1 00:00:00,000 --> 00:00:05,720 Hola, buenas tardes. Bueno vamos a ver si terminamos la tarea 6 para terminar el 2 00:00:05,720 --> 00:00:11,720 curso de competencia digital. En esta tarea, según os explicáis, hay que hacer 3 00:00:11,720 --> 00:00:17,640 un vídeo donde se explique un poco la tarea que hemos hecho en la 3, en la 4 y en la 5. 4 00:00:17,640 --> 00:00:24,800 Y eso es lo que voy a hacer. Empiezo con la 3. La tarea 3 era empezar con una 5 00:00:24,800 --> 00:00:30,400 situación de aprendizaje. En este caso, lo que he considerado más adecuado para 6 00:00:30,400 --> 00:00:35,200 la clase que doy, que es una clase nivel de primer bachillerato en el siglo de 7 00:00:35,200 --> 00:00:40,200 matemáticas, es la metodología de Flip-Clashroom. Esta metodología, según 8 00:00:40,200 --> 00:00:46,320 explico, en la situación de aprendizaje lo que hace es invierte la secuencia de 9 00:00:46,320 --> 00:00:50,760 aprendizaje, pasando los contenidos que se tenían 10 00:00:50,760 --> 00:00:56,200 que dar en la clase a la casa y los deberes que normalmente se hacen en casa 11 00:00:56,200 --> 00:01:01,000 pues hacerlos en el aula, con un profesor, donde pueden ser mucho más amenos 12 00:01:01,000 --> 00:01:03,760 porque lo que le pasa con las matemáticas a la clase es que está un 13 00:01:03,760 --> 00:01:06,440 poco aburrida. 14 00:01:06,840 --> 00:01:11,320 En esta situación de aprendizaje lo que expliqué un poco es qué vamos a 15 00:01:11,320 --> 00:01:16,760 aprender, es decir, cuáles son los contenidos básicos que tenemos que hacer. 16 00:01:16,840 --> 00:01:22,360 También cómo nos íbamos a organizar el trabajo, lo puse en siete sesiones donde 17 00:01:22,360 --> 00:01:26,320 explico más o menos de una manera muy resumida para que el alumno tenga 18 00:01:26,320 --> 00:01:31,160 conciencia de lo que vamos a hacer en cada una de ellas y al final lo que se 19 00:01:31,160 --> 00:01:35,800 hace un repaso es de la calificación y cómo se va a evaluar y qué notas se le 20 00:01:35,800 --> 00:01:40,840 va a poner al alumno y para que ellos sepan cuáles son, digamos, los resultados 21 00:01:40,840 --> 00:01:49,960 de su trabajo. La siguiente que tenemos que explicar es la tarea 4. La tarea 4 22 00:01:50,760 --> 00:01:53,880 si la cogemos 23 00:01:54,200 --> 00:01:58,960 estaría ésta. La tarea 4 se tardaba de presentar una de las actividades 24 00:01:58,960 --> 00:02:03,520 creadas en el aula virtual. Muy bien, yo creé tres actividades y la que voy a 25 00:02:03,520 --> 00:02:09,760 presentar es la derivada esa. Al final, en matemáticas y estamos en el cálculo 26 00:02:09,760 --> 00:02:15,880 y estamos trabajando con la derivada. En este caso lo que decidí es poner una 27 00:02:15,880 --> 00:02:20,320 actividad que fuera a arrastrar las palabras hasta los huecos correctos. 28 00:02:20,320 --> 00:02:25,680 Entonces lo que tenemos que hacer es simplemente coger la derivada de una 29 00:02:25,680 --> 00:02:33,760 función en un punto, es la pendiente de la recta tangente a la curva en ese 30 00:02:33,760 --> 00:02:37,760 punto. Comprobamos si está correcto. 31 00:02:37,760 --> 00:02:47,200 Esta presentación y esta actividad creada en el aula virtual está hecha con 32 00:02:47,200 --> 00:02:54,480 un contenido interactivo de h5p. Y me quedaría la tarea 5. La tarea 5 33 00:02:54,480 --> 00:03:00,920 es un espacio para actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. Lo que 34 00:03:00,920 --> 00:03:05,880 creé es, digamos, una especie de ruleta donde tiene que ir el alumno y pararse 35 00:03:05,880 --> 00:03:11,320 en los contenidos en los que sean, digamos, más sensibles o que tenga más 36 00:03:11,320 --> 00:03:16,680 claro que puede conseguir. Si no lo hace así, pues puede pasar siempre al 37 00:03:16,680 --> 00:03:21,440 contenido anterior o seguir trabajando o pasar a éste en el que se les daría una 38 00:03:21,440 --> 00:03:26,120 explicación general. Para ver un poco lo que había hecho, en la primera lo que se 39 00:03:26,120 --> 00:03:36,560 hace es llegar a un vídeo de youtube. La segunda lo que presenta es un geniali y 40 00:03:36,560 --> 00:03:48,640 la tercera me voy a un live worksheet donde tienen que hacer un ejercicio para 41 00:03:48,640 --> 00:03:53,000 poder pasar o poder pasar o ver si el conocimiento que han aprendido es el 42 00:03:53,000 --> 00:04:02,640 correcto. ¿De acuerdo? Y poco más. Digamos que creo que cumplo con lo que se 43 00:04:02,640 --> 00:04:07,480 requiere. Lo único es decir que el curso me ha parecido interesante y muchas 44 00:04:07,480 --> 00:04:14,240 gracias por la paciencia de tuya, Rafael, por poder estar, digamos, corrigiendo las 45 00:04:14,240 --> 00:04:20,600 cosas y en mi caso pues corregirme lo que hayas tenido que pagar. ¿De acuerdo? Pues 46 00:04:20,600 --> 00:04:25,600 nada. Buenas tardes y muchas gracias.