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Hola, mi nombre es Elena Marían Rosales y voy a explicar la secuencia didáctica detallada en mi infografía para la evidencia de uso de metodologías innovadoras.

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Durante el pasado curso, hemos incorporado la digitalización y nuevas metodologías en clase.

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Hemos usado roles de equipo con el trabajo cooperativo y colaborativo, hemos realizado trabajos en el aula virtual,

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hemos trabajado con procesadores de texto y también hemos aprendido a escribir correos electrónicos.

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Para ello, hemos estado usando las aulas informáticas portátiles del centro, al no tener una aula de informática como tal.

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De entre todas estas actividades, he elegido Plickers para fundamentar la evidencia 3.

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Utilizamos esta aplicación para desarrollar el plan lector del centro y unirlo con medios digitales para evaluar la comprensión lectora de forma lúdica y amena.

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Además, el uso de esta aplicación nos servirá para poder sumar puntos en el juego de gamificación que tenemos en clase, secuencia viráclita.

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La dinámica que hemos seguido es la siguiente. Se eligieron tres libros, El León, La Bruja y El Armario, El Príncipe Caspian y Harry Potter y la Piedra Filosofal para realizar la comprensión lectora.

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Elegimos libros que estuvieran dentro de la aplicación Madrid para poder usar las tablets para leer, de forma que los viernes se realizase el control de comprensión lectora al son de plifes.

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En nuestro caso, los alumnos ya sabían cómo se usaba apliques, por lo que solo recordamos

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el buen uso de los códigos QR.

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Se les entregó una ficha laminada a cada uno, siguiendo números y no nombres para

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poder proteger su identidad dentro de esta aplicación.

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Dentro de la clase, tenemos un sistema de trabajo cooperativo y cada grupo puede ganar

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puntos para tarjetas de premios realizando cosas por la clase o respondiendo bien las

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preguntas de la comprensión lectora.

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Además, el porcentaje de aciertos cuenta para la evaluación de la nota final de lengua.

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Al acabar cada libro, se hace recuento y se entregan puntos para poder acceder a recompensas

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por su trabajo.

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En general, los alumnos están más motivados con la lectura al realizar comprensiones lectoras

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de manera lúdica, aunque les sigue costando recordar detalles de lo que han leído.

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A final de curso, pudimos ver que ya estaban cansados y contestaban sin pensar o al azar,

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Y preferían juegos donde se viese mejor una competición como puede ser Pajur.

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El curso que viene procuraremos ir cambiando de aplicación para que no exista esta frustración.

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Esto ha sido todo. Muchas gracias por ver el vídeo de la Lidencia 3.