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00:00:00,000 --> 00:00:08,840
En primer lugar, voy a pasar a mostrar la evidencia número 1, la cual se refiere a la gestión

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00:00:08,840 --> 00:00:15,280
de mi aula virtual. En este caso, me he encantado por el aula virtual de EducaMadrid, ya que

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00:00:15,280 --> 00:00:20,840
es el aula que utilizamos preferentemente en mi centro educativo, y en concreto me he

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00:00:20,840 --> 00:00:27,700
centrado en el área de Educación Física, ya que es el área que principalmente imparto.

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00:00:27,700 --> 00:00:33,380
Como se puede observar, mi aula virtual está dividida en diferentes bloques, según los

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00:00:33,380 --> 00:00:39,700
contenidos que voy a ir trabajando a lo largo de la unidad, y todos ellos están completados

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00:00:39,700 --> 00:00:45,380
con diferentes actividades, que pasaré a profundizar más detalladamente durante el

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00:00:45,380 --> 00:00:55,180
vídeo. Además, me gustaría mostrar cómo tengo diferentes alumnos matriculados, los

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00:00:55,180 --> 00:01:05,780
cuales paso a pixelar por protección de datos, y facilito diferentes métodos de matriculación,

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00:01:05,780 --> 00:01:13,620
como la matriculación más clásica, introduciendo el usuario de cada uno de los alumnos, y además

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00:01:13,620 --> 00:01:20,420
tengo activado otro método alternativo, como es el de automatriculación. Volviendo a nuestro

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00:01:20,420 --> 00:01:28,780
curso, como bien indicaba Comencio en mi intervención, mi aula virtual está dividida en diferentes

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00:01:28,780 --> 00:01:37,140
bloques, donde además de encontrar una primera imagen, un resumen de un contenido importante

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00:01:37,140 --> 00:01:45,300
del tema, encontramos diferentes herramientas de autor, como por ejemplo XLearning. En este

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00:01:45,300 --> 00:01:51,220
caso es un XLearning que he preparado para introducir a un deporte alternativo y novedoso, como es

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00:01:51,220 --> 00:01:57,780
paladós, que lo hemos introducido hasta ayer en el cole, y dentro de este XLearning podemos encontrar

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00:01:57,780 --> 00:02:04,980
cómo se juega a este deporte, con diferentes normas, terrenos de juego y materiales, cómo construir

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00:02:04,980 --> 00:02:10,860
las palas que sean necesarias para el desarrollo del deporte, con su vídeo explicativo, y todo ello

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00:02:10,860 --> 00:02:15,940
estará adaptado a las diferentes realidades que encontramos dentro de nuestro aula de referencia,

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00:02:15,940 --> 00:02:22,540
donde encontramos un alumno concreto con dificultades visuales. Es por ello que hemos

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00:02:22,540 --> 00:02:32,540
adaptado, por un lado, el tamaño del texto de la fuente, y si aún así fuera insuficiente, hemos

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00:02:32,540 --> 00:02:42,580
descrito en forma de audio todo lo que pasamos a comentar dentro de cada uno de los apartados

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00:02:42,580 --> 00:02:50,820
de mi XLearning. Por último, también hemos complementado nuestra propuesta a través de una imagen o un apoyo

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00:02:50,820 --> 00:03:00,220
visual. Además de este XLearning, me gustaría mostrar cómo he introducido diferentes actividades

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00:03:00,540 --> 00:03:11,740
personalizadas en forma de actividades H5P, en forma de autoevaluación y evaluación más normativa o

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00:03:11,740 --> 00:03:19,340
heteroevaluación, que nuestro alumnado va a ir completando a lo largo de la realización de cada una de las

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00:03:19,340 --> 00:03:26,460
unidades. Todas sus respuestas quedan registradas dentro de nuestro aula virtual y, por tanto, tendrán

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00:03:26,460 --> 00:03:36,860
asignadas un valor dentro de cada una de nuestras unidades. Como se puede ver en esta pestaña, todas las

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00:03:36,860 --> 00:03:45,500
calificaciones están asignadas a las diferentes unidades, teniendo un valor dentro de la misma. Además

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00:03:45,500 --> 00:04:01,340
de estas actividades personalizadas, me gustaría también mostrar cómo he introducido las insignias dentro de mi

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00:04:01,340 --> 00:04:09,020
aula virtual, las cuales formarán parte dentro de una metodología activa como la gamificación y, en este caso, serán

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00:04:09,020 --> 00:04:15,580
esas recompensas que nuestro alumnado va a ir consiguiendo a la hora de completar diferentes retos que se les propone

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00:04:15,580 --> 00:04:23,900
dentro de cada una de las unidades, teniendo un objetivo claro que conseguir. Además, como otras metodologías activas,

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00:04:23,900 --> 00:04:33,340
hemos utilizado los Visual Thinking como un punto de partida dentro de cada unidad didáctica que comprende las

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00:04:33,420 --> 00:04:43,580
diferentes normas de los deportes que vamos a trabajar. Tendrá también parte dentro de la evaluación, ya que nuestro alumnado

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00:04:43,580 --> 00:04:51,100
va a tener que crear su propio Visual Thinking y enviárnoslo a través del propio aula virtual. Como he mostrado

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00:04:51,100 --> 00:05:01,020
anteriormente, todas las unidades tienen su autoevaluación que cada alumnado deberá completar al finalizar la misma,

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00:05:01,020 --> 00:05:09,900
donde hablaremos principalmente de respeto y participación para poder posteriormente comprobarlo y registrarse

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00:05:09,900 --> 00:05:21,820
dentro de nuestro aula. También en algunas de ellas tenemos la coevaluación, donde redireccionaremos a nuestro alumnado

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00:05:21,820 --> 00:05:28,540
a un formulario donde, en este caso por ejemplo, van a evaluar las palas de parados que han creado en cuanto a los diferentes términos

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00:05:28,540 --> 00:05:39,820
que hemos establecido de análisis. Por mi parte, nada más. Creo que es una aula virtual muy completa y que incluye todos los puntos

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00:05:39,820 --> 00:05:46,780
que determina esta evidencia número 1. Muchas gracias por su atención y hasta luego.