1 00:00:00,880 --> 00:00:14,859 Buenos días, Álvaro. Hoy es 10 de mayo, la hora son las 8 y cuarto. Te hemos convocado al Departamento de Servicios Socioculturales y la comunidad para que hagas la presentación del módulo de proyecto. 2 00:00:15,119 --> 00:00:28,379 Esta grabación solo tiene fines educativos y solo estará disponible para los evaluadores y calificadores del departamento. Solo podrán verlo aquellas personas que te puedan poner una nota. 3 00:00:30,879 --> 00:00:36,640 En el aula virtual se te ha informado de los criterios de evaluación y la rúbrica, que son públicas. 4 00:00:37,079 --> 00:00:44,280 Tienes 15 minutos para defender el proyecto y 15 minutos para la defensa, ¿vale? 5 00:00:45,460 --> 00:00:47,820 ¿Estás de acuerdo con la grabación? 6 00:00:48,679 --> 00:00:49,479 Estoy de acuerdo. 7 00:00:50,179 --> 00:00:50,740 Este es mi email. 8 00:00:52,039 --> 00:00:53,719 Soy Álvaro Escribano y estoy de acuerdo. 9 00:00:53,719 --> 00:00:54,719 Vale, perfecto. 10 00:00:55,920 --> 00:00:58,399 Ahora lo que vamos a hacer es, ¿vale? 11 00:00:58,399 --> 00:01:16,599 Yo te voy a decir cuándo empezar, ¿vale? Y tomamos nota del horario. Se avisaré cuando vaya 5 o 10 minutos, ¿vale? Y cuando te queden 5 minutos. 12 00:01:17,799 --> 00:01:18,599 Perfecto. 13 00:01:18,599 --> 00:01:34,209 La hora exacta es... Vale, son las seis y dieciséis. Cuando quieras puedes empezar. 14 00:01:34,989 --> 00:01:45,590 Gracias. Bueno, soy Álvaro Escribano Fernández y vengo a presentaros el proyecto que he estado preparando, 15 00:01:45,590 --> 00:02:12,050 Que es adicciones entre nosotros. Este proyecto es un proyecto que nace desde la Concejalía de Salud del Ayuntamiento de Torrelóvenes, porque nos hemos dado cuenta de la problemática con las adicciones y sobre todo con los adolescentes. 16 00:02:12,050 --> 00:02:24,409 Entonces, nosotros queremos enmarcar este proyecto desde la prevención primaria, en la cual nuestro objetivo es hacer una prevención y demás. 17 00:02:24,409 --> 00:02:38,810 Entonces, uno de nuestros objetivos es sobre todo que los jóvenes reconozcan lo que son las adicciones y tengan información y estén informados sobre todo esto. 18 00:02:38,810 --> 00:02:56,469 Entonces este proyecto se desarrollará en Torrelodones, más concretamente en el IES Diego de Velázquez, Instituto Público de la localidad y se desarrollará entre septiembre y diciembre del 24. 19 00:02:56,469 --> 00:03:04,469 El desarrollo me refiero a cuando se realice el proyecto, el proyecto tiene más tiempo. 20 00:03:04,469 --> 00:03:33,189 Entonces, como base legislativa nos apoyamos sobre todo en la Convención sobre los Derechos del Niño, en su artículo 24, en la Constitución Española, en el artículo 43, que define que los poderes públicos fomentarán una educación sanitaria y física y realizarán medidas preventivas para la salud de estos niños. 21 00:03:34,469 --> 00:03:45,530 Y la Ley de Derechos y Garantías de Protección Integral de la Infancia y la Adolescencia, que es el artículo 15, recoge el derecho a la protección de la salud mental y a la prevención y tratamiento de adicciones, trastornos de la conducta alimentaria. 22 00:03:46,530 --> 00:03:48,729 Entre ellos, las adicciones, que es lo que tratábamos nosotros. 23 00:03:48,729 --> 00:04:00,030 de fundamentación teórica, hay tres o cuatro conceptos que son muy importantes definir, que son el uso y el abuso. 24 00:04:00,310 --> 00:04:07,830 Entonces, el abuso sería el consumo, ya sea de... un consumo que no tenga consecuencias negativas inmediatas, 25 00:04:08,509 --> 00:04:16,829 un consumo que el que todos podemos ver en nuestra vida, que sea malo o menos bueno, es absolutamente debatible, 26 00:04:16,829 --> 00:04:32,509 Pero, por ejemplo, quien se puede ir a beber una cerveza un sábado y no tener ningún problema. Y el abuso es cuando esa conducta, ese consumo, puede acarrear consecuencias negativas y graves para la persona. 27 00:04:32,509 --> 00:04:52,569 Que esa persona vea su vida interrumpida y desfavorecida por ese consumo. Pero claro, eso también tiene que ver con el consumo de las... Hay dos tipos de consumo en todo esto, siendo con abuso o siendo sin abuso, 28 00:04:52,569 --> 00:05:05,589 que son las clásicas adicciones con consumo, que es lo que conocemos como el consumo de sustancias adictivas de forma repetida, 29 00:05:05,790 --> 00:05:08,790 generando un deseo compulsivo de consumo y la pérdida de control. 30 00:05:09,550 --> 00:05:12,230 Pero también, por otro lado, tenemos las adicciones sin sustancia. 31 00:05:12,870 --> 00:05:18,730 Estas adicciones son más nuevas, por así decirlo, y no las tenemos tan fichadas. 32 00:05:18,730 --> 00:05:28,269 estas adicciones se centran sobre todo en cuando tenemos esa misma repetición de una conducta en este caso 33 00:05:28,269 --> 00:05:34,230 que en cierto modo son lesivas, que por un lado provocan sensación de bienestar 34 00:05:34,230 --> 00:05:44,449 y al final debido a cómo funcionamos pues tenemos una sensación, descompensamos el sistema de recompensa 35 00:05:44,449 --> 00:05:57,110 Y al final nos pedagocamos. Es lo mismo que una adicción con sustancia, pero sin ella. Pasamos en una conducta. 36 00:05:58,689 --> 00:06:04,449 Luego, por otro lado, tenemos los factores de riesgo. Aquí tenemos... 37 00:06:06,889 --> 00:06:07,990 Llevas cinco minutos. 38 00:06:07,990 --> 00:06:31,730 Perfecto, voy a volar. Sí, gracias. Esto, los factores de riesgo. En los factores de riesgo tenemos en cuenta tres grandes sistemas, que son el sistema de las influencias maquetas sociales y contextuales, la influencia de las influencias maquetas sociales, que es la familia y el centro escolar, y los factores individuales y personales, que tienen más que ver con cómo somos cada uno de nosotros. 39 00:06:31,730 --> 00:06:41,129 Nuestro modelo teórico es el de reducción de riesgos y daños, que es basado en Brancato, 2003 40 00:06:41,129 --> 00:06:45,949 Entonces, este propone una alternativa a la abstinencia, combatir las enfermedades asociadas a las sustancias 41 00:06:45,949 --> 00:06:49,069 reducir la mortalidad relacionada y la prevención del estigma 42 00:06:49,069 --> 00:06:59,589 Básicamente, este modelo propone otro enfoque a la forma de enfocar las sustancias 43 00:06:59,589 --> 00:07:05,149 y enfoca el que cada uno somos diferentes, a cada uno nos afectan de formas diferentes. 44 00:07:05,649 --> 00:07:12,750 Por ejemplo, las mujeres tienen factores de riesgo identificados además de las previas sustancias, 45 00:07:12,889 --> 00:07:16,170 como pueden ser problemas económicos, historias de violencia, enfermedades mentales, falta de apoyo familiar. 46 00:07:18,870 --> 00:07:28,550 Para la fundamentación contextual tenemos las fuentes secundarias y nos hemos buscado tres puntos. 47 00:07:28,550 --> 00:07:40,509 es que la media de primer consumo de alcohol es de 14 años, que el 22,5% de los jóvenes entre 14 y 18 años se encuentran perfectamente informados sobre drogas 48 00:07:40,509 --> 00:07:44,129 y que la media de inicio del consumo del teléfono móvil es de 11 años. 49 00:07:44,129 --> 00:08:07,269 El grado de satisfacción con sus vínculos de apoyo y familia y con su grupo de iguales. 50 00:08:07,269 --> 00:08:12,829 Y el cuadro de información básica sobre adicciones para medir sus conocimientos. 51 00:08:14,129 --> 00:08:24,569 Y demás. Los resultados han sido bastante catastróficos sobre la información de las drogas y sobre la satisfacción que tienen con sus vínculos. 52 00:08:25,730 --> 00:08:32,389 Los objetivos de este proyecto, el objetivo general es prevenir el consumo de drogas en adolescentes realizados en el Instituto IES Diego de Velázquez 53 00:08:32,389 --> 00:08:37,269 y nuestros tres objetivos principales son adquirir información sobre las diferentes adicciones, 54 00:08:37,269 --> 00:08:41,789 realizando las principales causas y consecuencias de las mismas, 55 00:08:42,210 --> 00:08:45,450 identificar los principales factores de riesgo de detección relacionados con su contexto 56 00:08:45,450 --> 00:08:48,049 y aumentar el grado de satisfacción con los vínculos de apoyo. 57 00:08:49,409 --> 00:08:56,509 Los destinatarios son los estudiantes de entre 14 y 16 años del Instituto de Torro de Lódenes, 58 00:08:56,590 --> 00:08:58,330 los alumnos de tercero y cuarto de la ESO. 59 00:08:59,169 --> 00:09:05,009 La localización del proyecto es en el término de Torro de Lódenes, Instituto y Estudio de Lódenes. 60 00:09:05,009 --> 00:09:22,750 La metodología, hemos usado el modelo edicosocial, el cual se basa en reconocer que somos seres en los que interactúan diferentes elementos, siendo así sistemas complejos. 61 00:09:24,090 --> 00:09:29,629 Entonces, entendemos a las lecciones no como un único factor, sino la combinación de diversos elementos. 62 00:09:29,629 --> 00:09:49,889 Los principios metodológicos que vamos a usar son la prevención, porque al final hacemos intervención primaria y es lo que buscamos. 63 00:09:49,889 --> 00:10:13,870 Tenemos muy en cuenta un carácter lúdico, entendemos que para la enseñanza es algo indivisible de lo lúdico. La participación, ellos tienen que participar dentro del proyecto y dentro de los talleres para que ellos sean partícipes de su propio cambio. 64 00:10:13,870 --> 00:10:16,789 la normalización 65 00:10:16,789 --> 00:10:17,470 al final 66 00:10:17,470 --> 00:10:20,309 buscamos también 67 00:10:20,309 --> 00:10:23,029 combatir el estigma del consumo y de las adicciones 68 00:10:23,029 --> 00:10:24,990 y así como entender 69 00:10:24,990 --> 00:10:26,450 que todos podemos ser vulnerables 70 00:10:26,450 --> 00:10:28,649 a estas adicciones a algún momento de nuestras vidas 71 00:10:28,649 --> 00:10:33,149 y la igualdad y la perspectiva de la gente 72 00:10:33,149 --> 00:10:34,029 teniendo 73 00:10:34,029 --> 00:10:35,789 al final 74 00:10:35,789 --> 00:10:37,889 como decíamos antes con Bencato 75 00:10:37,889 --> 00:10:42,070 hay muchas causas 76 00:10:42,070 --> 00:10:43,690 y cuando 77 00:10:43,690 --> 00:10:46,149 además, y es muy importante 78 00:10:46,149 --> 00:10:48,149 que tengamos en cuenta los roles de género 79 00:10:48,149 --> 00:10:50,190 y en los patrones 80 00:10:50,190 --> 00:10:50,929 de consumo y abuso 81 00:10:50,929 --> 00:10:53,870 y en 82 00:10:53,870 --> 00:10:55,769 además del estigma doble 83 00:10:55,769 --> 00:10:58,230 que tienen estas personas 84 00:10:58,230 --> 00:11:03,559 Las estrategias metodológicas 85 00:11:03,559 --> 00:11:09,340 Tienen que ser grupos de no más de 20 86 00:11:09,340 --> 00:11:09,779 personas 87 00:11:09,779 --> 00:11:13,240 utilizando técnicas lúdicas para 88 00:11:13,240 --> 00:11:14,840 que sea una formación amena 89 00:11:14,840 --> 00:11:17,419 entre ellas también tenemos 90 00:11:17,419 --> 00:11:19,500 la técnica de rolplay para realizar 91 00:11:19,500 --> 00:11:21,019 ensayos de conducta 92 00:11:21,019 --> 00:11:23,399 técnicas de dilemas morales 93 00:11:23,399 --> 00:11:25,480 donde el debate desarrolla 94 00:11:25,480 --> 00:11:27,519 su capacidad crítica, las técnicas 95 00:11:27,519 --> 00:11:28,500 de dinámica de grupos 96 00:11:28,500 --> 00:11:31,259 para 97 00:11:31,259 --> 00:11:32,860 tener un 98 00:11:32,860 --> 00:11:35,360 por así decirlo, que la 99 00:11:35,360 --> 00:11:37,600 clase resulte fácil 100 00:11:37,600 --> 00:11:39,259 antes y al final de 101 00:11:39,259 --> 00:11:41,360 cada una de las sesiones realizaremos 102 00:11:41,360 --> 00:11:42,960 diferentes dinámicas para empezar 103 00:11:42,960 --> 00:11:50,860 que la clase cojatona. Y así todo esto enfocado desde una metodología participativa. 104 00:11:51,539 --> 00:11:56,940 Y además es importante tener en cuenta a los diferentes alumnos, por lo tanto tendremos reuniones 105 00:11:56,940 --> 00:12:00,639 con el departamento de orientación del colegio y con los autores de estos alumnos. 106 00:12:02,019 --> 00:12:06,039 Las sesiones y actividades, aquí te traigo un ejemplo de cuatro actividades que hemos preparado. 107 00:12:06,779 --> 00:12:11,620 La primera es mitos y realidades, que es una revisión de los mitos sobre drogas y adicciones. 108 00:12:11,620 --> 00:12:21,340 ahora entraremos un poquito más en esta, Buscando Causas, que es un juego de diálogo y debate que trata el tema de las causas del consumo y de acciones entre los jóvenes. 109 00:12:21,980 --> 00:12:31,899 Mi Red Social, que es una actividad de reflexión personal que permite a los jóvenes tomar conciencia de las personas con las que se relacionan y que pueden construir y para poder construir un apoyo. 110 00:12:31,899 --> 00:12:37,340 y el soñador del futuro, que es una actividad de reflexión personal y trabajo de un palo. 111 00:12:37,820 --> 00:12:42,240 Entonces, en mitos y realidades, el grupo se dividiría en dos grupos 112 00:12:42,240 --> 00:12:47,000 y cada uno de ellos se elegirá un juez, un árbitro. 113 00:12:47,480 --> 00:12:51,360 Entonces, este árbitro va sacando una carta y primero para el grupo A. 114 00:12:51,799 --> 00:12:56,480 En esta carta se hallan ciertos mitos sobre una droga 115 00:12:56,480 --> 00:13:03,679 y ese grupo que ha elegido la carta tiene que decidir si ese mito es verdad o es falso. 116 00:13:04,279 --> 00:13:06,580 O sea, hay un pequeño espacio de tiempo para que puedan debatir entre sí 117 00:13:06,580 --> 00:13:09,299 y después dan la respuesta correcta. 118 00:13:10,539 --> 00:13:15,960 A partir de ahí, el compañero que es el árbitro da el feedback de si es correcto o es incorrecto 119 00:13:15,960 --> 00:13:22,179 y da la explicación de lo que es y pues gana un punto o no gana un punto. 120 00:13:22,179 --> 00:13:35,779 Y eso. Entonces, la planificación general sería de la fase 1, de febrero a marzo, donde se realiza la investigación y se pasan las encuestas. 121 00:13:36,460 --> 00:13:46,220 La fase 2, que es de julio a agosto, el integrador social que lleva el proyecto, sería de julio a agosto. 122 00:13:46,220 --> 00:14:01,860 La fase de realización es en septiembre hasta diciembre, con ocho fases, o sea, con ocho sesiones, y la evaluación se realizaría en enero, donde se volvería a pasar la encuesta. 123 00:14:01,860 --> 00:14:26,259 Entonces, pasamos por aquí. Los recursos. Materiales, pues es material de papelería y demás. Y los recursos humanos, tenemos un técnico de integración social que imparte los talleres. Esto lo hace de forma autónoma, lo prepara él y viene desde la Concejalía de Salud. 124 00:14:26,259 --> 00:14:35,740 Entonces, la evaluación de diagnóstico, la evaluación de diseño, la evaluación de ejecución y preceso, la evaluación de los resultados. 125 00:14:36,600 --> 00:14:47,419 Entonces, en la evaluación de los resultados volvemos a pasar ese primer formulario que hicimos antes, volvemos a pasar exactamente el mismo. 126 00:14:47,419 --> 00:14:55,980 Entonces, de ahí recogemos toda la información para poder evaluar los diferentes objetivos que hemos preparado. 127 00:14:56,259 --> 00:15:08,159 Por ejemplo, cuál ha sido su grado de ceseficación con sus iguales, con su familia y cuáles son sus conocimientos sobre las drogas. 128 00:15:10,889 --> 00:15:17,889 Entonces, bueno, me falta la conclusión. Eso, ha sido un placer hacer este trabajo, me ha gustado mucho. 129 00:15:17,889 --> 00:15:29,950 Para mí ha sido un ejercicio de ir puliendo todas las ideas que tenía en mi cabeza hasta desarrollarlo y enfrentarme a la preservación, a la reducción y demás. Muchísimas gracias. 130 00:15:31,090 --> 00:15:37,830 Bueno, ahora, como finales, tenemos que hacerte unas preguntas. 131 00:15:38,029 --> 00:15:39,250 Ok, gracias. 132 00:15:39,250 --> 00:16:01,950 Bueno, quería preguntarte, ¿vale? Al principio nos dices que el proyecto dura tres meses, ¿vale? Pero después en tu cronograma aparece más tiempo, ¿sí? Ahí habría como cierta incoherencia lo que es el proyecto, ¿vale? 133 00:16:01,950 --> 00:16:04,929 nos dices que hay tres meses 134 00:16:04,929 --> 00:16:07,789 y luego en tu cronograma prácticamente empieza 135 00:16:07,789 --> 00:16:10,950 antes del verano, esa sería la primera 136 00:16:10,950 --> 00:16:12,669 incongruencia 137 00:16:12,669 --> 00:16:17,429 ¿De dónde sacarías, por ejemplo, criterios 138 00:16:17,429 --> 00:16:20,450 de evaluación del análisis de la realidad? 139 00:16:20,809 --> 00:16:22,509 Dime un criterio que hayas puesto 140 00:16:22,509 --> 00:16:26,190 Pues un criterio de evaluación podría ser 141 00:16:26,190 --> 00:16:26,690 el 142 00:16:26,690 --> 00:16:33,929 por ejemplo, ver a quienes realmente 143 00:16:33,929 --> 00:17:03,879 No, perdona, perdona. Sería, por ejemplo, el que no hayamos detectado correctamente las necesidades. Que, por ejemplo, hemos detectado que los jóvenes no tienen conocimientos de las rocas, pero cuando pasemos el formulario veamos que esos sí que tienen esos conocimientos. 144 00:17:03,879 --> 00:17:21,579 Entonces entiendo que te refieres a que el criterio sería, se han detectado las necesidades de los adolescentes, sería el criterio bien formal. Dime un criterio de evaluación del proyecto. 145 00:17:21,579 --> 00:17:41,880 ¿De evaluación del proyecto? Sí, vale. Pues el criterio de evaluación del proyecto sería revisar que los adolescentes, bueno, uno de ellos es tomar una nota de la asistencia que tenemos en las clases. 146 00:17:41,880 --> 00:17:58,920 Otro de ellos sería el que esos adolescentes, cuando se habla de los conocimientos que tenían, que esos adolescentes hayan de verdad adquirido esos conocimientos. 147 00:17:58,920 --> 00:18:16,319 Vale, eso sería una evaluación de resultados. La del diseño, un criterio de evaluación sería, ¿todas las fases del proyecto son coherentes? 148 00:18:16,319 --> 00:18:43,119 Ah, claro. Sí, claro. Los objetivos están mejor. Exacto, exacto. Y las criterios que tú decías podrían servir para la evaluación de ejecución o la evaluación de resultados. Vale. En tu cronograma le llamas de manera diferente a nuestras fases, no es que estén mal, ¿vale? Pero, ¿cuáles serían nuestras grandes fases de un proyecto? 149 00:18:43,119 --> 00:19:07,680 Pues, sería la frase de diseño, el diagnóstico de la realidad, el diseño del proyecto, 150 00:19:07,680 --> 00:19:09,660 que es lo que has hecho, muy bien 151 00:19:09,660 --> 00:19:12,220 luego sería 152 00:19:12,220 --> 00:19:13,599 la fase de ejecución 153 00:19:13,599 --> 00:19:15,880 del proyecto y después sería 154 00:19:15,880 --> 00:19:16,920 la fase 155 00:19:16,920 --> 00:19:19,900 y no última porque me va acompañada el resto 156 00:19:19,900 --> 00:19:21,000 del proyecto que es la evaluación 157 00:19:21,000 --> 00:19:23,819 entonces me estás diciendo que 158 00:19:23,819 --> 00:19:26,039 es a lo largo de todo 159 00:19:26,039 --> 00:19:26,700 el proceso 160 00:19:26,700 --> 00:19:29,700 y hay una fase de evaluación 161 00:19:29,700 --> 00:19:31,779 de análisis, de diseño 162 00:19:31,779 --> 00:19:32,599 vale 163 00:19:32,599 --> 00:19:35,960 por mi 164 00:19:35,960 --> 00:19:44,599 Imparte nada más, felicitarte, has hecho un gran trabajo y enhorabuena. 165 00:19:44,940 --> 00:19:52,799 ¿Querías comentar algo? ¿Algo que quieras aportar, que no te haya preguntado, que quieras resaltar de tu proyecto? 166 00:19:52,799 --> 00:20:14,460 Para mí, a nivel personal y también a nivel de mi historia, el primer conocimiento sobre el sacar del anonimato a la realidad de las adicciones, por un lado con y sin sustancia, 167 00:20:14,460 --> 00:20:16,720 porque no tenemos siempre como 168 00:20:16,720 --> 00:20:19,059 enfocados en que las adicciones son 169 00:20:19,059 --> 00:20:20,980 alguien que 170 00:20:20,980 --> 00:20:23,019 pueda consumir sustancias tóxicas 171 00:20:23,019 --> 00:20:25,299 pero llevarla más allá 172 00:20:25,299 --> 00:20:26,380 y llevar 173 00:20:26,380 --> 00:20:29,059 esa realidad 174 00:20:29,059 --> 00:20:31,220 ese concepto a otras muchas cosas 175 00:20:31,220 --> 00:20:32,619 de nuestra vida 176 00:20:32,619 --> 00:20:35,059 como puede ser el teléfono móvil, como pueden ser otras relaciones 177 00:20:35,059 --> 00:20:37,259 como pueden ser 178 00:20:37,259 --> 00:20:39,299 pues un montón de cosas 179 00:20:39,299 --> 00:20:41,460 y por eso me parece que era necesario 180 00:20:41,460 --> 00:20:42,740 realizar este proyecto 181 00:20:42,740 --> 00:20:44,079 Gracias 182 00:20:44,460 --> 00:20:47,119 ¿Alguna cosa más?