1
00:00:00,510 --> 00:00:04,150
Buenos días, voy a comenzar con la presentación de mi situación de aprendizaje.

2
00:00:04,809 --> 00:00:09,830
He elegido el huerto y está dirigido al tercer nivel del segundo ciclo de educación infantil.

3
00:00:10,949 --> 00:00:15,390
Tiene como finalidad la creación de un huerto escolar dentro del proyecto de centro-ecoscuela.

4
00:00:16,089 --> 00:00:20,530
Con una duración de un año y está formada por una serie de tareas, una motivación inicial,

5
00:00:21,170 --> 00:00:26,210
diez tareas que se van a desarrollar con una periodicidad mensual y una tarea o un reto final.

6
00:00:26,210 --> 00:00:33,840
Con esta situación de aprendizaje se va a favorecer el desarrollo de las siguientes competencias específicas.

7
00:00:34,119 --> 00:00:41,979
Del área 1, adoptar modelos, normas y hábitos para promover un estilo de vida saludable, establecer interacciones sociales con los demás.

8
00:00:42,700 --> 00:00:48,420
Del área 2, identificar características de materiales, objetos, colecciones a través de la exploración y la manipulación,

9
00:00:49,479 --> 00:00:56,939
desarrollar de manera progresiva los procedimientos del método científico y reconocer elementos y fenómenos de la naturaleza.

10
00:00:56,939 --> 00:01:03,259
Y del área 3, aquellas que hacen referencia a interpretar y comprender mensajes y producir mensajes de manera eficaz.

11
00:01:04,900 --> 00:01:11,120
Además, con esta situación de aprendizaje, vamos a favorecer el desarrollo de una serie de contenidos.

12
00:01:12,659 --> 00:01:14,260
Contenidos de las tres áreas.

13
00:01:15,760 --> 00:01:22,120
Dentro del área 1, contenidos del bloque C, hábitos de vida saludable para el cuidado y el cuidado personal.

14
00:01:22,120 --> 00:01:27,239
y del bloque D, Interacción socioemocional en el entorno, la vida junto a los demás.

15
00:01:27,840 --> 00:01:34,920
Del área 2, aquellos contenidos del bloque A, diálogo corporal con el entorno, exploración

16
00:01:34,920 --> 00:01:40,459
creativa de objetos, materiales y espacios. Del bloque B, experimentación con el entorno,

17
00:01:40,680 --> 00:01:45,439
curiosidad, pensamiento científico y creatividad. Y del bloque C, indagación en el medio físico

18
00:01:45,439 --> 00:01:51,719
y natural, cuidado, valoración y respeto. Del área 3, comunicación y representación

19
00:01:51,719 --> 00:02:01,120
de la realidad, aquellos contenidos que se encuentran en el bloque C, D, G y L, comunicación

20
00:02:01,120 --> 00:02:06,620
verbal oral, aproximación al lenguaje escrito, el lenguaje y la expresión plásticos y visuales

21
00:02:06,620 --> 00:02:13,039
y alfabetización digital. Además, es necesario tener en cuenta una serie de criterios de

22
00:02:13,039 --> 00:02:19,840
evaluación, como son del área 1, realizar actividades relacionadas con el autocuidado

23
00:02:19,840 --> 00:02:27,020
y el cuidado del entorno. Del área 2, aquellos que hacen referencia a establecer diferentes

24
00:02:27,020 --> 00:02:32,780
relaciones entre los objetos a través de sus cualidades o atributos, emplear cuantificadores

25
00:02:32,780 --> 00:02:38,000
básicos más significativos en el contexto del juego, participar en proyectos utilizando dinámicas

26
00:02:38,000 --> 00:02:43,060
y mostrar una actitud de respeto y cuidado hacia el medio natural. Del área 3, interpretar de forma

27
00:02:43,060 --> 00:02:50,659
graficar mensajes y expresarse de manera creativa utilizando aplicaciones digitales intuitivas y visuales.

28
00:02:51,639 --> 00:02:54,460
Para terminar voy a hacer referencia a la metodología.

29
00:02:55,159 --> 00:02:58,340
En esta situación de aprendizaje se utilizan distintas estrategias metodológicas.

30
00:02:58,479 --> 00:03:01,759
Aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo y aprendizaje servicio.

31
00:03:02,379 --> 00:03:05,599
Además, para llevar a cabo esta situación de aprendizaje vamos a hacer uso de las TIC.

32
00:03:06,520 --> 00:03:11,759
A través de la visualización de huertos, crearemos carteles con las normas del mismo y con nombres de semillas,

33
00:03:12,500 --> 00:03:13,680
Crearemos códigos QR.

34
00:03:14,000 --> 00:03:16,960
Otras tareas que se van a llevar a cabo son, por ejemplo, la visita a un huerto urbano,

35
00:03:17,500 --> 00:03:21,439
visita al personal de un vivero para conocer, por ejemplo, herramientas y materiales,

36
00:03:21,599 --> 00:03:23,360
visita al vivero para adquirir materiales.

37
00:03:23,659 --> 00:03:29,539
Y como reto final, por ejemplo, recolectaremos nuestra cosecha y vamos a degustar una ensalada de frutas y verduras.

38
00:03:30,280 --> 00:03:34,780
Los recursos que vamos a utilizar son materiales, herramientas de trabajo propias del huerto,

39
00:03:34,780 --> 00:03:38,560
semillas, tablet, pizarra digital, ambientales, vivero, huerto y aula,

40
00:03:38,560 --> 00:03:41,900
y personales, personal del vivero, familias, tutor y alumnos.

41
00:03:45,509 --> 00:03:48,349
Hasta aquí la presentación de mi situación de aprendizaje

42
00:03:48,349 --> 00:03:52,789
y ahora voy a continuar con el área 4.

43
00:03:56,960 --> 00:04:01,539
Dentro del área 4, en la evaluación 1,

44
00:04:01,539 --> 00:04:05,159
hemos realizado una actividad H5P de verdadero o falso.

45
00:04:06,939 --> 00:04:10,379
Proponemos un enunciado o una afirmación.

46
00:04:10,639 --> 00:04:12,819
Las semillas no necesitan agua para crecer

47
00:04:12,819 --> 00:04:15,719
y tenemos que seleccionar la opción correcta, si es verdadero o falso.

48
00:04:16,860 --> 00:04:18,379
Le damos a falso y comprobamos.

49
00:04:18,759 --> 00:04:24,000
Aquí tenemos una flechita que nos lleva a la siguiente pregunta.

50
00:04:24,879 --> 00:04:27,339
La zanahoria es una raíz, verdadero o falso.

51
00:04:27,600 --> 00:04:29,259
Le damos a verdadero y comprobamos.

52
00:04:30,199 --> 00:04:31,480
Y así con todas las demás.

53
00:04:33,000 --> 00:04:38,240
En la evaluación 2 hemos desarrollado la actividad de arrastre y suelta.

54
00:04:38,240 --> 00:04:51,939
Tenemos una imagen del huerto, en este caso de una herramienta del huerto, el rastrillo, y aquí tenemos en estos rectángulos tres palabras, rastrillo, pala y regadera.

55
00:04:52,459 --> 00:04:54,839
Tenemos que arrastrar la palabra correcta hacia la imagen.

56
00:04:56,360 --> 00:05:01,279
En este caso, arrastro la palabra rastrillo y doy a comprobar.

57
00:05:02,319 --> 00:05:03,480
Vemos que es correcta.

58
00:05:03,480 --> 00:05:11,459
Aquí tenemos la imagen de un tomate y igual tenemos tres palabras, tomate, zanahoria y patata.

59
00:05:11,579 --> 00:05:17,720
Vamos a seleccionar aquí una incorrecta, por ejemplo arrastramos zanahoria y le damos a comprobar y vemos que es incorrecta.

60
00:05:17,800 --> 00:05:19,319
Tenemos la opción de reintentarlo.

61
00:05:21,220 --> 00:05:26,879
Seleccionamos ahora la correcta y le damos a comprobar, vemos que es la correcta.

62
00:05:26,879 --> 00:05:35,779
Y para la evaluación final he hecho una actividad de elección múltiple.

63
00:05:38,019 --> 00:05:42,300
En la que se nos plantea una pregunta y nos dan tres soluciones posibles.

64
00:05:42,680 --> 00:05:44,360
¿Qué necesitan las semillas para crecer?

65
00:05:44,699 --> 00:05:47,980
¿Tierra? ¿Tierra y sol? ¿Tierra, agua y sol?

66
00:05:48,620 --> 00:05:51,180
Voy a seleccionar la opción correcta y le doy a comprobar.

67
00:05:53,519 --> 00:05:55,740
Aquí en esta flechita puedo pasar a la siguiente pregunta.

68
00:05:55,740 --> 00:05:57,319
¿Qué podemos sembrar en un huerto?

69
00:05:57,540 --> 00:06:00,100
¿Pimientos, jamón y pepino? ¿Ajos, cebollas y pepinos?

70
00:06:00,519 --> 00:06:01,759
¿O tomates, pan y zanahorias?

71
00:06:01,899 --> 00:06:09,420
Voy a seleccionar la opción correcta y vemos aquí que está bien.

72
00:06:09,420 --> 00:06:16,810
Hasta aquí las actividades H5P.

73
00:06:18,189 --> 00:06:24,670
Me voy al área 5, al espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

74
00:06:26,009 --> 00:06:29,750
Aquí he creado una serie de tareas en el inicio.

75
00:06:31,410 --> 00:06:39,829
Nos lleva a través de un enlace a una serie de normas que tenemos que cumplir a la hora de desarrollar todas estas actividades del huerto.

76
00:06:39,829 --> 00:06:50,949
En la tarea 1, si pinchamos, nos lleva a un vídeo de YouTube del huerto en el que nos explica un poquito cómo crear un huerto escolar.

77
00:06:51,790 --> 00:06:59,550
Pinchamos, por ejemplo, aquí en la tarea 2, que es la siguiente, y nos lleva a un Geniali con audio.

78
00:06:59,550 --> 00:07:16,230
Aquí nos explica un poquito qué es el huerto, frutas, hortalizas, verduras que se pueden sembrar en el huerto. Va todo con audio.

79
00:07:16,230 --> 00:07:45,560
La figura del espantapájaros, tenemos aquí también el acceso a un cuento y a todas las herramientas del huerto, el proceso de plantar una semilla, los animales que viven en el huerto, las partes de una planta y termina con unas adivinanzas.

80
00:07:45,560 --> 00:08:05,649
Si nos vamos a la tarea 3 y pinchamos, nos lleva a un LiveWords Sheet, que es una ficha en la que se muestra una serie de imágenes y abajo una serie de palabras.

81
00:08:07,310 --> 00:08:10,769
Tenemos que arrastrar las palabras hacia la imagen correcta.

82
00:08:14,870 --> 00:08:19,750
Si tenemos problema a la hora de hacer todas estas actividades, podemos irnos al repostaje.

83
00:08:19,750 --> 00:08:33,769
El reposcaje nos da información de todas las tareas que se van a desarrollar en el huerto también, de una manera más sencilla.

84
00:08:33,769 --> 00:08:51,440
Si pinchamos en la tarea 4, nos lleva a un LiveWorship, en este caso de una secuencia para crear el huerto.

85
00:08:51,440 --> 00:09:06,279
Nos ponen aquí distintas imágenes, pues una imagen de una regadera, una imagen de los surcos de la tierra, las semillas, bueno pues tenemos que ir ordenando para crear una secuencia.

86
00:09:06,279 --> 00:09:35,210
Y como tarea 5, disculpad, como tarea final, encontramos un cajut donde nos cuentan la historia de los huertos del rey Rodolfo, un cuento, y nos hacen unas preguntas tipo juego.

87
00:09:35,210 --> 00:09:53,919
Cómo se llama el personaje en esta historia, cuáles de estas no plantamos en nuestro huerto, qué parte de la planta falta por escribir y pues hasta aquí el espacio de actividades para diferentes ritmos de aprendizaje.