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00:00:00,210 --> 00:00:03,990
Hola, soy Covadonga Álvarez, maestra durante este curso de quinto de primaria

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00:00:03,990 --> 00:00:06,750
impartiendo las asignaturas de religión, lengua y matemáticas.

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00:00:07,370 --> 00:00:10,949
En este vídeo les voy a mostrar cómo he utilizado el programa Teams con mis alumnos.

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00:00:11,609 --> 00:00:15,630
Aquí pueden ver los diferentes equipos que he creado con los dos grupos A y B,

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00:00:15,929 --> 00:00:19,030
a los que yo doy clase, y otros de mis compañeros donde me han incluido

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00:00:19,030 --> 00:00:21,050
para poder compartir recursos y contenidos.

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00:00:21,750 --> 00:00:24,149
Para matricularles en los diferentes equipos de Teams,

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00:00:24,589 --> 00:00:26,730
lo tenemos que realizar a través de Educamos.

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00:00:26,730 --> 00:00:37,670
En el apartado de comunicaciones, en grupos de Teams, nos da la opción de poder agregarlos a cualquiera de los equipos que ya están creados de las diferentes asignaturas

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00:00:37,670 --> 00:00:40,689
Vamos a acceder al equipo de lengua de Quinto A

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00:00:40,689 --> 00:00:46,289
En el canal General tienen un muro de publicaciones donde exponen sus dudas y preguntas

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00:00:46,289 --> 00:00:51,729
Cuelgan diferentes recursos como ayuda a sus compañeros o escriben recordatorios para toda la clase

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00:00:52,350 --> 00:00:56,609
Dentro de archivos podemos encontrar las diferentes carpetas que hemos creado por unidades

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00:00:56,609 --> 00:01:01,950
con un resumen de los contenidos que hemos ido viendo en cada una de las situaciones de aprendizaje trabajadas

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00:01:01,950 --> 00:01:06,409
y algunos documentos creados por mí para facilitarles el trabajo.

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00:01:07,530 --> 00:01:13,469
Aparte, podemos ver otras carpetas, como la de cuentos, donde los alumnos han ido trabajando,

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00:01:14,269 --> 00:01:19,930
en este caso por parejas, pequeñas narraciones que luego han compartido con sus compañeros.

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00:01:20,769 --> 00:01:25,769
Y en la carpeta de ortografía hay dos documentos donde trabajan también de manera colaborativa,

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00:01:25,769 --> 00:01:30,629
donde escriben una palabra con dificultad y crean una oración con ellas.

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00:01:31,290 --> 00:01:34,969
Y esa es luego nuestra base para las pruebas de ortografía.

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00:01:36,370 --> 00:01:42,150
En nuestro blog de notas de la clase hemos creado una sección con el proyecto al que llamamos Vuelta al pasado

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00:01:42,150 --> 00:01:46,549
que hemos realizado al finalizar el curso junto con la asignatura de Social Science.

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00:01:47,030 --> 00:01:53,329
En cada una de las páginas hemos colgado las diferentes sesiones que hemos ido realizando

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00:01:53,329 --> 00:01:58,370
con los enlaces a vídeos explicativos y los PDFs de las fichas de teoría

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00:01:58,370 --> 00:02:00,829
y de las actividades que luego tenían que realizar en el aula.

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00:02:03,359 --> 00:02:07,200
Al finalizar alguna de las sesiones han tenido que realizar diferentes pruebas

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00:02:07,200 --> 00:02:10,199
creadas con la herramienta de Quisis.

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00:02:11,680 --> 00:02:16,400
Accedían a través del hipervínculo y les saltaba directamente la prueba.

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00:02:17,060 --> 00:02:22,300
Y todo ello también lo hemos subido a la web de Classcraft,

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00:02:22,300 --> 00:02:28,539
que es como una especie de videojuego donde ellos a la vez que van superando las diferentes sesiones

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00:02:28,539 --> 00:02:32,900
van adquiriendo puntos de experiencia y monedas de oro que luego ya se pueden intercambiar.

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00:02:37,389 --> 00:02:43,490
También en nuestro bloque de notas, en el espacio colaborativo, hemos creado una sección llamada refuerzo lengua.

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00:02:44,969 --> 00:02:49,770
Esto lo hemos utilizado con alumnos que presentan dificultades de aprendizaje,

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00:02:49,770 --> 00:03:09,849
sobre todo con los niños que tienen déficit de atención, ya que con ayuda del lector inmersivo, a la hora de leer pueden fijarse en una sola línea, quedando el resto del texto más oscuro para que no puedan distraerse con ello.

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00:03:09,849 --> 00:03:13,090
al finalizar la lectura

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00:03:13,090 --> 00:03:15,750
les he enlazado

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00:03:15,750 --> 00:03:17,210
un forums

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00:03:17,210 --> 00:03:19,590
para que puedan realizar una prueba de comprensión

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00:03:19,590 --> 00:03:21,110
para ver realmente lo que han podido

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00:03:21,110 --> 00:03:22,530
llegar a comprender

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00:03:22,530 --> 00:03:25,169
y con el análisis morfológico

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00:03:25,169 --> 00:03:28,069
utilizamos también la misma herramienta

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00:03:28,069 --> 00:03:28,990
el lector inmersivo

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00:03:28,990 --> 00:03:31,530
ya que les ayuda a diferenciar

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00:03:31,530 --> 00:03:32,330
de una mejor manera

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00:03:32,330 --> 00:03:34,750
las diferentes categorías gramaticales

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00:03:34,750 --> 00:03:36,229
que hemos trabajado a lo largo del curso

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00:03:36,229 --> 00:03:39,409
poniendo a cada una de ellas un color diferente

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00:03:39,409 --> 00:03:48,090
Y al final del bloque de notas tienen cada uno de ellos su parte individual con materiales entregados, cuestionarios, deberes y notas de clase.

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00:03:49,449 --> 00:04:03,270
A lo largo del curso les mandé dos tareas, una de ellas individual y la otra grupal, que me aparecen en el apartado de devuelto ya que están evaluadas y les he devuelto a enviar para que puedan recibir un feedback.

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00:04:04,250 --> 00:04:13,349
Si nos metemos en la edición de la tarea, al principio pueden comprobar una pequeña definición de qué es lo que tienen que hacer,

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00:04:13,349 --> 00:04:19,810
qué características deben cumplir. Abajo un documento donde ellos crean su propia copia y me la envían a mí directamente,

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00:04:19,930 --> 00:04:26,829
sus compañeros no la pueden ver. Y también les añadí una rúbrica para que ellos fueran conscientes de qué era lo que les iba a pedir

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00:04:26,829 --> 00:04:31,670
al finalizar el trabajo y cómo se lo iba a pedir.

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00:04:32,250 --> 00:04:37,129
Por último, hemos trabajado en el apartado de Reflect con diferentes encuestas

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00:04:37,129 --> 00:04:42,129
para trabajar sus emociones, para ver cómo se sienten,

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00:04:42,230 --> 00:04:44,089
sobre todo antes y después de las pruebas.

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00:04:45,129 --> 00:04:47,470
Y este apartado, que se llama Tómate un descanso,

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00:04:47,470 --> 00:04:52,170
que hemos utilizado con ellos antes de las pruebas para que se puedan relajar,

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00:04:52,170 --> 00:04:58,750
ya que es una guía para enseñarles a respirar y llegar a la calma.