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Buenas tardes, soy Miguel Ángel Ibañez y como se puede ver en mi acreditación aquí

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en la aplicación Canva, estoy acreditado con mi correo de EducaMadrid y voy a explicarles

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en qué consiste esa infografía como evidencia fundamental del apartado de innovación metodológica.

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Es una infografía para que el alumnado sepa qué va a haber en toda la situación de aprendizaje

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de somos meteorólogos. Está contextualizada, primero educación primaria, en el ámbito

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de ciencias sociales y de ELECWA y para llevar a cabo en el segundo trimestre. Trabajamos

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a través de un aprendizaje basado en proyectos y trabajo cooperativo, trabajamos los roles,

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los compromisos entre compañeros, la autoevaluación. Hay una motivación inicial en la que se ve

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un vídeo realizado en Scratch en la primera parte y que se recogen las ideas a través

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de Jamboard, que es una aplicación que tenemos en los dispositivos Chrome. Las siguientes

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son las sesiones de investigación y para ello utilizaremos las tablas que tenemos en

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el centro destinadas para este fin. Buscarán información en el web que previamente ya

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hemos comprobado o he comprobado personalmente. Estas informaciones se recogen en un folio

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que se presenta en la foto en la infografía, como pueden ver aquí, a través de la técnica

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del folio giratorio, que es una técnica del trabajo cooperativo. Luego tenemos la sesión

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de trabajo a través de varias sesiones, aprendemos los puntos cardinales a través de las canciones

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y coloreamos los fenómenos atmosféricos, también está en la foto que pueden ver aquí

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a la derecha, y lo pegamos en el mapa de España porque luego vamos a ser nosotros los meteorólogos

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que presentemos a nuestros compañeros. Luego podremos en marcha nuestra investigación,

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cada miembro del equipo base se va a convertir en experto en un instrumento de medida, uno

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sobre el termómetro, otro sobre el pluriómetro, otro sobre el anemómetro y otro sobre la

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veleta. La técnica del aprendizaje del experto consiste en que cada experto se reúne con

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los expertos de los otros cuatro equipos de su mismo instrumento para ponerlo en común.

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Después vuelve a su equipo para explicar a este equipo todo lo que ha aprendido sobre

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el instrumento y exponerlo a ellos. Luego, el siguiente paso va a ser poner otro vídeo

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hecho en Scrap, igualmente, donde se les pide que con la realización de estos instrumentos

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y durante cuántas semanas van a medir el viento, la cantidad de lluvia, etc. Posteriormente

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van a usar el mapa elaborado, van a usar el mapa elaborado de las sesiones anteriores

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y ver vídeos de cómo exponen el tiempo los meteorólogos de la tele, todo ello que les

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servirá para preparar la exposición a sus compañeros. Por último, presentarán la

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exposición con el material preparado y realizaremos sesiones de repaso realizando esquemas elaborados

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00:02:54,660 --> 00:02:58,660
en Word, usaremos las tablas que tenemos en el colegio, que son muchas, con Kahoot o las

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propias PDI, y la sesión de evaluación para evaluar los conceptos, puesto que en las otras

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sesiones hemos evaluado las capacidades adquiridas. Se hará la evaluación inicial, como pueden

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ver aquí, que consistirá en ponerles un mapa y decirles dónde están en el norte llueve,

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en el sur hace sol, también una co-evaluación grupal de la tarea por expertos, ver cómo

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nos hemos comportado con mis compañeros expertos, una co-evaluación de la sesión de investigación

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00:03:25,340 --> 00:03:30,180
de los fenómenos realizada al inicio y una co-evaluación de la exposición realizada

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y la colaboración en el resto de las tareas. Por lo tanto, esa sería toda la infografía

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que he preparado.