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Ángeles Yuste Cantón, Lengua Castellana y Literatura, cuarto de la ESO.

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00:00:04,389 --> 00:00:10,410
Como pueden observar en este vídeo, al hacer clic en el icono de la barra de direcciones del navegador,

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00:00:10,869 --> 00:00:13,830
el acceso cuenta con un certificado de seguridad.

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00:00:14,189 --> 00:00:16,870
Todo el contenido está integrado en nuestro entorno virtual,

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00:00:17,030 --> 00:00:19,449
garantizando un espacio seguro restringido para los alumnos.

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00:00:21,949 --> 00:00:23,989
Comenzamos con los contenidos de creación propia.

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00:00:24,309 --> 00:00:28,469
El primero es este proyecto de la generación del 27.

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00:00:28,469 --> 00:00:35,929
etcétera. Responde directamente al criterio de evaluación del currículo sobre la contextualización

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00:00:35,929 --> 00:00:43,710
de obras literarias. Su pertinencia pedagógica radica en conectar la poesía clásica con las

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00:00:43,710 --> 00:00:48,810
preocupaciones actuales de los jóvenes. Como muestro aquí abajo, la mención de autoría a

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00:00:48,810 --> 00:00:55,450
mi nombre está explícita bajo una licencia Creative Commons. El segundo recurso propio es

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00:00:55,450 --> 00:01:03,530
el taller, el foro de papel, el dilema del algoritmo. Diseñado en Geniali, está adaptado

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00:01:03,530 --> 00:01:09,790
para trabajar la argumentación y la libertad de expresión en entornos digitales. Un contenido

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00:01:09,790 --> 00:01:15,189
transversal clave en cuarto de la ESO. La autoría se refleja en los mandatos de la propia plataforma.

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00:01:19,150 --> 00:01:30,280
El tercer contenido aparece en los comentarios del texto. Es contenido propio también, es la

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00:01:30,280 --> 00:01:39,879
guía de análisis métrico, que aparece aquí. Un recurso teórico práctico fundamental para la

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00:01:39,879 --> 00:01:45,159
competencia literaria. Incluye un soneto de mi autoría, titulado Reflejo en la corriente,

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00:01:45,359 --> 00:01:50,900
creado específicamente para modelar el análisis en el aula, respetando los derechos de autor.

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00:01:52,540 --> 00:02:03,790
Bien, para cumplir con el diseño universal para el aprendizaje, DUA y garantizar la accesibilidad,

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00:02:04,950 --> 00:02:33,229
En Universal he aplicado pautas estrictas en estos recursos. Por ejemplo, podemos ver en este Geniali cómo hemos usado tipografías sans serif de alta elegibilidad, altos contrastes de color con fondos pastel y apoyo visual sistemático mediante iconos e imágenes para atender a la diversidad.

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00:02:33,229 --> 00:02:37,689
Además, la interactividad está totalmente integrada en el diseño

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00:02:37,689 --> 00:02:42,530
En este taller, los alumnos no solo leen, sino que participan activamente

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00:02:42,530 --> 00:02:46,870
mediante dinámicas de debates cruzados, réplicas en papel y co-evaluación

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00:02:46,870 --> 00:02:56,629
Por último, presento el contenido modificado a partir de una obra de terceros

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00:02:56,629 --> 00:03:05,090
Es seleccionado dentro del apartado de literatura, vinculado a la tercera evaluación

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00:03:05,090 --> 00:03:11,050
el documental de la Sin Sombrero de RTVE, adaptándolo pedagógicamente a las necesidades de este grupo.

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00:03:11,569 --> 00:03:16,810
Como medida específica de accesibilidad DUA, he forzado la integración de subtítulos obligatorios.

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00:03:18,449 --> 00:03:34,090
La modificación sustancial consiste en su transformación didáctica e integrado el vídeo acompañado de una batería de preguntas interactivas

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00:03:35,090 --> 00:03:41,409
como podemos ver aquí, de opción múltiple para fomentar la participación activa del alumnado durante el visionado.

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00:03:41,409 --> 00:03:50,550
Al pie del vídeo, como podíamos ver anteriormente, con este recurso se muestra el reconocimiento explícito a la obra original de RTVE.