05:53,440
de trabajo, cuando más trabajo tenemos es a principios de septiembre, hay siempre profesores

61
00:05:53,440 --> 00:05:59,080
que voluntariamente se ofrecen para colaborar. Y una parte que también colaboran es con la

62
00:05:59,080 --> 00:06:04,280
formación. Hay un punto muy importante de este proyecto, que es la formación, sobre todo de los

63
00:06:04,280 --> 00:06:07,720
nuevos profesores que se incorporan al centro, donde tenemos que explicar cómo trabajar con los

64
00:06:07,720 --> 00:06:12,400
ordenadores. Y de esto se suelen encargar profesores veteranos ya del centro con esta formación.

65
00:06:14,120 --> 00:06:20,920
¿Qué pasos hacemos para hacer este proyecto? Estos pasos yo los divido en seis partes. Por un lado,

66
00:06:20,920 --> 00:06:26,320
hacemos una preparación de unos USB, que son los que vamos a utilizar en la instalación de los

67
00:06:26,320 --> 00:06:31,280
equipos. Tenemos unas entrevistas con los padres de los alumnos, con las familias de los alumnos

68
00:06:31,280 --> 00:06:36,840
que se incorporan en el instituto el curso que viene. La instalación propiamente dicha en los

69
00:06:36,840 --> 00:06:42,400
ordenadores, la formación de los nuevos profesores, la aplicación Blink Learning, que es donde cargamos

70
00:06:42,400 --> 00:06:48,520
los libros digitales y, por último, el programa de control de aula de TCOS Monitor. Voy a detallar

71
00:06:48,520 --> 00:06:54,480
cada una de ellas. La preparación de los USB de instalación. ¿Cómo hacemos esto? Esto lo solemos

72
00:06:54,640 --> 00:07:00,920
hacer a finales de mayo, principios de junio del curso anterior. Y lo que hacemos es juntar

73
00:07:00,920 --> 00:07:06,600
unos cuantos USB, entre 8 y 10 USB, con el programa Clonezilla, que es el programa que

74
00:07:06,600 --> 00:07:12,760
vamos a utilizar para copiar el software, los otros USB de la maqueta, en los ordenadores de los alumnos.

75
00:07:12,760 --> 00:07:20,120
Y, por otro lado, utilizamos 8 o 10 USB como maqueta. ¿La maqueta cómo la utilizamos?

76
00:07:20,640 --> 00:07:26,240
Con la maqueta lo que hacemos es coger un par de ordenadores, lo más parecido a lo que pensamos

77
00:07:26,240 --> 00:07:30,360
que pueden traer los alumnos el curso que viene, porque además no obligamos a comprar un modelo

78
00:07:30,360 --> 00:07:34,760
concreto, no, pueden traer cualquier ordenador. Pues pensamos un par de modelos que van a ser

79
00:07:34,760 --> 00:07:39,720
los que pensamos que más nos van a traer y en esos ordenadores instalamos, lógicamente,

80
00:07:39,720 --> 00:07:44,080
MAX, la última versión y actualizamos todo el equipo. Después de instalar, hacemos ciertas cosas

81
00:07:44,080 --> 00:07:49,080
que hemos ido viendo con los cursos que vamos a ir necesitando. Por un lado, instalamos ciertos

82
00:07:49,080 --> 00:07:54,280
programas o documentos o archivos que nos solicitan ciertos departamentos, instalamos

83
00:07:54,280 --> 00:07:59,480
la aplicación Local Blink Learning, en la cual vamos a cargar los libros digitales, instalamos

84
00:07:59,480 --> 00:08:03,960
el libro de matemáticas. El libro de matemáticas es un libro elaborado por el Departamento de

85
00:08:03,960 --> 00:08:08,800
Matemáticas con material propio y con material suministrado por el Ministerio de Educación.

86
00:08:10,360 --> 00:08:15,160
Y, bueno, hacemos más cosas, como cambiar las contraseñas de los usuarios madrid y root .

87
00:08:15,320 --> 00:08:21,760
No queremos que el alumno sea administrador, entonces le cambiamos la contraseña. Preconfiguramos

88
00:08:21,760 --> 00:08:27,080
el programa TCOS para que luego el profesor tenga control sobre los ordenadores de los

89
00:08:27,080 --> 00:08:32,120
alumnos en el aula. Preparamos los navegadores. En la preparación de los navegadores, ¿qué hacemos?

90
00:08:32,120 --> 00:08:39,160
Por un lado, ponemos como página de inicio la página del instituto. Ahí van a tener acceso

91
00:08:39,160 --> 00:08:44,240
directo a todos los recursos de EducaMadrid y también lo que hacemos es prohibir el acceso

92
00:08:44,240 --> 00:08:49,240
a ciertas páginas de juegos y de redes sociales a las que no queremos que entren los alumnos. Y luego

93
00:08:49,240 --> 00:08:53,840
hacemos otro tipo de ajustes, como sacar el alumno perfil del alumno para que no se borren las cosas

94
00:08:53,840 --> 00:08:58,320
que hagan. Damos permiso a los alumnos para que puedan configurar las impresoras en sus casas.

95
00:08:59,200 --> 00:09:03,160
Los ordenadores son de los alumnos, no lo he dicho. Se lo van a poder llevar a casa, lógicamente.

96
00:09:03,160 --> 00:09:09,080
Les damos permiso para cambiar la contraseña de alumno. Quitamos las actualizaciones automáticas,

97
00:09:09,080 --> 00:09:13,920
etcétera. Todas las cosas que vamos viendo cada año, que vamos necesitando, las vamos a

98
00:09:13,920 --> 00:09:19,640
incorporar cada curso. El segundo paso del proceso de instalación es cuando tenemos

99
00:09:19,640 --> 00:09:24,240
la reunión con las familias de los alumnos que se van a incorporar al curso siguiente. Esto lo

100
00:09:24,240 --> 00:09:30,840
solemos tener a partir del 15 de junio del curso anterior. En esta entrevista, en esta

101
00:09:30,840 --> 00:09:36,120
reunión, lo que hacemos es dos cosas. Por un lado, explicar el proyecto y resolver cualquier duda

102
00:09:36,120 --> 00:09:41,320
que tengan del proyecto. Y por otro lado, les damos indicaciones sobre cómo tienen que adquirir

103
00:09:41,320 --> 00:09:47,040
el ordenador que tienen que traer al centro. La forma de adquirir el ordenador es tres formas. Si tienen

104
00:09:47,040 --> 00:09:51,000
un ordenador en casa y ese ordenador se puede formatear, porque nosotros necesitamos instalar

105
00:09:51,000 --> 00:09:55,160
nuestro software, necesitamos instalar MAX, pues nos lo pueden traer al centro, que nosotros haremos

106
00:09:55,160 --> 00:10:00,920
todo lo posible por instalar el software. Que no tienen ordenador y tienen que comprar uno,

107
00:10:00,920 --> 00:10:06,680
pues lo que hacemos es darles indicaciones sobre qué requisitos queremos que tenga ese ordenador.

108
00:10:07,280 --> 00:10:12,360
Los requisitos básicos, por supuesto, es que no tengan sistema operativo, que sea compatible con

109
00:10:12,360 --> 00:10:21,480
Ubuntu. Este último año hemos pedido que tenga 8 gigas de RAM, 256 discos SSD, 15 pulgadas de tamaño

110
00:10:21,480 --> 00:10:26,640
de pantalla, pero bueno, alguna de estas cosas, si nos traen un ordenador de 128 gigas, lo vamos a

111
00:10:26,640 --> 00:10:33,280
coger igual. Sobre todo, los dos primeros requisitos. Y, por supuesto, recomendamos comprarlo en las

112
00:10:33,280 --> 00:10:39,840
tiendas del municipio de Ciempozuelos. Les ofrecemos varios modelos, pero las familias son

113
00:10:39,840 --> 00:10:44,360
libres de comprarlos donde quieran y el modelo que quieran siempre que cumpla los requisitos que

114
00:10:44,360 --> 00:10:51,040
hemos dicho anteriormente. ¿Y qué hacemos? Porque en Ciempozuelos hay muchas familias con muchas

115
00:10:51,040 --> 00:10:56,560
dificultades económicas que no tienen ordenador y tampoco pueden comprarlo. En dicho caso, lo que

116
00:10:56,560 --> 00:11:02,520
hacemos es, les decimos que en la primera semana de septiembre les damos una entrevista con el

117
00:11:02,560 --> 00:11:07,920
Profesor Técnico de Servicios de la Comunidad que, valorando su situación, pues el instituto les dejará

118
00:11:07,920 --> 00:11:14,480
un ordenador para todo el curso. El tercer paso es la instalación del software. Ya tenemos los

119
00:11:14,480 --> 00:11:21,040
USBs, los padres tienen ya la forma de conseguir el ordenador y tenemos que instalar el ordenador.

120
00:11:21,040 --> 00:11:26,800
Este proceso se hace la última semana de junio y la primera semana de septiembre y lo que hacemos

121
00:11:26,800 --> 00:11:32,280
es citar a los alumnos por orden alfabético para que nos traigan más o menos entre 20 y

122
00:11:32,280 --> 00:11:37,280
30 personas el ordenador cada día a primera hora de la mañana. Nos lo traen de ocho y media a

123
00:11:37,280 --> 00:11:42,720
nueve, nos dejan el ordenador y la instalación se hace en el día. En este proceso anotamos la

124
00:11:42,720 --> 00:11:47,240
MAC del ordenador para luego configurar el programa de control de aula.

125
00:11:50,360 --> 00:11:56,520
Cuarto paso, la formación de los nuevos profesores. ¿Qué ocurre? Pues durante todos los cursos se

126
00:11:56,520 --> 00:12:01,680
incorporan muchos nuevos profesores que no conocen el proyecto y hay que formarlos en este sentido.

127
00:12:02,080 --> 00:12:07,800
De esta formación, como he dicho antes, se suelen encargar profesores veteranos del centro y yo diría

128
00:12:07,800 --> 00:12:13,240
que en esta formación tratamos tres aspectos. Por un lado, les damos recursos sobre cómo utilizar

129
00:12:13,240 --> 00:12:17,600
los ordenadores en el aula. Es diferente trabajar con un ordenador a no trabajar con un ordenador.

130
00:12:17,600 --> 00:12:23,800
Algunos de esos recursos están expuestos ahí. Establecer normas de uso, prohibir el uso del

131
00:12:23,800 --> 00:12:29,760
ordenador durante las explicaciones, lo que hemos comentado antes con las tapas cerradas,

132
00:12:29,840 --> 00:12:34,560
establecer tiempos para el uso de los ordenadores, pero también incluir actividades que no dependan

133
00:12:34,560 --> 00:12:39,320
del ordenador, crear tiempos para trabajar en grupo, fomentar la práctica de la lectoescritura,

134
00:12:39,320 --> 00:12:44,720
incorporar metodologías activas. Estos son recursos que se le dan a los profesores para

135
00:12:44,720 --> 00:12:49,840
que puedan utilizarlo y es la diferencia entre trabajar con ordenador y sin ordenador.

136
00:12:51,160 --> 00:12:59,600
También se dan unas píldoras, unas reuniones sobre aulas virtuales. Esas primeras semanas,

137
00:13:00,120 --> 00:13:06,600
en estas sesiones, se les indica cómo reiniciar los cursos, se reutilizan cursos anteriores y,

138
00:13:06,600 --> 00:13:11,120
si es necesario, se crean aulas virtuales nuevas. Y, por supuesto, la última parte de esta formación

139
00:13:11,120 --> 00:13:16,640
es enseñar el programa de control TCOS. Este programa de control no solamente nos va a permitir

140
00:13:16,640 --> 00:13:20,640
ver lo que están haciendo los alumnos en el clase, sino, como antes han dicho, quitarles

141
00:13:20,640 --> 00:13:28,080
internet, compartir pantallas, enviar archivos, etc. Quinto paso, la instalación de los libros

142
00:13:28,080 --> 00:13:33,400
digitales. Esto se hace a partir del 15 de septiembre, más o menos. Lo primero que hacemos

143
00:13:33,400 --> 00:13:38,800
es dar de alta a los alumnos en la aplicación. Aquí proporcionamos los datos mínimos de los

144
00:13:38,800 --> 00:13:44,280
alumnos y siempre estos datos no son utilizados para otra cosa. Segundo paso, se crean las clases.

145
00:13:44,280 --> 00:13:50,960
Las clases lo que hacemos es, cogemos un profesor de cada materia y curso. Por ejemplo, en sociales

146
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de primero de la ESO, a lo mejor hay cinco profesores, cogemos uno y a él le asociamos

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todos los alumnos de primero de la ESO. Esto lo hacemos con todas las materias, de tal

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forma que, cuando hayamos hecho esto, en el momento que se hace el tercer paso, que es la compra

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00:14:03,840 --> 00:14:09,280
de las licencias, automáticamente ya le aparecen los libros digitales a los alumnos. El sexto y

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último paso es la configuración del programa de control TCOS Monitor en las aulas. Los alumnos

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00:14:14,760 --> 00:14:20,240
ya tienen preconfigurado el programa, pero tenemos que ir a las aulas y configurar el programa de

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00:14:20,240 --> 00:14:25,240
control. Esto lleva bastante trabajo y, sobre todo, lo hacemos en primero y en segundo de la ESO,

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00:14:25,240 --> 00:14:33,080
que es lo que notamos que son los que más control tienen que tener. ¿Qué problema tienen? Que, claro,

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00:14:33,080 --> 00:14:38,600
al configurar este programa, nosotros indicamos la MAC o la IP de los ordenadores que están en

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00:14:38,600 --> 00:14:42,920
esa aula, pero en esa aula no están siempre los mismos ordenadores. Entonces, ¿cómo solucionamos

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00:14:42,920 --> 00:14:47,760
esto? Por ejemplo, en primero de la ESO A, pues hay veces que está el grupo entero, pero hay veces

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00:14:47,760 --> 00:14:51,200
que está el grupo desdoblado. Pues esto lo solucionamos creando dos usuarios, el usuario

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00:14:51,200 --> 00:14:55,760
profesor y el usuario desdoble. En el usuario profesor metemos todos los alumnos, en el usuario desdoble

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00:14:55,760 --> 00:15:00,080
tendremos que meter solamente los alumnos que van a estar. Esto nos lleva bastante tiempo,

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00:15:00,080 --> 00:15:07,800
nos vamos a finales de la primera evaluación. Incidencias. ¿Qué tipo de incidencias tenemos con el

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00:15:07,800 --> 00:15:12,680
proyecto? Pues tenemos varios tipos de incidencias. Por un lado, en el proceso de instalación y luego durante

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00:15:12,680 --> 00:15:18,040
todo el curso. En el proceso de instalación, pues algunas instalaciones, a ver, tenemos que tener en

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00:15:18,040 --> 00:15:23,000
cuenta que nosotros los USB los cogemos a partir de dos ordenadores concretos, dos modelos de

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00:15:23,000 --> 00:15:27,600
ordenadores concretos. Esos modelos de ordenadores concretos, pues tienen unos drivers determinados,

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00:15:27,600 --> 00:15:33,600
pero luego los alumnos nos pueden traer cualquier ordenador. Pues a veces por instalarlo no

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00:15:33,600 --> 00:15:40,040
funciona el touchpad, no funciona el Wi-Fi o el tamaño del disco es distinto o directamente no lee la

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00:15:40,040 --> 00:15:44,920
maqueta o no lee el USB. Bueno, he de decir que muchas de estas incidencias han sido solucionadas con MAX

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00:15:44,920 --> 00:15:51,040
11.5.2. Este curso ha sido el curso que menos incidencias hemos tenido. Y segundo, ¿qué ocurre?

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00:15:51,040 --> 00:15:56,320
¿Qué hacemos cuando nos pasa esto? Pues nada, cogemos el USB que tenía antes Daniel, lo metemos,

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00:15:56,320 --> 00:16:00,720
instalamos MAX desde el principio y todas esas cosas que hay en la maqueta, las tenemos que meter de

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00:16:00,720 --> 00:16:06,320
forma manual. Nos lleva un poquito más de tiempo, pero no ocurre en muchos equipos. ¿Y cómo

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00:16:06,320 --> 00:16:12,080
gestionamos las incidencias durante el curso? Vale, los alumnos tienen en Conserjería un papelito

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00:16:12,080 --> 00:16:18,080
donde anotan todas las incidencias que van teniendo: su nombre, el curso y el tipo de

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00:16:18,080 --> 00:16:23,120
incidencia que van teniendo. El equipo TIC todos los días se pasa, recoge esas incidencias y las

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00:16:23,120 --> 00:16:28,360
intenta solucionar. Esas incidencias pueden ser de dos tipos, de software o de hardware. Las incidencias

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00:16:28,360 --> 00:16:33,840
de software las soluciona el equipo TIC. ¿Qué tipo de incidencia más habitualmente nos encontramos?

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00:16:33,840 --> 00:16:38,280
Pues lógicamente que los alumnos olviden las contraseñas, tanto de la aplicación Blink Learning

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00:16:38,280 --> 00:16:45,040
como de EducaMadrid. Segunda tipo de incidencia, que la aplicación Blink Learning no funciona. ¿Qué hacemos?

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00:16:45,040 --> 00:16:50,680
La reinstalamos. Aunque no funcione, ellos pueden trabajar, seguir accediendo a los libros online

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00:16:50,680 --> 00:16:57,120
desde Internet, pero nosotros queremos que trabajen offline, por eso reinstalamos la aplicación.

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00:16:57,120 --> 00:17:04,520
Tercer punto, ¿qué ocurre a veces? Hay que tener en cuenta que los alumnos entran en el primero de la ESO

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00:17:04,520 --> 00:17:10,680
pero pueden estar con ese ordenador hasta segundo bachillerato durante seis cursos. Hay veces que

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00:17:10,680 --> 00:17:16,640
al cabo de los años, depende de los modelos, hay modelos que no dan ningún tipo de problema en esos años,

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00:17:16,640 --> 00:17:20,520
pero hay modelos que empiezan a fallar ciertas cosas y lo que tenemos que hacer es reinstalar MAX, una versión

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00:17:20,520 --> 00:17:25,640
más moderna. Se reinstala y ya está. A veces se producen fallos en el arranque por actualizaciones

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00:17:25,680 --> 00:17:28,640
o fallos en el sistema de archivos que se solucionan.

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00:17:30,640 --> 00:17:36,240
Respecto a las incidencias de hardware, antes de hablar de las incidencias de hardware, tanto en la reunión con los padres

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00:17:36,240 --> 00:17:44,560
como al principio del curso, damos ciertas recomendaciones a los alumnos sobre el cuidado del buen trato

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00:17:44,560 --> 00:17:49,280
que tiene que tener un ordenador. Es más potente que un libro de texto, pero también es más delicado.

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00:17:49,880 --> 00:17:57,760
Le recomendamos utilizar una mochila adecuada para el ordenador o una funda. Por supuesto, mantener los ordenadores

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00:17:57,760 --> 00:18:03,560
alejados de los líquidos, procurar no mover el ordenador encendido, tener cuidado especial en los periodos de clase en clase

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00:18:03,560 --> 00:18:10,360
y a las familias les recomendamos contratar algún seguro que cubra la rotura de pantalla o incluirlo en el seguro del hogar.

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00:18:10,360 --> 00:18:17,520
Si a pesar de ello se produce algún tipo de incidencia de hardware, lo primero que hacemos es ver si lo cubre la garantía.

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Además, las garantías durante los últimos cursos están mejorando. Muchos equipos ya dan tres años de garantía.

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00:18:22,640 --> 00:18:26,120
Esto está mejor. Como en muchas cosas, van mejorando.

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00:18:26,120 --> 00:18:31,520
¿Qué hacer si no lo cubre la garantía? Los encargados de reparar son los padres, las familias.

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00:18:31,520 --> 00:18:37,280
Les recomendamos sitios donde llevarlo, pero las familias son libres de llevarlo donde ellos quieran.

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00:18:37,280 --> 00:18:44,960
Eso sí, mientras que ellos tienen el ordenador en reparación, tanto en garantía o no garantía, el instituto les va a dejar un ordenador para que sigan trabajando.

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00:18:44,960 --> 00:18:49,840
Es por eso importante que el instituto tiene que tener una buena dotación de ordenadores.

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00:18:49,840 --> 00:19:01,360
¿Las incidencias de hardware más habituales? Al cabo de los años la batería a veces se degrada, a veces se producen problemas con las teclas o alguna pantalla rota hay, etc.

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00:19:01,360 --> 00:19:04,280
Último punto, la valoración del proyecto.

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Durante estos cursos, la competencia digital de los alumnos ha mejorado sustancialmente muchísimo, pero no solamente de los alumnos, la de los padres también.

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Al principio, hace ocho años, había muchas familias que no eran capaces ni de enviar ni de recibir correos.

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00:19:19,880 --> 00:19:24,840
Ahora es que los alumnos y las familias han mejorado el ordenador, es de los alumnos, pero está en casa.

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00:19:24,840 --> 00:19:27,240
Yo creo que se contagian todos.

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00:19:27,240 --> 00:19:36,280
Además, el proyecto ha sido la única forma de acceder a ordenadores a muchas familias con problemas, con situaciones económicas muy desfavorables.

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00:19:36,280 --> 00:19:42,920
El instituto les tiene que dejar ordenador, pero la única forma de acceder al ordenador ha sido pertenecer a este proyecto.

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00:19:42,960 --> 00:19:48,280
El proyecto ha tenido muy buena acogida por parte de las familias, hay buena colaboración

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00:19:48,280 --> 00:19:54,720
y llevamos oyendo varias veces lo que ha pasado con el COVID y lo que pasó con el COVID, la semipresencialidad.

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00:19:54,720 --> 00:19:58,280
A nosotros ya nos pilló con ordenadores y todos con aulas virtuales.

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00:19:58,280 --> 00:20:04,640
La situación fue difícil, pero nos hizo enfrentarnos a esa situación mucho mejor preparados que si no lo hubiéramos tenido.

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00:20:04,640 --> 00:20:09,520
El IES Juan Carlos I además tiene un proyecto de sostenibilidad bastante importante

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00:20:09,520 --> 00:20:15,120
y el proyecto de ordenadores en el aula también refuerza este proyecto, utilizamos menos papel.

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00:20:15,120 --> 00:20:23,760
Durante estos cursos, los alumnos han utilizado el ordenador, los libros de texto en el ordenador,

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00:20:23,760 --> 00:20:28,880
han utilizado las aulas virtuales, los correos, han utilizado muchas aplicaciones preinstaladas.

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00:20:28,880 --> 00:20:34,680
Yo como profesor de matemáticas, GeoGebra utilizamos habitualmente Animalandia en Biología.

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00:20:34,680 --> 00:20:38,920
Muchísimas de las aplicaciones que no tenemos que hacer nada porque están ahí instaladas.

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00:20:38,920 --> 00:20:43,760
Todo esto nos hizo ser elegidos como centro EMLAB 1000+.

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00:20:43,760 --> 00:20:50,480
Esto nos vino muy bien porque hemos estado en la primera fase de dotación deñ proyecto de digitalización

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00:20:50,480 --> 00:20:56,680
y nos ha venido muy bien porque necesitamos muchos ordenadores y entonces queremos que sigan viniendo.

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00:20:56,680 --> 00:21:00,520
A día de hoy 22 de noviembre, hoy es 22 de noviembre,

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00:21:00,520 --> 00:21:07,600
pues hoy 22 de noviembre hay 750 alumnos en ESO y en bachillerato con un ordenador propio en Cienpozuelos

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00:21:07,600 --> 00:21:10,040
utilizando EducaMadrid cada día.

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00:21:10,040 --> 00:21:15,640
40 de estos ordenadores son prestados por el centro y ahora mismo hoy hay 12 alumnos

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00:21:15,640 --> 00:21:20,480
con incidencias en los ordenadores que mientras que se están solucionando el instituto les está dejando ordenador.

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00:21:20,480 --> 00:21:24,880
Y todo esto ha sido gracias a la apuesta del equipo,

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00:21:24,880 --> 00:21:28,760
a Fernando y al anterior equipo directivo, al equipo directivo de ahora,

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00:21:28,760 --> 00:21:33,600
pero también gracias a EducaMadrid que son los que nos han dado el soporte de todo esto.

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00:21:33,600 --> 00:21:35,600
Muchas gracias.