1
00:00:00,300 --> 00:00:05,240
Bien, vamos a comenzar con la presentación de la tarea 3.

2
00:00:06,620 --> 00:00:10,759
Se trata de una situación de aprendizaje para segundo de la ESO,

3
00:00:11,900 --> 00:00:14,800
dentro de la especialidad de física y química,

4
00:00:15,039 --> 00:00:18,399
que consiste en el diseño, construcción y presentación de una máquina simple,

5
00:00:18,519 --> 00:00:22,280
centrándonos en las palancas, poleas y planos inclinados,

6
00:00:22,420 --> 00:00:24,179
realizado por mí, que soy Elena Gil.

7
00:00:24,660 --> 00:00:28,039
Comenzamos una primera sesión con una introducción del proyecto

8
00:00:28,039 --> 00:00:32,619
a través de preguntas como qué es una máquina, una máquina simple, para ir centrándonos.

9
00:00:33,280 --> 00:00:39,640
Se trata de un proyecto interdisciplinar donde, aunque lo contextualizamos dentro de la materia de física y química,

10
00:00:40,159 --> 00:00:45,799
de ahí que tengamos muy presente el fundamento físico y lo que esta materia puede aportar,

11
00:00:46,659 --> 00:00:51,020
también se tratan contenidos de máquinas simples en tecnología de segundo de la ESO.

12
00:00:51,119 --> 00:00:56,060
De ahí la interdisciplinaridad y la pregunta de puedes indicarme otra materia.

13
00:00:56,060 --> 00:01:01,880
no olvidamos insisto el fundamento físico el contexto de física y química la utilización

14
00:01:01,880 --> 00:01:06,859
de estas máquinas simples la parte práctica y la conexión con la vida cotidiana en un nivel con

15
00:01:06,859 --> 00:01:11,120
el que se comienza de forma oficial el estudio de la física y química es importante dejar claro

16
00:01:11,120 --> 00:01:16,540
el contexto de la física y química también en este proyecto tratamos aspectos importantes de

17
00:01:16,540 --> 00:01:21,060
la ciencia como la investigación pero desde el punto de vista de que la ciencia también es una

18
00:01:21,060 --> 00:01:26,540
actividad creativa, como vamos a dar a conocer a través de este proyecto. Entre los objetivos

19
00:01:26,540 --> 00:01:34,500
vamos a fomentar el trabajo autónomo a través de la elección de materia de reciclados conectando

20
00:01:34,500 --> 00:01:39,420
con el medio ambiente y de la elección del compañero o compañera, también trabajando en

21
00:01:39,420 --> 00:01:46,019
equipo, el trabajo en grupo también lo fomentamos. Primero observamos máquinas presentes en la vida

22
00:01:46,019 --> 00:01:50,680
cotidiana, utilizamos también ese paso importante de la observación del método científico,

23
00:01:51,560 --> 00:02:04,959
Fomentamos la exposición oral a veces olvidada por distintos factores, suele ser tiempo en secundaria a través de una presentación oral y complementamos esta exposición oral a través de la publicación de un vídeo.

24
00:02:04,959 --> 00:02:29,539
No obstante, dado el nivel al que va dirigido este proyecto, se hace necesario dar instrucciones claras. Así, la sección correspondiente del aula virtual nos va a dejar claras, por ejemplo, las dimensiones en cuanto a diseño y creación de la maqueta, los puntos que deberá costar la presentación oral, unas pautas claras, requisitos sobre la publicación del vídeo, aunque destinaremos sesiones a esta parte, como veremos.

25
00:02:29,539 --> 00:02:48,879
En relación a la organización, concreto un poco más detalladamente en estas dos diapositivas de la organización, de ahí organización 1 y 2, vuelvo a insistir en que nos centramos en poleas, palancas y planos inclinados porque son máquinas simples que luego a nivel más cuantitativo a través de problemas se salen en niveles posteriores de física y química.

26
00:02:48,879 --> 00:02:51,259
la conexión con la vida

27
00:02:51,259 --> 00:02:53,139
cotidiana a través de por ejemplo las rampas

28
00:02:53,139 --> 00:02:55,060
del instituto, columpios que llevan poleas

29
00:02:55,060 --> 00:02:57,379
palancas, la elección

30
00:02:57,379 --> 00:02:59,400
del compañero, la utilización

31
00:02:59,400 --> 00:03:01,219
el fomento de la autonomía a través de

32
00:03:01,219 --> 00:03:03,240
las distintas fuentes que investiguen

33
00:03:03,240 --> 00:03:05,000
distintas fuentes pero sin olvidar

34
00:03:05,000 --> 00:03:07,300
que el nivel de segundo de la ESO requiere de pautas

35
00:03:07,300 --> 00:03:09,039
propias a través de vídeos explicativos

36
00:03:09,039 --> 00:03:11,259
que pueden encontrar en la sección del aula virtual

37
00:03:11,259 --> 00:03:13,379
tanto de contenidos como de pautas

38
00:03:13,379 --> 00:03:15,259
y los recursos propios de su libro de texto

39
00:03:15,259 --> 00:03:17,560
tanto en versión digital como impresa

40
00:03:18,319 --> 00:03:23,500
También distintos ejemplos de materiales reciclados que pueden salir con ellos de forma activa.

41
00:03:24,539 --> 00:03:31,659
Recordarles en la sección, en esta primera sesión, la sección se denomina trabajo de tercera evaluación

42
00:03:31,659 --> 00:03:37,800
puesto que es un trabajo que se evalúa como parte del porcentaje de trabajo de la tercera evaluación

43
00:03:37,800 --> 00:03:42,580
donde está marcado el tema de fuerzas y movimiento que es el tema en el que se enmarca este proyecto.

44
00:03:43,319 --> 00:03:53,259
El diseño, la creación y la preparación de la presentación oral será hecho en casa, como hará detallar un poquito mejor, aunque habrá sesiones destinadas a dudas.

45
00:03:53,580 --> 00:04:05,199
Se les va a motivar también a las mejores maquetas para fomentar ese esfuerzo con un ticket regalo y la exposición de las mejores maquetas en el Hot Day Instituto, que esto les suele molar bastante en este nivel.

46
00:04:05,199 --> 00:04:22,839
en cuanto a la temporalización pues como indico hay una primera sesión muy importante para introducir el proyecto intentando siendo motivadora activa plantear resolver dudas iniciales donde se presenta la sección del aula virtual con los las pautas etcétera voy a insistir dado el tiempo que tenemos para el vídeo para no

47
00:04:22,839 --> 00:04:27,420
alargarlo mucho sobre todo en las sesiones destinadas al trabajo en casa voy a explicar

48
00:04:27,420 --> 00:04:32,839
un poquito más y las sesiones de resolución de dudas a ver estas seis sesiones que pongo aquí

49
00:04:32,839 --> 00:04:38,040
entrecomillado para investigar diseñar crear la maqueta y realizar la presentación se refiere a

50
00:04:38,040 --> 00:04:42,220
que esta parte de investigar diseñar crear la maqueta y realizar la presentación oral corresponde

51
00:04:42,220 --> 00:04:47,060
a un trabajo de unas dos semanas de trabajo en casa durante este trabajo durante este tiempo

52
00:04:47,060 --> 00:04:52,220
que ellos están trabajando en casa en las sesiones lectivas se va a ir adelantando el

53
00:04:52,220 --> 00:04:57,300
fundamento físico del tema de fuerzas y movimiento en el que se enmarca este proyecto no obstante

54
00:04:57,300 --> 00:05:02,819
cualquier este fomentando este trabajo autónomo cualquier duda que les surja al inicio al final

55
00:05:02,819 --> 00:05:08,300
de estas sesiones se puede resolver de forma individual o de forma conjunta en el caso de

56
00:05:08,300 --> 00:05:13,220
que sean suficientes dudas todos tengan la misma se destinan huecos en estas sesiones para resolver

57
00:05:13,220 --> 00:05:18,060
estas dudas quedándonos siempre el recurso de la mensajería interna del aula virtual y el

58
00:05:18,060 --> 00:05:22,959
correo institucional de educa madrid para dudas puntuales en cuanto a la parte ya más digital de

59
00:05:22,959 --> 00:05:27,259
publicación del vídeo especialmente aunque se destinan dos sesiones para resolver dudas y puede

60
00:05:27,259 --> 00:05:32,819
también complementarse otro tipo de dudas sí que pensamos que es importante dado el nivel al que

61
00:05:32,819 --> 00:05:39,240
va destinado esta parte ya más digital de vídeo protección de datos publicación etcétera trabajarla

62
00:05:39,240 --> 00:05:43,939
más con ellos a nivel presencial existe la posibilidad de la edad informática pero si por

63
00:05:43,939 --> 00:05:48,620
el calor que hace dado que es la tercera evaluación el número de puestos en relación con los alumnos

64
00:05:48,620 --> 00:05:53,660
pues no sé distintas eventualidades no se ve apropiado siempre existe la posibilidad de

65
00:05:53,660 --> 00:06:00,120
trabajar en el aula de referencia con los recursos propios del proyector pc y portátil del profesor y

66
00:06:00,120 --> 00:06:05,480
la posibilidad de un recurso ya apuntado de la situación de aprendizaje de portátiles de préstamo

67
00:06:05,480 --> 00:06:10,740
para estudiantes que así lo requieran y con esto se puede solventar bastante bien estas sesiones

68
00:06:10,740 --> 00:06:15,379
para resolver dudas y toda esa parte digital sesión de feedback de la maqueta de la creación

69
00:06:15,379 --> 00:06:20,300
física y sesión de feedback de los vídeos publicados la parte más digital de forma que

70
00:06:20,300 --> 00:06:25,620
evaluaríamos estas dos patas la ciencia como actividad de creación física a través de la

71
00:06:25,620 --> 00:06:31,680
maqueta física de la máquina simple elegida cuya entrega forma y demás está concretada en el aula

72
00:06:31,680 --> 00:06:36,019
virtual en la sección correspondiente y aquí apunto mínimamente y creación digital a través

73
00:06:36,019 --> 00:06:42,079
del vídeo publicado donde se evalúa la exposición oral pero de forma digital para hacerlo más

74
00:06:42,079 --> 00:06:49,800
completo y con esto terminaría la presentación de la tarea 3 me voy a la tarea 4 bien en la

75
00:06:49,800 --> 00:06:57,839
tarea 4 estoy en el aula virtual en mi propio aula virtual porque he optado por el libro de

76
00:06:57,839 --> 00:07:06,310
calificaciones de mi aula virtual nos vamos a configuración de calificaciones porque lo que

77
00:07:06,310 --> 00:07:12,389
les quiero mostrar brevemente es que aunque me voy a centrar en el cuestionario de evaluación final

78
00:07:12,389 --> 00:07:18,350
correspondiente al porcentaje de trabajo de la tercera evaluación pueden ver una evaluación 2

79
00:07:18,350 --> 00:07:26,129
con un h5p en el trabajo en el porcentaje de trabajo de la segunda evaluación y la evaluación

80
00:07:26,129 --> 00:07:32,790
1 con otro h5p en el trabajo 1 de la primera evaluación me voy a poner en modo estudiante

81
00:07:32,790 --> 00:07:38,850
porque bueno pues dado el tiempo un poco de presentación del vídeo vamos a irnos directamente

82
00:07:38,850 --> 00:07:47,069
a el área correspondiente donde un estudiante en este caso soy yo pues vemos los recursos aludidos

83
00:07:47,069 --> 00:07:53,170
el H5P primero es uno sobre método científico contenidos propios de la primera evaluación en

84
00:07:53,170 --> 00:08:01,850
concreto realice un rellenar huecos el segundo es un drag and drop arrastrar y soltar de cinco

85
00:08:01,850 --> 00:08:08,410
métodos de separación física propios de contenidos de la segunda evaluación que ya están realizados

86
00:08:08,410 --> 00:08:15,930
y también está realizado ya el cuestionario final pero se lo voy a mostrar donde bueno pues aquí se

87
00:08:15,930 --> 00:08:20,410
ve que se ha realizado cuando se ha realizado la puntuación obtenida y me voy a ir en modo

88
00:08:20,410 --> 00:08:26,889
revisión estando como estudiante puesto que así pues un estudiante cuando lo hace puede ver lo

89
00:08:26,889 --> 00:08:33,230
que ha hecho y de la evaluación también se aprende. Vemos las cuatro cuestiones, todas de opción

90
00:08:33,230 --> 00:08:38,309
múltiple como marcaba la tarea, donde la primera pues se ha fallado y entonces se ve la que es

91
00:08:38,309 --> 00:08:43,570
incorrecta, la respuesta correcta, la puntuación de 0 sobre 1, las tres siguientes pues se acierta

92
00:08:43,570 --> 00:08:50,409
teniendo puntuaciones de 1 sobre 1 y respuestas correctas, bien puntuado, bien. Como estudiante

93
00:08:50,409 --> 00:09:00,250
también podemos ir al propio aula virtual y ver que nuestras calificaciones, como tengo

94
00:09:00,250 --> 00:09:07,269
un montón de cursos, como pueden ver, pues lo he puesto antes en otro modo y como ven

95
00:09:07,269 --> 00:09:25,649
sí que trabajo las aulas virtuales y ahora mismo me estoy yendo un poco, cosas del directo,

96
00:09:25,649 --> 00:09:46,730
Les quería mostrar que las calificaciones se pueden ver como estudiante pues sus propias calificaciones aparecían ahí pero me estoy yendo a los participantes, tengo que encontrar el curso que ahora mismo no lo veo entre tanto serán los nervios del directo.

97
00:09:46,730 --> 00:09:53,970
Así que voy a pasar directamente a la tarea 5, donde se ve el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

98
00:09:54,149 --> 00:09:59,090
Bueno, es una presentación en Canva por variar los recursos, aprender un poquito más y me voy directamente a los enlaces.

99
00:09:59,830 --> 00:10:12,029
En el inicio, todo sobre máquinas simples, por supuesto, en el inicio pues te va directamente a las instrucciones que están alojados en la mediateca a través de una contraseña.

100
00:10:12,029 --> 00:10:15,309
ponemos la contraseña, le damos a enviar

101
00:10:15,309 --> 00:10:21,029
y en principio se carga, a estas horas tarda un poquito más en cargar

102
00:10:21,029 --> 00:10:23,509
pues podemos ver las instrucciones

103
00:10:23,509 --> 00:10:27,970
las instrucciones tienen una musiquita alagre que no escucharán

104
00:10:27,970 --> 00:10:30,070
dado las opciones del vídeo

105
00:10:30,070 --> 00:10:34,929
pero que bueno, si han estado en la actividad, en la tarea 5

106
00:10:34,929 --> 00:10:37,129
pues podrán disfrutar de ello

107
00:10:37,129 --> 00:10:38,830
nos vamos a la tarea 1

108
00:10:38,830 --> 00:10:53,090
La tarea 1 es directamente un vídeo explicativo de máquinas simples introductorio. Saltan anuncios debido a que es un vídeo de YouTube. Vamos a pararlo porque yo sí lo oigo.

109
00:10:53,090 --> 00:10:55,389
vamos a la tarea 2

110
00:10:55,389 --> 00:10:57,169
en la tarea 2

111
00:10:57,169 --> 00:10:59,070
pues el enlace nos lleva directamente

112
00:10:59,070 --> 00:11:00,629
a un genali bastante completo

113
00:11:00,629 --> 00:11:02,850
donde pues por ejemplo podemos ver

114
00:11:02,850 --> 00:11:04,370
las distintas máquinas simples

115
00:11:04,370 --> 00:11:06,470
pues de forma

116
00:11:06,470 --> 00:11:09,169
activa en relación con la vida

117
00:11:09,169 --> 00:11:10,509
cotidiana, posibles

118
00:11:10,509 --> 00:11:12,669
vídeos que nos

119
00:11:12,669 --> 00:11:14,970
dan muchos más contenidos

120
00:11:14,970 --> 00:11:17,149
sobre ellos, está tardando

121
00:11:17,149 --> 00:11:19,009
cada las horas

122
00:11:19,009 --> 00:11:20,490
un poquito más todo esto

123
00:11:20,490 --> 00:11:22,789
nos vamos a la tarea 3

124
00:11:22,789 --> 00:11:51,289
Entonces hasta aquí todas estas tres tareas son obligatorias para todos los alumnos. Yo he optado por hacer una tarea evaluable. Vamos a parar esto porque si no me despisto. En la tarea 3 vamos al cajud, tarea evaluable y donde vamos a enseñar un poquito la pinta que tendría si hubiésemos hecho y mostrado las respuestas correctas en relación a lo que estamos trabajando.

125
00:11:51,289 --> 00:11:57,009
las máquinas simples las distintas máquinas los alumnos que tengan dificultades en realizar esta

126
00:11:57,009 --> 00:12:03,850
tarea se van a recarga y en recarga en repostaje va hacia un vídeo también de máquinas simples

127
00:12:03,850 --> 00:12:12,990
donde es un vídeo bastante pausado donde va detallando centrándonos en las máquinas simples

128
00:12:12,990 --> 00:12:20,730
donde he insistido sobre todo y bueno los alumnos más aventajados pueden disfrutar de la tarea 4 a

129
00:12:20,730 --> 00:12:26,909
través de una simulación una herramienta bastante utilizada en física y química donde hay una

130
00:12:26,909 --> 00:12:32,330
introducción donde obviamente todo basado en los contenidos que estamos trabajando en modo juego

131
00:12:32,330 --> 00:12:38,889
distintos niveles etcétera etcétera y por último la tarea 5 nos vamos a un quick también tarea

132
00:12:38,889 --> 00:12:47,730
evaluable sobre las máquinas simples donde pues como vemos está en modo de juego bastante motivador

133
00:12:47,730 --> 00:12:51,970
donde pues te pregunta sobre las máquinas simples

134
00:12:51,970 --> 00:12:55,769
y en función de cómo lo vayas haciendo pues te va premiando o no

135
00:12:55,769 --> 00:13:03,610
y con esto pues terminaríamos la presentación con esta tarea 5