1
00:00:00,000 --> 00:00:04,139
Buenas tardes, soy Patricia Álvarez Caldas, profesora de Educación Secundaria Obligatoria

2
00:00:04,139 --> 00:00:08,500
de la Especialidad de Inglés, y a continuación voy a mostrar cuatro contenidos digitales

3
00:00:08,500 --> 00:00:13,039
pensados para presentarse como evidencias del Área 2 de la competencia digital docente.

4
00:00:13,660 --> 00:00:18,800
Estos materiales están diseñados para un grupo de cuarto de la ESO de la sección bilingüe

5
00:00:18,800 --> 00:00:20,960
del Instituto San Juan Bautista.

6
00:00:22,100 --> 00:00:27,120
En primer lugar, vamos a mostrar un juego que utilizamos para repasar contenido previo

7
00:00:27,120 --> 00:00:32,359
un examen. La gamificación es algo que me gusta implantar en el aula porque creo que mantiene la

8
00:00:32,359 --> 00:00:37,280
atención de los alumnos y les hace involucrarse más en las actividades. En todas las presentaciones

9
00:00:37,280 --> 00:00:42,140
elaboradas por mí siempre pongo mi nombre en la primera página y también la licencia de Creative

10
00:00:42,140 --> 00:00:47,579
Commons en la esquina para pedir, por favor, si se utilizan estos materiales que siempre tienen

11
00:00:47,579 --> 00:00:53,840
en el aula virtual, pues se utilicen acreditando la autoría, no se utilicen para uso comercial y

12
00:00:53,840 --> 00:00:59,820
además se mantengan tal y como han sido diseñados. En este caso en concreto la actividad está pensada

13
00:00:59,820 --> 00:01:04,799
para ser realizada en equipos para que los alumnos más fuertes puedan ayudar, quizá los que van un

14
00:01:04,799 --> 00:01:10,599
poquito más flojos o que necesiten más ayuda y los más tímidos no se vean expuestos a la hora de

15
00:01:10,599 --> 00:01:14,120
responder las preguntas sino que tengan un equipo tras ellos que les pueda respaldar.

16
00:01:15,900 --> 00:01:20,079
El diseño es sencillo, es una presentación de PowerPoint en la que a través de hipervínculos

17
00:01:20,079 --> 00:01:40,719
Los alumnos eligen una opción en la casilla inicial y esto le lleva a una pregunta relacionada con el vocabulario o los contenidos del examen vistos en la unidad. Se muestra la pregunta, luego se les muestra la respuesta para que también lo puedan utilizar para repasar los contenidos y se les da feedback positivo o negativo según haya acertado o no.

18
00:01:40,719 --> 00:02:01,959
El elemento del juego llega cuando pueden elegir quedarse los puntos por haber acertado las preguntas o arriesgarse a conseguir más puntos eligiendo una de las cajas que se les muestran. A través del juego siempre se consigue que haya mayor participación y que haya tensión durante todo el momento del juego entre todos los participantes involucrados.

19
00:02:01,959 --> 00:02:11,620
El siguiente material es también un elemento de repaso, esta vez de vocabulario. Se ha elaborado con Canva, pero también ha sido elaborado por mí.

20
00:02:13,800 --> 00:02:18,500
También como se puede ver con el nombre y la licencia que aparecen en la primera página.

21
00:02:19,520 --> 00:02:27,000
En este caso, la actividad está diseñada para hacerse de manera individual y repasar el vocabulario no solamente de forma oral, sino también escrita.

22
00:02:27,000 --> 00:02:39,120
Los alumnos tienen unas tablillas de manera que se compaginan los elementos tecnológicos con la presentación que se muestra en la pantalla común de la clase con las pizarritas individuales que tiene cada alumno para escribir sus respuestas.

23
00:02:39,439 --> 00:02:52,840
La definición se muestra en pantalla para que todos los alumnos la puedan ver y todos puedan responder en silencio en sus cuadernos, pero realmente los concursantes son los que deben mostrar la respuesta que luego en pantalla se muestra si es correcta o no.

24
00:02:52,840 --> 00:02:57,840
Y esta presentación luego se sube al aula virtual para que les sirva también como repaso individual previo al examen.

25
00:02:59,020 --> 00:03:09,020
El tercer contenido creado por mí es muy similar al primero. También es un juego de repaso, pero en este caso está más bien orientado a la presentación de contenido gramatical.

26
00:03:09,520 --> 00:03:18,840
Los alumnos, al igual que antes, a través de un PowerPoint, eligen una palabra que les lleva a una diapositiva en la propia presentación y en este caso con películas.

27
00:03:18,840 --> 00:03:33,240
Por tanto, también tiene un elemento cultural en el que los alumnos deben practicar la gramática, pero también pueden elegir en el elemento juego adivinar la película y llevarse el premio que haya en la diapositiva.

28
00:03:33,240 --> 00:04:00,620
Y finalmente una presentación con materiales de la Royal Shakespeare Company. Esto también se le sube a la ola virtual para que luego lo puedan repasar con calma desde casa. Y no solamente se busca distintos tipos de discusión en clase, de trabajo oral, sino también que se les ponen hipervínculos para que puedan ver los vídeos elaborados por la Royal Shakespeare Company, etc.