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Buenos días, vamos a presentar el aula virtual. Comenzaremos por el Área 3, en la que tenemos incrustada nuestra infografía de la Tarea 3.

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Descargándola, podemos ver que se trata de una situación de aprendizaje dirigida a los alumnos de tercero de la ESO, Lengua Castellana y Literatura,

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cuyo título es Batalla de Gallos del Siglo de Oro, porque los objetivos son conocer las características y el contexto del Siglo de Oro,

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diferenciando entre el Renacimiento y el Barroco, repasar conocimientos estudiados sobre la lírica del Barroco

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y finalmente tendrán que hacer un soneto en el que haya un contrincante al que dirigirle pues algunas figuras literarias

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00:00:48,820 --> 00:00:53,799
a modo como lo hacían ya nuestros autores Quevedo y Góngora.

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00:00:53,799 --> 00:01:12,000
Creo que la metodología va a ser una metodología por grupos, porque se tienen que dividir en grupos, culturalistas y conceptistas, y se valorará positivamente la creatividad, la recitación, la declinación del poema, así como el formato de entrega emisiva.

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cuando se va a entregar

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el 2 de junio

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00:01:16,060 --> 00:01:19,060
también se valorará la memorización

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00:01:19,060 --> 00:01:19,939
como hemos dicho

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00:01:19,939 --> 00:01:22,900
y abajo de la infografía

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00:01:22,900 --> 00:01:25,140
tenemos lo importante

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00:01:25,140 --> 00:01:26,379
para los alumnos, el qué hacer

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00:01:26,379 --> 00:01:28,760
el grupo de la clase

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00:01:28,760 --> 00:01:30,640
en dos grupos, el grupo 1 y el grupo 2

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00:01:30,640 --> 00:01:32,780
no serán culteranistas, otros conceptistas

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00:01:32,780 --> 00:01:34,579
pero al final se enfrentarán

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00:01:34,579 --> 00:01:37,000
uno versus otro, uno contra otro

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00:01:37,000 --> 00:01:39,280
uno del grupo de culteranistas

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00:01:39,280 --> 00:01:41,400
contra uno del grupo de conceptistas

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Para ello también se valorará el contexto y la retórica, el formato de entrega y la cooperación entre parejas. Todo esto lo pueden encontrar los chicos en la aula virtual y los derechos de autor, pues esto es una creación propia.

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Por otro lado, volviendo al curso, en el área 4 tenemos la evaluación y retroalimentación. Yo he elegido hacerlo a través del cuaderno de raíces. Vamos a acceder a él.

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00:02:16,599 --> 00:02:46,629
Bueno, a través del cuento de raíces, como podemos ver también en el aula virtual, lo que he hecho ha sido categorías evaluables, de los sintes evaluables, tareas evaluables, controles,

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dándole a cada uno un modelo de calificación de peso del 30%, 30-30-40, y unas actividades evaluables que en este caso están reconocidas a la primera evaluación.

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00:03:03,090 --> 00:03:18,990
Igualmente también dentro del aula virtual he creado dos actividades H5P y un cuestionario con opciones múltiples

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00:03:18,990 --> 00:03:27,569
Por ejemplo, la evaluación 1 tendría que contestar una serie de preguntas y confirmar su comprobación

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00:03:27,569 --> 00:03:36,810
En la evaluación 2 tendrían que responder a un verdadero o falso

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00:03:36,810 --> 00:03:46,810
Y en la evaluación final tendrían que hacer un cuestionario de múltiples preguntas

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00:03:46,810 --> 00:04:14,129
Finalmente, en el área 5 de empoderamiento del alumnado, encontramos la tarea 5, que no la vamos a descargar, para poder acceder a todos los enlaces.

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00:04:14,129 --> 00:04:25,290
Se trata de una infografía en la que están representadas las diferentes actividades a las que deben llegar los alumnos antes de la entrega del producto final.

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00:04:27,370 --> 00:04:41,470
Como antes hemos dicho, continuando con la situación de aprendizaje, se llama batalla de gallos, aquí pongo mi autoría y aquí tenemos todo el espacio de actividades con diferentes ritmos.

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00:04:41,470 --> 00:04:57,550
Por ejemplo, la tarea 1 es una actividad de inicio. Si clicamos sobre el logo, nos redirige a esta tarea, que es conocer el contexto de la literatura barroca.

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00:04:57,550 --> 00:05:00,589
volviendo

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00:05:00,589 --> 00:05:02,009
a nuestro

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00:05:02,009 --> 00:05:05,230
Canva, en la tarea 2

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se trata de una actividad de desarrollo

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que es crear un soneto

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00:05:08,829 --> 00:05:11,069
en este caso como a los chicos les cuesta

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00:05:11,069 --> 00:05:13,269
un poco, he decidido utilizar

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un enlace en el que les dirija

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00:05:15,470 --> 00:05:16,790
a Youtube

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pues es un Youtuber

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que les indica algunas

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pautas

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para

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00:05:23,709 --> 00:05:27,389
este ejercicio

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00:05:27,389 --> 00:05:45,560
Por otro lado, en una actividad 3, que es una tarea de refuerzo, pues tienen que hacer una serie de ejercicios para aprender a diferenciar estrofas.

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En la tarea 4 es una actividad de investigación de Góngora versus Quevedo, que pinchando en el enlace que redirige a la tarea.

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00:06:04,910 --> 00:06:12,870
Tienen que preparar los informes en un procesador de textos que explique con claridad el problema de esas dos tendencias literarias, tanto puestranas como conceptistas.

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Y finalmente, volviendo otra vez a nuestra tarea, finalmente la entrega tiene que ser en formato misiva, como aquí he subido alguna foto de un ejemplo, y un recitar de la misiva.

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00:06:31,230 --> 00:06:36,709
Entonces, pinchando en la propia imagen, nos redirige a cómo...

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Hola a todos, en este vídeo...

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...de Batalla de Gallos, con los poemas clásicos, un ejemplo de los poemas clásicos de Goncora y de Quevedo, pero más actualizados.

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pues espero que

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les haya gustado

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todo el proceso

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de situación de aprendizaje

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y

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00:07:00,709 --> 00:07:02,290
eso es todo