1 00:00:00,000 --> 00:00:05,360 Buenos días, mi nombre es Silvia Benito y en este pequeño vídeo voy a explicar la 2 00:00:05,360 --> 00:00:10,200 presentación que he dejado a mis alumnos para la hora de realizar el ABP sobre un ecosistema dañado. 3 00:00:10,200 --> 00:00:14,720 En el primer momento nos encontramos con un índice a seguir que serán los puntos que se 4 00:00:14,720 --> 00:00:19,360 van a tratar en la presentación. Se destaca el diario y la pista para que tengan una mayor 5 00:00:19,360 --> 00:00:24,120 visualización por parte de los alumnos. El ABP consiste en la realización de una 6 00:00:24,120 --> 00:00:27,840 investigación sobre un ecosistema dañado en la península ibérica que culminará con 7 00:00:27,840 --> 00:00:33,040 la presentación de un póster en clase. Aquí podemos ver los puntos a tratar dentro 8 00:00:33,040 --> 00:00:37,440 del póster y para que vean el formato tanto de título, letra, dibujo como en el nombre 9 00:00:37,440 --> 00:00:42,080 de los componentes que tienen que estar presentes en dicho documento. Además, la lista de los 10 00:00:42,080 --> 00:00:46,160 ecosistemas dañados será la presente. Cada grupo elegirá uno de ellos, por tanto habrá 11 00:00:46,160 --> 00:00:52,240 seis grupos de trabajo o se darán en base a los alumnos con necesidades. En cuanto a 12 00:00:52,240 --> 00:00:56,560 la planificación, en la sesión 1 se lanza el proyecto, se forman los equipos, los roles, 13 00:00:56,560 --> 00:01:00,520 se dará una guía de trabajo y se empieza con la búsqueda de la información. Tanto 14 00:01:00,520 --> 00:01:05,560 para la sesión 1, 2, 3, 4 y 5 se podrá trabajar con dispositivos propios como los reservados 15 00:01:05,560 --> 00:01:09,600 por el centro. Además, nos centraremos en la búsqueda de información tanto en la web 16 00:01:09,600 --> 00:01:15,160 como en el libro de trabajo de clase. En la sesión 6 y 7 se hará el diseño en la web 17 00:01:15,160 --> 00:01:21,000 como puede ser con Genial y otras plataformas como puede ser Canva. Además, se darán las 18 00:01:21,000 --> 00:01:26,560 únicas de trabajo. En la sesión 8 y 9 se responderá el trabajo en clase y en la sesión 19 00:01:26,560 --> 00:01:33,120 10 se realizará una evaluación. En cuanto a las evaluaciones, se harán dos tipos, una 20 00:01:33,120 --> 00:01:36,720 por parte del alumnado que será propia para él, a sus compañeros y a sus otros equipos 21 00:01:36,720 --> 00:01:40,280 de trabajo. En cuanto al profesor, realizará una evaluación del trabajo diario, la presentación 22 00:01:40,280 --> 00:01:45,920 de un porfolio, también del postre y de la exposición. Aquí podemos ver una tabla de 23 00:01:45,920 --> 00:01:50,960 evaluación básica en la que se encontrará adjunta a las tareas de Teams, como también 24 00:01:50,960 --> 00:01:55,880 se encontrarán adjuntas los distintos tipos de rúbrica para las distintas etapas del 25 00:01:55,880 --> 00:02:02,720 proyecto. Todas ellas tienen acceso el alumnado, ya que es obvio. ¿Cómo realizaremos el trabajo? 26 00:02:02,720 --> 00:02:06,880 Primero nos formaremos el equipo, le damos la información, dudas, manos a la obra, nos 27 00:02:06,880 --> 00:02:10,320 podemos investigar. Esto es una manera, una guía, una pequeña infografía dentro de 28 00:02:10,320 --> 00:02:14,320 la presentación para que el alumnado vea cómo debe de trabajar. En cuanto al diario, 29 00:02:14,720 --> 00:02:18,760 los puntos que deben desplasmarse y además se crean canales de Teams en los que el alumnado 30 00:02:18,760 --> 00:02:23,840 puede trabajar y el profesor dar un Facebook. En el diario, además, el alumnado puede utilizar 31 00:02:23,840 --> 00:02:28,800 los códigos QR o el cubo Merge, tal como se ha usado en clase, ya que todos ellos disponen 32 00:02:28,800 --> 00:02:34,680 de una maqueta y además se añade la etiqueta en la infografía de dichos documentos para 33 00:02:34,680 --> 00:02:39,880 que el alumnado tenga mayor acceso. En la siguiente diapositiva podremos ver que el 34 00:02:39,880 --> 00:02:44,440 alumnado tiene esta presentación colgada dentro de Teams.