1
00:00:00,000 --> 00:00:04,000
Dentro del proyecto educativo del centro de mi instituto

2
00:00:04,000 --> 00:00:08,000
se ha establecido trabajar con la metodología activa del aprendizaje basado en proyectos.

3
00:00:08,000 --> 00:00:12,000
Voy a mostrar la secuencia didáctica que he realizado con mis alumnos de segundo de la ESO

4
00:00:12,000 --> 00:00:16,000
en colaboración con las asignaturas de Educación Física y Geografía e Historia.

5
00:00:16,000 --> 00:00:20,000
Con el aprendizaje basado en proyectos fomentamos la adquisición de conocimientos y competencias

6
00:00:20,000 --> 00:00:24,000
mediante plantamientos vinculados a la vida real, estimulando su pensamiento crítico,

7
00:00:24,000 --> 00:00:28,000
la comunicación, la colaboración y la resolución de problemas.

8
00:00:28,000 --> 00:00:32,000
Este equipo cooperativo organiza a los alumnos en pequeños grupos heterogéneos

9
00:00:32,000 --> 00:00:36,000
donde trabajan conjuntamente de forma coordinada para lograr un producto final.

10
00:00:36,000 --> 00:00:40,000
Estos equipos cooperativos van a desarrollar una página web en la que mostrarán por un lado

11
00:00:40,000 --> 00:00:44,000
la relación entre las palancas y el cuerpo humano y por el otro buscarán mecanismos

12
00:00:44,000 --> 00:00:48,000
creados por Leonardo da Vinci en el Códice Madrid I, propiedad de la Biblioteca Nacional,

13
00:00:48,000 --> 00:00:52,000
explicando el tipo de mecanismos utilizados, finalizando con un discurso de venta del producto,

14
00:00:52,000 --> 00:00:56,000
es decir, la página web, creado por su compañía.

15
00:00:56,000 --> 00:01:00,000
La experiencia didáctica está dividida en distintas fases, es lo que llamamos Mi Crepro.

16
00:01:00,000 --> 00:01:04,000
La primera sesión, que es la fase de motivación, sirve por un lado para conocer

17
00:01:04,000 --> 00:01:08,000
los conocimientos previos, utilizando un bellringer con la pregunta

18
00:01:08,000 --> 00:01:12,000
¿Qué tienes en común con Leonardo da Vinci? Posteriormente verán un vídeo sobre Leonardo da Vinci

19
00:01:12,000 --> 00:01:16,000
que sentará las bases para desarrollar un debate en gran grupo sobre lo que tienen en común con Leonardo.

20
00:01:16,000 --> 00:01:20,000
Finalizaremos la primera sesión con un cartel que pone en contexto a los alumnos

21
00:01:20,000 --> 00:01:24,000
para iniciar el proyecto, un cartel supuestamente elaborado por la Biblioteca Nacional

22
00:01:24,000 --> 00:01:28,000
donde se les explica cuál es el producto que han de elaborar. En la segunda sesión

23
00:01:28,000 --> 00:01:32,000
lo que hacemos es dedicarla a la organización de los alumnos, a que creen su compañía y el logo

24
00:01:32,000 --> 00:01:36,000
utilizando una aplicación online, a repartir los roles de los miembros de los equipos,

25
00:01:36,000 --> 00:01:40,000
a la gestión y planificación, utilizando diferentes herramientas como las hojas

26
00:01:40,000 --> 00:01:44,000
de cálculo de Google, compartiéndolas a través del Drive.

27
00:01:44,000 --> 00:01:48,000
Utilizando la metodología de la clase invertida, los alumnos vieron un vídeo con la información

28
00:01:48,000 --> 00:01:52,000
de cómo hacer páginas web con Canva. Es el momento de crear los equipos en la aplicación

29
00:01:52,000 --> 00:01:56,000
para evitar las dudas. En la fase de investigación, los alumnos realizan diferentes

30
00:01:56,000 --> 00:02:00,000
actividades propuestas para recopilar el material que guardan en el Drive del equipo

31
00:02:00,000 --> 00:02:04,000
anotando sus evidencias de trabajo y realizan una actividad, la de elaborar

32
00:02:04,000 --> 00:02:08,000
un correo para la Biblioteca Nacional, que después, utilizando la herramienta

33
00:02:08,000 --> 00:02:12,000
de taller del aula virtual, se evalúan unos a otros. En la fase de creación

34
00:02:12,000 --> 00:02:16,000
los alumnos crean los bocetos y la estructura de su página web

35
00:02:16,000 --> 00:02:20,000
y van colocando toda la información obtenida en la fase anterior, mientras registran su trabajo

36
00:02:20,000 --> 00:02:24,000
de tarea. Lo que realizan siempre es un borrador de una página web utilizando Canva.

37
00:02:24,000 --> 00:02:28,000
En la fase de producción, los alumnos elaboran el discurso de venta de su página web

38
00:02:28,000 --> 00:02:32,000
siguiendo unas instrucciones que se les dan junto con la escala de valoración, para que sepan

39
00:02:32,000 --> 00:02:36,000
qué es lo que se les va a evaluar. Dedican esa clase a crear dicho discurso y repartirse

40
00:02:36,000 --> 00:02:40,000
entre los miembros del grupo la tarea. A esta etapa, dedicamos una sesión.

41
00:02:40,000 --> 00:02:44,000
En las siguientes dos sesiones, los alumnos se dedican a ver las presentaciones de sus compañeros

42
00:02:44,000 --> 00:02:48,000
y utilizando nuevamente la herramienta taller, evalúan a sus compañeros en base

43
00:02:48,000 --> 00:02:52,000
a una plantilla. En la última sesión, les queda por un lado

44
00:02:52,000 --> 00:02:56,000
evaluar el trabajo de sus compañeros de equipo, así como una autoevaluación de su propio trabajo

45
00:02:56,000 --> 00:03:00,000
utilizando para ello la Ola Virtual de Educamadrid. Y con esta sesión, daría por finalizado el proyecto.