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00:00:00,370 --> 00:00:07,030
Buenos días, pues vamos con la última evidencia de esta competencia digital, la evidencia de la parte 6.

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En este caso nos encontramos en el aula virtual de primero de bachillerato y vamos a abrir una de las situaciones de aprendizaje que se le plantearon a los chicos, que es la subida de nota de física y química.

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00:00:19,609 --> 00:00:32,670
En este caso, pues en esta situación de aprendizaje, el objetivo no es solo que el alumnado aprenda o demuestre su conocimiento, sino también que desarrolle lo que es su competencia digital.

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Para ello se les plantea el reto de crear un producto final original, como es el grabarse realizando una reacción química.

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00:00:40,490 --> 00:00:47,250
Lo que utilizan es una herramienta de auditoría y diseño y estructuran el trabajo en tres fases.

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00:00:47,250 --> 00:00:50,670
El primero, la investigación, ver cómo llevan a cabo esa reacción química.

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El segundo, la experimentación, hacen la reacción química.

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Y por último, la creación digital de un vídeo para mostrárselo luego al alumnado de segundo de la ESO.

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00:01:01,530 --> 00:01:09,849
No solo tienen que llevar a cabo el vídeo, sino que tienen que seguir una serie de normativas, que ya conocemos bien,

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00:01:10,730 --> 00:01:15,310
de uso de licencia de Creative Commons y un poquito de alfabetización digital.

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00:01:15,310 --> 00:01:18,709
en este caso se integran para llevar a cabo este trabajo

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unas instrucciones explícitas que son estas

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sobre la alfabetización mediática

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00:01:22,750 --> 00:01:24,969
no solo es crear contenido

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sino deben aprender a buscar información fiable

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00:01:28,069 --> 00:01:29,310
en primer lugar

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00:01:29,310 --> 00:01:31,650
a citar la autoría de esa fuente utilizada

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00:01:31,650 --> 00:01:35,310
y a elegir las licencias adecuadas para sus propios trabajos

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00:01:35,310 --> 00:01:38,310
promoviendo así el respeto a lo que es la propiedad intelectual

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00:01:38,310 --> 00:01:40,349
desde la materia de física y química

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y que tan importante es en ciencia

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esto de citar autores

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también lo llevan a cabo de manera manuscrita en los informes de laboratorio.

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00:01:49,109 --> 00:01:54,129
En cuanto al tema de colaboración y resolución de problemas, vamos a irnos a segundo de la ESO,

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en la que tenían que resolver una serie de preguntas a través de un simulador virtual que lo tenemos aquí.

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00:02:01,290 --> 00:02:07,890
Entonces, el alumnado lo que hace es resolver problemas complejos que en principio a ellos les parecen muy complicados,

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pero que cuando lo ven a través del uso de un software de análisis, como es en este caso este de EducaPlus,

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les sirve para entender mejor los conceptos del movimiento

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que sobre todo le cuestan mucho

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y procesar los datos experimentales que en este caso

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00:02:21,969 --> 00:02:24,310
al ser segundo de la ESO los da el docente

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pero que también se podrían utilizar en cursos más altos

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con el uso de tracker como también hacemos en primero de bachillerato

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00:02:30,229 --> 00:02:33,569
así convertimos la tecnología en una herramienta

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de pensamiento lógico y científico

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por último no debemos olvidar el bienestar

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00:02:39,530 --> 00:02:41,930
y la seguridad digital de nuestro alumnado

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00:02:42,530 --> 00:02:45,330
Como han podido ver, porque antes he pasado un poquito por delante,

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00:02:45,789 --> 00:02:47,430
estamos en el aula de primero de bachillerato,

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00:02:47,909 --> 00:02:52,770
aquí se muestra sobre la privacidad al subir el vídeo y lo que es la enetiqueta.

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00:02:52,830 --> 00:02:59,110
En los meses del año vamos trabajando un poquito cada uno de los puntos de la enetiqueta,

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00:02:59,210 --> 00:02:59,909
como lo ven aquí.

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00:03:00,530 --> 00:03:03,729
Entonces, estas estrategias son para fomentar el bienestar digital del alumnado.

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Yo lo que hago es, les voy dando pausas en estos meses sobre gestión de tiempo de pantalla,

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00:03:08,389 --> 00:03:12,870
y a la importancia de proteger la privacidad al compartir estos vídeos, por ejemplo,

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o algunos otros vídeos que hemos hecho en la plataforma.

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00:03:16,090 --> 00:03:21,009
Asegurando así que la participación activa se realiza en un entorno seguro y saludable.

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00:03:21,490 --> 00:03:26,590
Pues con esto termino. Muchas gracias por su atención y espero que les hayan gustado estas evidencias.

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00:03:26,930 --> 00:03:27,370
Un saludo.