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00:00:00,000 --> 00:00:03,000
Hola, soy María José García y les voy a mostrar mi uso de un LMS.

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00:00:03,000 --> 00:00:06,000
Yo llevo utilizando Google Classroom desde hace muchos cursos,

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00:00:06,000 --> 00:00:08,000
desde 2019-2020.

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00:00:08,000 --> 00:00:12,000
Les voy a enseñar un LMS realizado, por ejemplo, este de sexto B,

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00:00:12,000 --> 00:00:17,000
2022-2023, con mis 26 alumnos matriculados en la clase.

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00:00:17,000 --> 00:00:22,000
Y el trabajo de clase está organizado en base a las unidades didácticas.

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00:00:22,000 --> 00:00:25,000
Dentro de cada unidad didáctica, por ejemplo, Interaction,

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00:00:25,000 --> 00:00:29,000
seguimos una secuencia de trabajo que comienza por un diagrama KVLL

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00:00:29,000 --> 00:00:32,000
que hemos realizado en la pizarra digital de clase todos juntos,

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00:00:32,000 --> 00:00:36,000
ese es el primer tema, y en los tareas familiarizados con esta rutina de pensamiento.

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00:00:36,000 --> 00:00:38,000
Lo de la K es lo que saben, conocimientos previos.

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00:00:38,000 --> 00:00:41,000
La W es lo que quieren aprender, los objetivos.

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00:00:41,000 --> 00:00:44,000
Y la L me sirve luego de repaso mostrando qué cosas han aprendido.

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00:00:44,000 --> 00:00:48,000
De manera que cuando en los temas sucesivos lo hacen y lo tienen que entregar el día del examen

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00:00:48,000 --> 00:00:51,000
en el portafolios, se trata de una herramienta de metacognición

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00:00:51,000 --> 00:00:55,000
que les permite darse cuenta de lo que saben después de ese trabajo previo.

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00:00:55,000 --> 00:00:59,000
Pues hemos utilizado, organizado aquí en nuestro LMS,

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00:00:59,000 --> 00:01:03,000
unas herramientas de visual thinking, como son los mapas conceptuales.

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00:01:03,000 --> 00:01:07,000
Al ser una asignatura que se imparte en inglés, sirve además como adaptación

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00:01:07,000 --> 00:01:11,000
para permitir que aquellos alumnos que tienen más dificultades con el idioma,

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00:01:11,000 --> 00:01:15,000
con la relación de conceptos, puedan aprenderlo más fácilmente.

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00:01:15,000 --> 00:01:17,000
Así mismo por eso lo hemos modificado por colores.

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00:01:17,000 --> 00:01:21,000
Esto lo he hecho utilizando el software de código abierto CmapTools.

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00:01:22,000 --> 00:01:28,000
Al principio lo hago yo, enseñando a los alumnos cuál es la metodología para hacerlo,

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00:01:28,000 --> 00:01:29,000
buscando sustantivos y verbos.

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00:01:29,000 --> 00:01:35,000
Luego según vamos avanzando, por ejemplo, lo que se les pide es que lo completen ellos,

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00:01:35,000 --> 00:01:44,000
lo traigan a clase y se les muestra mediante una rúbrica qué es lo que tienen que hacer,

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00:01:44,000 --> 00:01:46,000
cuál sería la manera en la cual van a ser calificados.

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00:01:46,000 --> 00:01:48,000
La calificación no se hace en esta plataforma.

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00:01:49,000 --> 00:01:54,000
No hay calificaciones, por eso está vacío, sino que se mostrará posteriormente.

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00:01:54,000 --> 00:01:59,000
Volviendo al trabajo de clase, estábamos diciendo que cada tema tiene una secuencia didáctica.

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00:01:59,000 --> 00:02:03,000
Comienza con la rutina de pensamiento, sigue con herramientas de visual thinking,

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00:02:03,000 --> 00:02:08,000
luego se hacen actividades y luego como ayuda y adaptación a aquellos alumnos

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00:02:08,000 --> 00:02:12,000
que tienen más dificultades, se utilizan elementos como EdBoolean.

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00:02:12,000 --> 00:02:15,000
Los alumnos a los cuales se les ha requerido tienen acceso a través de este enlace.

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00:02:16,000 --> 00:02:19,000
Yo lo voy a abrir para que lo veamos aquí.

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00:02:21,000 --> 00:02:24,000
Lo que me permite es subir explicaciones del tema de manera que los alumnos lo pueden ver

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00:02:24,000 --> 00:02:26,000
tantas veces como deseen.

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00:02:26,000 --> 00:02:30,000
Tiene apoyo tanto textual como auditivo porque yo se lo voy explicando.

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00:02:30,000 --> 00:02:32,000
Ya se puede mostrar que tiene preguntas.

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00:02:37,000 --> 00:02:41,000
Y aquí tienen las preguntas que tienen que contestar, de manera que puedo verificar

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00:02:41,000 --> 00:02:47,000
si han entendido este contenido y si no es así, se les facilita otras herramientas.

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00:02:47,000 --> 00:02:51,000
Y los alumnos que son más lentos, también es una buena forma de tener esta herramienta

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00:02:51,000 --> 00:02:55,000
para facilitarles otros materiales que de otra manera sería mucho más difícil.

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00:02:55,000 --> 00:02:59,000
Además, de forma transversal, se utiliza una herramienta de gamificación.

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00:02:59,000 --> 00:03:04,000
Integrada en la plataforma de Google Class, tenemos esta herramienta que es Fantasy Class.

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00:03:04,000 --> 00:03:07,000
En esta herramienta los alumnos tienen avatares, retos, recompensas.

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00:03:07,000 --> 00:03:10,000
Los retos tienen un aspecto interesante y es que los alumnos los evalúan.

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00:03:10,000 --> 00:03:12,000
Lo tengo aquí abierto.

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00:03:12,000 --> 00:03:16,000
Entonces, aquí están los mismos alumnos que han creado sus avatares.

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00:03:16,000 --> 00:03:19,000
Y gracias a que han trabajado en clase, yo les he dado diferentes puntos,

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00:03:19,000 --> 00:03:23,000
pues han adquirido los diferentes elementos que verían aquí en recompensas.

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00:03:23,000 --> 00:03:27,000
Y en recompensas tenemos diferentes cartas que pueden coleccionar,

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00:03:27,000 --> 00:03:31,000
diferentes badges y challenges.

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00:03:31,000 --> 00:03:37,000
Y lo que más me gusta es que ellos mismos tienen un elemento de heteroevaluación.

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00:03:37,000 --> 00:03:40,000
Y ellos evalúan si les ha gustado o no les ha gustado la actividad.

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00:03:40,000 --> 00:03:43,000
Por ejemplo, esta actividad, que no hay repaso del curso anterior, me gustó mucho.

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00:03:43,000 --> 00:03:46,000
Sin embargo, en Interacción, por un lado distinto, esta actividad,

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00:03:46,000 --> 00:03:49,000
en la cual yo les daba un código en clase, pues no les había gustado tanto.

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00:03:49,000 --> 00:03:52,000
Nos volvemos al Class Room y hablamos un poquito de las adaptaciones de acceso,

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00:03:52,000 --> 00:03:54,000
que son muy importantes cuando trabajamos online.

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00:03:54,000 --> 00:04:02,000
Tenemos esta herramienta que nos permite que se les convierta en audio

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00:04:02,000 --> 00:04:06,000
aquellos alumnos que puedan tener una discapacidad visual a sí mismos.

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00:04:06,000 --> 00:04:09,000
Esta extensión, Accessibility, le permite resaltar los vínculos de manera que ellos

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00:04:09,000 --> 00:04:13,000
puedan fácilmente ver dónde pinchar o medir el tamaño del texto.

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00:04:13,000 --> 00:04:16,000
Así que esta también es una herramienta interesante.

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00:04:16,000 --> 00:04:20,000
La misma LMS tiene muchísimas formas de ayudarles, como he mostrado antes,

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00:04:20,000 --> 00:04:22,000
con el mapa conceptual.

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00:04:22,000 --> 00:04:25,000
Por último, la calificación no se hace en esta plataforma,

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00:04:25,000 --> 00:04:30,000
sino que se hace en Raíces, la Organización de Alumnos.

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00:04:30,000 --> 00:04:33,000
Y en nuestro caso, ya que somos un colegio privado concertado,

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00:04:33,000 --> 00:04:37,000
y así se ha acordado en el claustro y así va determinada dirección,

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00:04:37,000 --> 00:04:41,000
también utilizamos esta otra herramienta, que es de SM Educamos.

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00:04:41,000 --> 00:04:47,000
Aquí tenemos la evaluación y podemos poner nuestros diferentes criterios

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00:04:47,000 --> 00:04:51,000
y evaluar a los alumnos digitalmente, pero con un servidor que está ubicado en España

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00:04:51,000 --> 00:04:56,000
y que ya se ha trabajado en el aspecto de ciberseguridad y de protección de datos de los menores.