0
00:00:00,000 --> 00:00:04,000
¿CÓMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON SU FUNDAMENTO TEÓRICO?

1
00:00:04,000 --> 00:00:06,000
Muy buenas,

2
00:00:06,000 --> 00:00:08,000
fijaos que no vídeo anterior hemos visto

3
00:00:08,000 --> 00:00:10,000
como hacer una investigación

4
00:00:10,000 --> 00:00:12,000
pero con su fundamento teórico,

5
00:00:12,000 --> 00:00:14,000
ósea, hemos esbozado

6
00:00:14,000 --> 00:00:16,000
onde deve realizarse, cuándo,

7
00:00:16,000 --> 00:00:18,000
é que entender que é un elemento

8
00:00:18,000 --> 00:00:20,000
clave en todo proyecto

9
00:00:20,000 --> 00:00:22,000
e en particular, é un elemento

10
00:00:22,000 --> 00:00:24,000
clave cuando facemos ou trabajamos design thinking.

11
00:00:24,000 --> 00:00:26,000
É o nostro punto de partida,

12
00:00:26,000 --> 00:00:28,000
ósea, unha vez que hemos identificado o problema,

13
00:00:28,000 --> 00:00:30,000
procede a facer unha investigación

14
00:00:30,000 --> 00:00:32,000
e para iso vamos a seguir

15
00:00:32,000 --> 00:00:34,000
diferentes pasos.

16
00:00:34,000 --> 00:00:36,000
Fijaos,

17
00:00:36,000 --> 00:00:38,000
vamos a seguir unha serie de pasos que son

18
00:00:38,000 --> 00:00:40,000
os propios de unha investigación

19
00:00:40,000 --> 00:00:42,000
porque o primeiro lleva ao segundo,

20
00:00:42,000 --> 00:00:44,000
o segundo ao terceiro e o terceiro ao cuarto,

21
00:00:44,000 --> 00:00:46,000
así que, por unha parte, é unha lógica

22
00:00:46,000 --> 00:00:48,000
a que vamos a aplicar

23
00:00:48,000 --> 00:00:50,000
e segundo, iso lhe permite ao alumno

24
00:00:50,000 --> 00:00:52,000
tener moi claro

25
00:00:52,000 --> 00:00:54,000
como facer unha investigación,

26
00:00:54,000 --> 00:00:56,000
que pasos deve seguir

27
00:00:56,000 --> 00:00:58,000
vamos a partir do máis cercano

28
00:00:58,000 --> 00:01:00,000
a eles para ir incrementando

29
00:01:00,000 --> 00:01:02,000
en quantidade

30
00:01:02,000 --> 00:01:04,000
e en calidad a información

31
00:01:04,000 --> 00:01:06,000
que vamos recopilando.

32
00:01:06,000 --> 00:01:08,000
Pasamos a verlo

33
00:01:08,000 --> 00:01:10,000
de unha forma máis detenida.

34
00:01:10,000 --> 00:01:12,000
Fijaos, en primeiro lugar,

35
00:01:12,000 --> 00:01:14,000
tener en cuenta esa mentalidade

36
00:01:14,000 --> 00:01:16,000
que non quero que olvidemos nunca,

37
00:01:16,000 --> 00:01:18,000
mentalidade con os diferentes

38
00:01:18,000 --> 00:01:20,000
ítems que hemos comentado

39
00:01:20,000 --> 00:01:22,000
e a partir de aí vamos a fazer

40
00:01:22,000 --> 00:01:24,000
cuatro dinámicas,

41
00:01:24,000 --> 00:01:26,000
información previos,

42
00:01:26,000 --> 00:01:28,000
busca de información, observación directa

43
00:01:28,000 --> 00:01:30,000
e entrevista en profundidade.

44
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
Pero fijaos, porque me gusta

45
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
de unha forma,

46
00:01:34,000 --> 00:01:36,000
en formato de infografía,

47
00:01:36,000 --> 00:01:38,000
que veáis claro o esquema.

48
00:01:38,000 --> 00:01:40,000
A base desta investigación

49
00:01:40,000 --> 00:01:42,000
é o que sabemos,

50
00:01:42,000 --> 00:01:44,000
vamos a partir do que sabemos,

51
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
do nivel de conhecimentos previos.

52
00:01:46,000 --> 00:01:48,000
A continuación, con o que sabemos,

53
00:01:48,000 --> 00:01:50,000
ordenamos a información, como agora veremos,

54
00:01:50,000 --> 00:01:52,000
e veréis que teño os criterios

55
00:01:52,000 --> 00:01:54,000
para buscar información na rede.

56
00:01:54,000 --> 00:01:56,000
Cando tengase a información

57
00:01:56,000 --> 00:01:58,000
máis importante buscada,

58
00:01:58,000 --> 00:02:00,000
veréis que necesito

59
00:02:00,000 --> 00:02:02,000
pruebas. Está moi ben toda a información

60
00:02:02,000 --> 00:02:04,000
que obtengo na rede, pero necesito pruebas.

61
00:02:04,000 --> 00:02:06,000
Así que saldremos fora a buscar evidencias.

62
00:02:06,000 --> 00:02:08,000
É o que se chama observación directa.

63
00:02:08,000 --> 00:02:10,000
E por último,

64
00:02:10,000 --> 00:02:12,000
con as pruebas, será máis fácil

65
00:02:12,000 --> 00:02:14,000
fazer entrevistas. Vamos a entrevistar

66
00:02:14,000 --> 00:02:16,000
a diferentes agentes que están relacionados

67
00:02:16,000 --> 00:02:18,000
con o problema e que nos poden

68
00:02:18,000 --> 00:02:20,000
proporcionar información,

69
00:02:20,000 --> 00:02:22,000
que yo considero que é fundamental.

70
00:02:22,000 --> 00:02:24,000
É a de maior calidad,

71
00:02:24,000 --> 00:02:26,000
pero que previamente nos exige

72
00:02:26,000 --> 00:02:28,000
haber pasado por todas ellas.

73
00:02:28,000 --> 00:02:30,000
En ese sentido,

74
00:02:30,000 --> 00:02:32,000
vamos a comenzar con a primeira actividade

75
00:02:32,000 --> 00:02:34,000
de conocimentos previos.

76
00:02:34,000 --> 00:02:36,000
Aquí

77
00:02:36,000 --> 00:02:38,000
veréis que cando comecé esta formación,

78
00:02:38,000 --> 00:02:40,000
eu sempre ante unha determinada temática

79
00:02:40,000 --> 00:02:42,000
me faco seis preguntas.

80
00:02:42,000 --> 00:02:44,000
O que? O como? O cando? O onde?

81
00:02:44,000 --> 00:02:46,000
O que? O por que?

82
00:02:46,000 --> 00:02:48,000
O primeiro

83
00:02:48,000 --> 00:02:50,000
o que vamos a pedir aos alunos

84
00:02:50,000 --> 00:02:52,000
é, con respecto ao problema

85
00:02:52,000 --> 00:02:54,000
que queremos abordar,

86
00:02:54,000 --> 00:02:56,000
é perguntarles o que saben.

87
00:02:56,000 --> 00:02:58,000
Así que les estamos pedindo realmente

88
00:02:58,000 --> 00:03:00,000
que facan un brainstorming

89
00:03:00,000 --> 00:03:02,000
con todo o que ellos saben.

90
00:03:02,000 --> 00:03:04,000
O que ocorre é que, claro,

91
00:03:04,000 --> 00:03:06,000
dependendo do nivel educativo,

92
00:03:06,000 --> 00:03:08,000
á veces é máis fácil

93
00:03:08,000 --> 00:03:10,000
e outras veces é máis complicado.

94
00:03:10,000 --> 00:03:12,000
De ahí a importancia da técnica

95
00:03:12,000 --> 00:03:14,000
das seis perguntas.

96
00:03:14,000 --> 00:03:16,000
Cando os alunos

97
00:03:16,000 --> 00:03:18,000
e não tenhan moitas ideias,

98
00:03:18,000 --> 00:03:20,000
seguramente que se conocen o tema

99
00:03:20,000 --> 00:03:22,000
e irán aportar algúnas ideias,

100
00:03:22,000 --> 00:03:24,000
pero se queremos asegurarnos

101
00:03:24,000 --> 00:03:26,000
de que comuniquen,

102
00:03:26,000 --> 00:03:28,000
de que poden aportar todo o que saben,

103
00:03:28,000 --> 00:03:30,000
vamos a ayudarles

104
00:03:30,000 --> 00:03:32,000
con a técnica das seis perguntas.

105
00:03:32,000 --> 00:03:34,000
Así que será importante que se formulen

106
00:03:34,000 --> 00:03:36,000
que?

107
00:03:36,000 --> 00:03:38,000
A quem le afecta?

108
00:03:38,000 --> 00:03:40,000
Onde le afecta?

109
00:03:40,000 --> 00:03:42,000
Cando le afecta?

110
00:03:42,000 --> 00:03:44,000
Como le afecta?

111
00:03:44,000 --> 00:03:46,000
Se les ayudáis con estas seis perguntas

112
00:03:46,000 --> 00:03:48,000
veréis como al final obtenemos

113
00:03:48,000 --> 00:03:50,000
un mapa mental verdaderamente rico.

114
00:03:50,000 --> 00:03:52,000
Que, por certo, vai ser o objetivo.

115
00:03:52,000 --> 00:03:54,000
A dinámica consiste fundamentalmente

116
00:03:54,000 --> 00:03:56,000
en hacer un brainstorming, en aportar

117
00:03:56,000 --> 00:03:58,000
muchísimas ideias e posteriormente

118
00:03:58,000 --> 00:04:00,000
recogerlas de unha manera ordenada

119
00:04:00,000 --> 00:04:02,000
bajo un mapa mental.

120
00:04:02,000 --> 00:04:04,000
De acordo?

121
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
Fixaros, de unha manera visual podéis verlo

122
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
aí en pantalla. Véis? Un mapa visual, vale?

123
00:04:08,000 --> 00:04:10,000
Donde a partir de unha idea

124
00:04:10,000 --> 00:04:12,000
tenemos tres ítems diferentes

125
00:04:12,000 --> 00:04:14,000
con niveles de desarrollo diferentes.

126
00:04:14,000 --> 00:04:16,000
Vale?

127
00:04:16,000 --> 00:04:18,000
Este seria o punto de partida.

128
00:04:18,000 --> 00:04:20,000
Fixaos, se o vemos de unha manera

129
00:04:20,000 --> 00:04:22,000
en formato digital,

130
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
aí tenéis un problema.

131
00:04:24,000 --> 00:04:26,000
Teníamos aí o medo dos diagnósticos,

132
00:04:26,000 --> 00:04:28,000
era unha cuestión de saúde.

133
00:04:28,000 --> 00:04:30,000
E a partir de aí, que temos?

134
00:04:30,000 --> 00:04:32,000
Os alunos empezaron a buscar

135
00:04:32,000 --> 00:04:34,000
información de diferente tipo.

136
00:04:34,000 --> 00:04:36,000
Son os círculos que veis

137
00:04:36,000 --> 00:04:38,000
en color azul,

138
00:04:38,000 --> 00:04:40,000
clarito.

139
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
É moito importante.

140
00:04:42,000 --> 00:04:44,000
Cando facemos un brainstorming,

141
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
temos estas ideas,

142
00:04:46,000 --> 00:04:48,000
as que veis en azul clarito, vale?

143
00:04:48,000 --> 00:04:50,000
Pero, despois, hai que ordenarlas.

144
00:04:50,000 --> 00:04:52,000
Así que, esta primeira dinámica

145
00:04:52,000 --> 00:04:54,000
de conhecimentos previos exige,

146
00:04:54,000 --> 00:04:56,000
primeiro, a realización de un brainstorming

147
00:04:56,000 --> 00:04:58,000
e, en segundo lugar,

148
00:04:58,000 --> 00:05:00,000
ordenar todas esas ideas

149
00:05:00,000 --> 00:05:02,000
en torno a un mapa mental.

150
00:05:02,000 --> 00:05:04,000
En mi caso, opté por estes gráficos circulares

151
00:05:04,000 --> 00:05:06,000
e, ponendo en el centro el problema,

152
00:05:06,000 --> 00:05:08,000
hemos organizado toda a información

153
00:05:08,000 --> 00:05:10,000
en determinados criterios.

154
00:05:10,000 --> 00:05:12,000
Entón, este grupo, por exemplo,

155
00:05:12,000 --> 00:05:14,000
recogió o medo dos diagnósticos

156
00:05:14,000 --> 00:05:16,000
e tuvo en cuenta seis criterios.

157
00:05:16,000 --> 00:05:18,000
Aspectos emocionales, gestión familiar,

158
00:05:18,000 --> 00:05:20,000
preocupaciónes,

159
00:05:20,000 --> 00:05:22,000
medo despois do diagnóstico,

160
00:05:22,000 --> 00:05:24,000
medo antes do diagnóstico

161
00:05:24,000 --> 00:05:26,000
e a variable de tempo.

162
00:05:26,000 --> 00:05:28,000
De acordo?

163
00:05:28,000 --> 00:05:30,000
Fijaos, porque esta dinámica

164
00:05:30,000 --> 00:05:32,000
é super rica.

165
00:05:32,000 --> 00:05:34,000
Nos permite conocer que saben os alunos,

166
00:05:34,000 --> 00:05:36,000
nos permite trabajar un brainstorming,

167
00:05:36,000 --> 00:05:38,000
pero nos permite ordenar as ideas.

168
00:05:38,000 --> 00:05:40,000
Isto é moi importante, porque son aspectos

169
00:05:40,000 --> 00:05:42,000
que, para alunos de primaria

170
00:05:42,000 --> 00:05:44,000
ou de secundaria,

171
00:05:44,000 --> 00:05:46,000
considero fundamentales totalmente.

172
00:05:46,000 --> 00:05:48,000
Tambén quero que os deis cuenta

173
00:05:48,000 --> 00:05:50,000
como, claro, cando utilizamos herramientas informáticas,

174
00:05:50,000 --> 00:05:52,000
además,

175
00:05:52,000 --> 00:05:54,000
recurrimos a iso que hemos chamado antes visual thinking.

176
00:05:54,000 --> 00:05:56,000
Non estamos dibujando,

177
00:05:56,000 --> 00:05:58,000
pero unha herramienta informática se nos permite

178
00:05:58,000 --> 00:06:00,000
poner determinados dibujos.

179
00:06:00,000 --> 00:06:02,000
E iso, non sei se vos deis cuenta,

180
00:06:02,000 --> 00:06:04,000
se o facemos

181
00:06:04,000 --> 00:06:06,000
en cada unha

182
00:06:06,000 --> 00:06:08,000
dos criterios, por exemplo,

183
00:06:08,000 --> 00:06:10,000
fundamentales,

184
00:06:10,000 --> 00:06:12,000
de unha manera moi visual,

185
00:06:12,000 --> 00:06:14,000
nos quedamos con os seis ítems.

186
00:06:14,000 --> 00:06:16,000
Este mapa mental

187
00:06:16,000 --> 00:06:18,000
é o punto de partida

188
00:06:18,000 --> 00:06:20,000
das fases seguintes.

189
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
E repito, este mapa mental

190
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
como punto de partida e como base

191
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
vai ser o que nos permite ir

192
00:06:26,000 --> 00:06:28,000
enriquecendo a información

193
00:06:28,000 --> 00:06:30,000
con o resto de dinámicas.

194
00:06:30,000 --> 00:06:32,000
É a dizer, cando passemos agora

195
00:06:32,000 --> 00:06:34,000
a buscar información, seguiremos

196
00:06:34,000 --> 00:06:36,000
incorporando nova información

197
00:06:36,000 --> 00:06:38,000
a este mapa mental.

198
00:06:38,000 --> 00:06:40,000
Cando consigamos evidencias,

199
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
las aportaremos mediante imágenes.

200
00:06:42,000 --> 00:06:44,000
Cando facamos

201
00:06:44,000 --> 00:06:46,000
entrevistas,

202
00:06:46,000 --> 00:06:48,000
aportaremos tambén a información.

203
00:06:48,000 --> 00:06:50,000
Así que quero que os imagineis

204
00:06:50,000 --> 00:06:52,000
que o resultado da investigación

205
00:06:52,000 --> 00:06:54,000
vai quedar en un enorme

206
00:06:54,000 --> 00:06:56,000
mapa mental

207
00:06:56,000 --> 00:06:58,000
que recoja a información das cuatro dinámicas

208
00:06:58,000 --> 00:07:00,000
que hemos venido trabajando.

209
00:07:00,000 --> 00:07:02,000
De momento,

210
00:07:02,000 --> 00:07:04,000
partimos desta,

211
00:07:04,000 --> 00:07:06,000
partimos do nivel de conhecimentos previos

212
00:07:06,000 --> 00:07:08,000
e no siguiente vídeo

213
00:07:08,000 --> 00:07:10,000
seguiremos ampliando

214
00:07:10,000 --> 00:07:12,000
este mapa mental inicial

215
00:07:12,000 --> 00:07:14,000
con máis información

216
00:07:14,000 --> 00:07:16,000
que provenha de outras fontes.