1 00:00:00,050 --> 00:00:07,809 Bueno, procedo a explicar a la tarea 3 dentro de la tarea 6 que es la explicación de mi situación de aprendizaje. 2 00:00:09,369 --> 00:00:15,650 Con la situación de aprendizaje los alumnos van a aprender a realizar un plato saludable. 3 00:00:19,969 --> 00:00:26,789 Van a aprender el uso del imperativo, los diferentes tipos de nutrientes que hay para realizar un plato equilibrado 4 00:00:26,789 --> 00:00:34,729 y el vocabulario relacionado con la comida y con la realización de recetas de cofina. 5 00:00:37,929 --> 00:00:43,869 Los objetivos que se persiguen es desarrollar la comprensión oral y escrita de textos breves y sencillos 6 00:00:43,869 --> 00:00:49,969 relacionados con recetas de cofina, dar y seguir instrucciones utilizando el uso del imperativo 7 00:00:49,969 --> 00:00:53,369 y desarrollar la expresión oral y escrita. 8 00:00:53,369 --> 00:00:58,530 Se organizarán en varias sesiones 9 00:00:58,530 --> 00:01:05,930 La primera y la segunda sesión irán destinadas a la investigación 10 00:01:05,930 --> 00:01:12,349 sobre los diferentes nutrientes y cantidades que debe llevar un plato 11 00:01:12,349 --> 00:01:14,430 para ser considerado equilibrado y sano 12 00:01:14,430 --> 00:01:19,150 Para ello habrá un vídeo de YouTube colgado en la aula virtual 13 00:01:19,150 --> 00:01:25,650 sobre la pirámide nutricional y cómo las diferentes comidas afectan al cuerpo. 14 00:01:28,010 --> 00:01:31,349 Responderán a un quiz sobre preguntas relacionadas con el vídeo. 15 00:01:31,349 --> 00:01:36,349 El segundo, de manera individual, cada uno tendrá que investigar 16 00:01:36,950 --> 00:01:42,010 sobre qué ingredientes y qué cantidad debe contener un plato. 17 00:01:43,750 --> 00:01:49,329 Podrán consultar los contenidos en el SLEANIEN publicados en el aula virtual. 18 00:01:50,590 --> 00:02:06,689 En la tercera sesión y cuarta, pues, trabajarán el vocabulario con juegos y actividades, el vocabulario y las estructuras para la realización de la tarea. 19 00:02:09,580 --> 00:02:18,979 Tendrán, producto final, tendrán que elaborar su propia receta de comida saludable, realizar un powerpoint y exponerlo al resto de sus compañeros. 20 00:02:18,979 --> 00:02:27,099 Como he comentado, la temporalización será llevada a cabo en seis sesiones 21 00:02:27,099 --> 00:02:32,860 La primera y segunda sesión será sobre investigación de recetas de comida saludable 22 00:02:32,860 --> 00:02:40,159 Tercera y cuarta trabajarán el vocabulario y las estructuras relacionadas con la cocina 23 00:02:40,159 --> 00:02:45,719 Y la quinta sesión tendrán que elaborar ya la receta 24 00:02:45,719 --> 00:02:58,879 La sexta, realizar un PowerPoint y la sesión 7 y 8 será destinada a las exposiciones orales de los alumnos, de la realización de sus recetas. 25 00:03:01,210 --> 00:03:08,370 Voy a evaluar, se evaluará el trabajo en equipo, pero también la expresión escrita y oral. 26 00:03:09,629 --> 00:03:15,689 Se va a evaluar la exposición oral y para ello he realizado este cuadro de rúbricas. 27 00:03:15,689 --> 00:03:40,509 Paso a proceder a explicar la tarea 4 que es como lo voy a evaluar, para ello he establecido tres criterios de evaluación, la primera, segunda y tercera evaluación con actividades que serán evaluadas en el libro de calificaciones. 28 00:03:40,509 --> 00:03:49,310 establecido estos criterios que saben sobre una comida sana, la primera, la segunda y la tercera evaluación 29 00:03:49,310 --> 00:03:58,300 y las actividades evaluables serán en cada evaluación. 30 00:03:58,300 --> 00:04:07,669 La primera evaluación es el conocimiento del vocabulario y de los vocabularios relacionados con los nutrientes. 31 00:04:07,669 --> 00:04:22,470 En la segunda evaluación, una serie de un texto para rellenar en blanco sobre los grupos de familia, lo que corresponde a cada alimento 32 00:04:22,470 --> 00:04:30,089 Y en la tercera, un cuestionario sobre lo que hemos visto durante toda la situación de aprendizaje 33 00:04:30,089 --> 00:04:42,220 Ahora procedo a explicar la tarea 5, que es el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje 34 00:04:42,220 --> 00:05:02,980 Aquí he realizado siete tareas. Los alumnos que tengan en el inicio, vemos, pueden ver las instrucciones de que requiere esta unidad, esta situación de aprendizaje. 35 00:05:02,980 --> 00:05:09,220 Los alumnos que tendrán que realizar obligatoriamente hasta la tarea 3 36 00:05:09,220 --> 00:05:14,079 Los que tengan dificultades con la tarea 3 37 00:05:14,079 --> 00:05:20,500 Tendrán que pasar por el repostaje y volver hacia la tarea 3 38 00:05:20,500 --> 00:05:25,819 Y los que tengan un ritmo de aprendizaje más 39 00:05:25,819 --> 00:05:32,740 Que acaben antes que hayan acabado la tarea sin ningún tipo de dificultad 40 00:05:32,740 --> 00:05:35,459 tendrán que pasar a la tarea 4 hasta llegar a la meta. 41 00:05:38,269 --> 00:05:40,810 Pues aquí se acaba la tarea 4.