1
00:00:00,000 --> 00:00:06,880
Hola, buenas tardes. Voy a hablar de la accesibilidad de contenidos digitales educativos, es decir,

2
00:00:06,880 --> 00:00:11,800
la capacidad de todo el estudiante, incluido aquellos con discapacidades o necesidades

3
00:00:11,800 --> 00:00:17,240
especiales, para poder acceder y utilizar de manera efectiva los recursos educativos

4
00:00:17,240 --> 00:00:23,320
en formato digital. En nuestra aula podemos tener alumnos con

5
00:00:23,320 --> 00:00:30,400
una discapacidad visual, con una discapacidad auditiva, motora, dificultades de aprendizaje,

6
00:00:30,400 --> 00:00:39,480
trastornos del espectro autista, entre otros. Y es necesario que los contenidos se adapten

7
00:00:39,480 --> 00:00:45,500
a estos alumnos para que haya equidad y estén en igualdad de condiciones y puedan desarrollarse

8
00:00:45,500 --> 00:00:54,780
plenamente en el aula y conseguir desarrollar su mayor potencial. Por lo tanto, es necesaria

9
00:00:54,780 --> 00:01:00,340
una accesibilidad, mejorar la accesibilidad a los contenidos digitales educativos. Y esto

10
00:01:00,340 --> 00:01:05,940
se consigue mediante una serie de estrategias y prácticas recomendadas. Por ejemplo, el

11
00:01:05,940 --> 00:01:12,620
diseño inclusivo. Los contenidos deben ser diseñados desde el principio con la idea

12
00:01:12,620 --> 00:01:19,460
de inclusión en mente. El texto alternativo. Hay personas con discapacidad auditiva que

13
00:01:19,460 --> 00:01:26,540
necesitan o simplemente con una dificultad lectora que necesitan un texto alternativo

14
00:01:26,540 --> 00:01:34,060
para que puedan seguir los contenidos digitales. Los sustitutos y las transcripciones son una

15
00:01:34,060 --> 00:01:40,140
manera estupenda de que esos alumnos puedan seguir los contenidos de forma efectiva. El

16
00:01:40,140 --> 00:01:46,500
diseño debe de ser adaptado. Los subtítulos deben de tener un tamaño adecuado y deben

17
00:01:46,500 --> 00:01:53,380
de tener una presentación adecuada y un transcurso en la pantalla de tiempo también adecuado,

18
00:01:53,380 --> 00:01:59,700
junto con un contraste y fácil visualización. La navegación tiene que ser clara y sencilla.

19
00:01:59,700 --> 00:02:04,820
Es decir, se debe de utilizar encabezados, etiquetas y enlaces descriptivos que ayuden

20
00:02:04,820 --> 00:02:13,660
a los alumnos a moverse y comprender la información. El contenido debe de ser simplificado. Los

21
00:02:13,660 --> 00:02:19,180
contenidos deben de adaptarse a los alumnos que tienen dificultad lectora para que la

22
00:02:19,180 --> 00:02:24,860
comprensión y el procesamiento de la información compleja sea más fácil para ellos. Se deben

23
00:02:24,860 --> 00:02:30,900
realizar pruebas de accesibilidad, puesto que es posible que haya alumnos que desconozcan

24
00:02:31,060 --> 00:02:40,780
sus barreras en el aprendizaje y entonces, mediante esa investigación, podemos mejorar

25
00:02:40,780 --> 00:02:47,140
los contenidos digitales y adaptarlos a esos alumnos que presentan esas dificultades. Los

26
00:02:47,140 --> 00:02:53,700
formatos deben de ser accesibles, puesto que si se crean materiales se deben de ser compatibles

27
00:02:53,820 --> 00:03:04,140
en distintos formatos electrónicos. Y la retroalimentación y adaptación es muy importante,

28
00:03:04,140 --> 00:03:15,020
puesto que hace que entre el docente y el alumno se cree un flujo de información y nosotros,

29
00:03:15,020 --> 00:03:21,180
los docentes, podemos adaptarnos mejor a nuestra clase y a nuestros alumnos. Es fundamental

30
00:03:21,980 --> 00:03:28,300
que se considere activamente las necesidades de todos los estudiantes, puesto que se debe

31
00:03:28,300 --> 00:03:35,580
de garantizar la educación y el conocimiento de una forma inclusiva y equitativa para todos.

32
00:03:35,580 --> 00:03:39,300
Muchas gracias y espero que esto les haya resultado interesante.