1 00:00:05,419 --> 00:00:11,839 En el primer tercio del siglo XIX se utilizó el término deontología como la ciencia de 2 00:00:11,839 --> 00:00:18,539 los deberes. En ese sentido y aplicada a las profesiones podemos concretar que la denominada 3 00:00:18,539 --> 00:00:25,260 como deontología profesional se ocupa de determinar y regular el conjunto de responsabilidades 4 00:00:25,260 --> 00:00:31,940 éticas que surgen en relación con el ejercicio de la profesión, especialmente aquellas de 5 00:00:31,940 --> 00:00:38,840 dimensiones que tienen repercusión social, como es la sanitaria o la docente. El código 6 00:00:38,840 --> 00:00:44,600 deontológico por antonomasia se corresponde con el juramento hipocrático que realizan los 7 00:00:44,600 --> 00:00:50,299 profesionales sanitarios y que orienta al profesional en la práctica de su profesión. 8 00:00:51,119 --> 00:00:57,539 Dadas las características de la docencia y su gran repercusión social, siempre se ha llegado 9 00:00:57,539 --> 00:01:03,880 a concluir que la profesión docente también debería tener un código deontológico y de 10 00:01:03,880 --> 00:01:09,959 diversas formas ha llegado a concretarse en distintos modelos. Es evidente que un profesor 11 00:01:09,959 --> 00:01:15,939 no sólo transmite conocimientos y contenidos, transmite también valores, una forma de ser, 12 00:01:16,439 --> 00:01:23,200 es ejemplo y modelo de desarrollo personal y social. Es evidente también que entre las 13 00:01:23,200 --> 00:01:29,120 funciones asignadas a los docentes no se encuentran dimensiones que también son perfectamente 14 00:01:29,120 --> 00:01:36,620 asumibles y constatables por los alumnos, como la alegría, el compromiso, la empatía, 15 00:01:37,319 --> 00:01:44,599 la comprensión, la ponderación, el equilibrio, la perseverancia, la tenacidad, el rigor o 16 00:01:44,599 --> 00:01:50,099 el liderazgo, entre otros. Toda esa serie de modelos de conducta serán muy necesarias 17 00:01:50,099 --> 00:01:56,780 para el desarrollo de los principios educativos totalmente imprescindibles como la inclusión, 18 00:01:56,920 --> 00:02:03,340 la equidad, el desarrollo de valores democráticos o la flexibilidad para adecuarnos a las aptitudes, 19 00:02:03,579 --> 00:02:10,460 intereses, expectativas o necesidades del alumnado. Como complemento, os señalo que 20 00:02:10,460 --> 00:02:17,199 este contexto no es extraño a la inspección educativa, pues somos cuerpo docente. La 21 00:02:17,199 --> 00:02:24,780 orden 732 del año 2021, que desarrolla el decreto 61, que estructura la organización de la inspección 22 00:02:24,780 --> 00:02:30,979 educativa en la Comunidad de Madrid, establece un capítulo séptimo en la que delimita la ética 23 00:02:30,979 --> 00:02:37,560 profesional, los principios éticos y los principios de conducta de la inspección educativa. En esta 24 00:02:37,560 --> 00:02:44,319 misma línea, en la última semana del mes de octubre, se presentó una interesante publicación 25 00:02:44,319 --> 00:02:50,379 denominada Marco para el buen desempeño de la inspección educativa. Existen documentos 26 00:02:50,379 --> 00:02:55,759 en este sentido orientados al marco para el buen desempeño de la función docente. 27 00:02:56,919 --> 00:03:03,680 Lo que vamos a exponer en esta presentación es la amalgama personal de algunas de estas 28 00:03:03,680 --> 00:03:09,319 propuestas, como las dos desarrolladas por el Consejo General de Colegios Oficiales de 29 00:03:09,319 --> 00:03:18,120 doctores y licenciados en filosofía y letras y en ciencias de 1996 y de 2010. Una búsqueda rápida 30 00:03:18,120 --> 00:03:24,080 en internet os facilitará distintos modelos con núcleos comunes que también pueden enriquecer 31 00:03:24,080 --> 00:03:30,039 esta aportación. Por otra parte y a fin de justificar su existencia, el encuentro de los 32 00:03:30,039 --> 00:03:37,280 consejos escolares autonómicos y del Estado celebrado en el año 2012 concluyó en esta misma 33 00:03:37,280 --> 00:03:43,159 línea que era necesario añadir una conciencia clara de la dimensión ética de la profesión 34 00:03:43,159 --> 00:03:49,680 docente, entendida como un compromiso profesional compuesto por valores, actitudes y estilos 35 00:03:49,680 --> 00:03:55,020 de comportamiento con una meta social, la de la formación de los ciudadanos del futuro. 36 00:03:56,379 --> 00:04:02,520 Es así porque enseñar es una actividad intelectual y moral, en el sentido de que está destinada 37 00:04:02,520 --> 00:04:07,819 al beneficio de las personas y de la humanidad, y lo es también porque el profesor es una 38 00:04:07,819 --> 00:04:12,759 fuente de influencia para sus estudiantes y estos pueden emplearlo como modelo e incluso 39 00:04:12,759 --> 00:04:17,860 como guía en asuntos que poco tienen que ver con la materia concreta objeto de instrucción. 40 00:04:18,920 --> 00:04:24,220 Por otra parte, es importante señalar que la disposición adicional séptima de la Ley 41 00:04:24,220 --> 00:04:30,360 Orgánica 3.2020 de modificación de la Ley Orgánica de Educación establece, en relación 42 00:04:30,360 --> 00:04:37,379 a la normativa sobre el desarrollo de la profesión docente, que a fin de que el sistema educativo 43 00:04:37,379 --> 00:04:44,579 pueda afrontar en mejores condiciones los nuevos retos demandados por la sociedad e impulsar el 44 00:04:44,579 --> 00:04:51,759 desarrollo de la profesión docente, el gobierno presentará en el plazo de un año, a partir de la 45 00:04:51,759 --> 00:04:58,459 entrada en vigor de esa ley, una propuesta normativa que regule, entre otros aspectos, 46 00:04:58,459 --> 00:05:04,160 la formación inicial y permanente, el acceso y el desarrollo profesional docente. 47 00:05:04,600 --> 00:05:10,420 Dicho desarrollo de la profesión docente debería contener también un compendio de normas de carácter ético, 48 00:05:10,899 --> 00:05:15,660 de código deontológico y de conducta de los docentes, enriqueciendo de esta forma, 49 00:05:16,120 --> 00:05:22,959 normativizando y homogenizando el estricto código a desarrollar por todos aquellos que nos dedicamos a la docencia. 50 00:05:23,959 --> 00:05:28,100 El desarrollo que voy a exponer de una propuesta de código deontológico, 51 00:05:28,439 --> 00:05:32,660 a la espera de que se formalice uno que homogeneice su entramado, 52 00:05:33,259 --> 00:05:38,980 debe ser entendido como guía de orientación para responder de forma crítica a las exigencias, 53 00:05:38,980 --> 00:05:43,680 en ocasiones contradictorias, a las que nos enfrentamos los docentes 54 00:05:43,680 --> 00:05:48,339 y a esos escenarios cambiantes en los que tenemos que desempeñar nuestra labor. 55 00:05:49,120 --> 00:05:54,879 Con estas premisas y con el fin de aportar un código funcional y unas orientaciones, 56 00:05:55,639 --> 00:06:01,220 desgloso el código como lo ha hecho el decano de la Facultad de Educación de la Universidad 57 00:06:01,220 --> 00:06:08,180 Comprudense en seis ámbitos. El primero, compromisos y deberes en relación con el 58 00:06:08,180 --> 00:06:13,819 alumnado. El segundo, compromisos y deberes en relación con las familias y los tutores de los 59 00:06:13,819 --> 00:06:21,680 alumnos. El tercero, compromiso y deberes en relación con la institución educativa. El cuarto, 60 00:06:22,259 --> 00:06:29,240 compromisos y deberes en relación con los compañeros. El quinto, compromisos y deberes 61 00:06:29,240 --> 00:06:36,339 en relación con la propia profesión. Y por último, compromisos y deberes en relación con la sociedad. 62 00:06:37,100 --> 00:06:43,759 Veamos los apartados que considero importantes dentro de cada uno de los ámbitos. Compromisos 63 00:06:43,759 --> 00:06:51,560 y deberes en relación con el alumnado. Contribuir activamente al ejercicio efectivo del principio 64 00:06:51,560 --> 00:06:58,579 constitucional del derecho a la educación por parte del alumnado. Promover la formación 65 00:06:58,579 --> 00:07:04,879 integral del alumnado a través de una atención personalizada y una relación de confianza 66 00:07:04,879 --> 00:07:11,360 que contribuya a fomentar la autoestima, la voluntad de superación y el desarrollo de 67 00:07:11,360 --> 00:07:20,709 las capacidades personales. Tratar justa y equitativamente al alumnado sin aceptar ni 68 00:07:20,709 --> 00:07:27,350 permitir prácticas discriminatorias por ningún motivo asociado a características o situaciones 69 00:07:27,350 --> 00:07:35,790 personales, sociales, económicas o de cualquier otro tipo. Proporcionar al alumnado un sistema 70 00:07:35,790 --> 00:07:41,209 estructurado de conocimientos y habilidades que le permita avanzar en su desarrollo personal, 71 00:07:41,209 --> 00:07:47,730 dar respuesta adecuada a las nuevas situaciones que se le planteen y acceder a las mejores 72 00:07:47,730 --> 00:07:54,769 circunstancias posibles a la vida adulta y a una ciudadanía activa. Podemos seguir señalando como 73 00:07:54,769 --> 00:08:01,910 compromisos y deberes con el alumnado atender adecuadamente a la diversidad de circunstancias 74 00:08:01,910 --> 00:08:09,329 y situaciones personales del alumnado, ofreciendo a todos la posibilidad de desarrollar sus 75 00:08:09,329 --> 00:08:17,170 capacidades y profundizar su formación en los distintos campos del saber. No adoctrinar al 76 00:08:17,170 --> 00:08:23,529 alumnado fomentando el desarrollo del juicio crítico y ecuánime sobre la realidad y sobre 77 00:08:23,529 --> 00:08:32,070 sí mismos y promoviendo la búsqueda de la verdad como principio rector del saber. Adoptar todas las 78 00:08:32,070 --> 00:08:39,230 medidas precisas para salvaguardar la libertad, la dignidad, la seguridad física, psicológica y 79 00:08:39,230 --> 00:08:46,710 emocional del alumnado. Guardar el secreto profesional en relación con los datos personales 80 00:08:46,710 --> 00:08:53,070 del alumnado de que se disponga en el ejercicio profesional de la docencia. Dentro de los 81 00:08:53,070 --> 00:08:58,710 compromisos y deberes en relación con las familias y los tutores del alumno, podemos 82 00:08:58,710 --> 00:09:04,590 destacar respetar los derechos de las familias y los tutores en relación con la educación 83 00:09:04,590 --> 00:09:10,830 de sus hijos, armonizándolos con el ejercicio de la autoridad y la autonomía docente. 84 00:09:12,090 --> 00:09:18,269 Favorecer la cooperación entre las familias y el profesorado, compartiendo la responsabilidad 85 00:09:18,269 --> 00:09:25,110 educativa en los temas que afecten a ambas partes y propiciando una relación de confianza 86 00:09:25,110 --> 00:09:31,269 que promueva la participación. Proporcionar a las familias y los tutores la información 87 00:09:31,269 --> 00:09:38,309 necesaria acerca de los proyectos, la programación docente y los criterios de evaluación establecidos. 88 00:09:39,929 --> 00:09:45,629 Proporcionar a las familias y los tutores información acerca del proceso educativo 89 00:09:45,629 --> 00:09:51,110 de sus hijos, el grado de consecución de los objetivos propuestos y las eventuales 90 00:09:51,110 --> 00:09:57,110 dificultades que se detecten, así como la orientación adecuada en dichas circunstancias. 91 00:09:57,110 --> 00:10:07,830 3. Respetar la confidencialidad de las informaciones proporcionadas en el ejercicio de sus funciones por parte de las familias o tutores 92 00:10:07,830 --> 00:10:14,490 Dentro del tercer ámbito, compromisos y deberes en relación con la institución educativa podemos destacar 93 00:10:14,490 --> 00:10:22,129 4. Mostrar el máximo respeto al proyecto educativo del centro sin perjuicio del ejercicio de la libertad de cátedra 94 00:10:22,129 --> 00:10:38,830 3. Respetar y hacer respetar las normas de funcionamiento del centro y colaborar en todo momento con sus órganos de gobierno, los departamentos didácticos, los servicios de orientación psicopedagógica, las tutorías y cualquier otro servicio de la institución. 95 00:10:38,830 --> 00:10:54,309 3. Favorecer la convivencia en los centros educativos, utilizando los cauces apropiados para resolver los conflictos que puedan surgir y evitando cualquier tipo de violencia física o psíquica. 96 00:10:56,080 --> 00:11:06,799 4. Velar por el buen estado de mantenimiento y limpieza de materiales e instalaciones, inculcando en los alumnos el respeto a los bienes comunes y públicos. 97 00:11:06,799 --> 00:11:23,549 También ejercer con dedicación las responsabilidades directivas y de otro tipo que se desempeñen, manteniendo canales abiertos de consulta y debate en el centro y actuando como modelo de conducta ante los compañeros. 98 00:11:25,919 --> 00:11:34,220 Velar en toda circunstancia por el prestigio de la institución en que se trabaja, contribuyendo activamente a la mejora de su calidad. 99 00:11:34,220 --> 00:11:42,179 Colaborar con la institución y con las autoridades educativas en cuantas consultas e informaciones 100 00:11:42,179 --> 00:11:48,340 se realizan para un mejor ordenamiento de la tarea educativa. 101 00:11:48,340 --> 00:11:52,460 Dentro del ámbito de compromisos y deberes en relación con los compañeros, podemos 102 00:11:52,460 --> 00:11:55,679 destacar algunos importantes. 103 00:11:55,679 --> 00:12:00,840 Aportar los propios conocimientos, capacidades y actitudes con el fin de crear un clima de 104 00:12:00,840 --> 00:12:09,080 confianza que potencie el buen trabajo en equipo. Colaborar lealmente con los compañeros y con el 105 00:12:09,080 --> 00:12:14,320 personal que participa en la educación para asegurar una actuación colectiva coordinada 106 00:12:14,320 --> 00:12:21,679 que redunde en beneficio del alumnado. Respetar el ejercicio profesional de los compañeros de 107 00:12:21,679 --> 00:12:29,080 profesión. Guardar el secreto profesional en relación con los datos personales de los 108 00:12:29,080 --> 00:12:35,399 compañeros de que se disponga. Este concepto de guarda de secreto es reiterado y, como podéis 109 00:12:35,399 --> 00:12:42,179 comprobar, ha aparecido también en el ámbito de compromisos con los alumnos y con las familias. 110 00:12:43,200 --> 00:12:49,919 Dentro del quinto ámbito, compromisos y deberes en relación con la profesión, podemos destacar 111 00:12:49,919 --> 00:12:57,399 desarrollar con profesionalidad la enseñanza en el ámbito docente que corresponda, actuando con 112 00:12:57,399 --> 00:13:04,200 autonomía y atendiendo a las necesidades de desarrollo del alumnado, a la normativa establecida 113 00:13:04,200 --> 00:13:11,820 y a los proyectos educativos del centro en que se desempeña la tarea docente. Desarrollar un 114 00:13:11,820 --> 00:13:18,220 ejercicio profesional que demuestre unos altos niveles de competencia, un buen dominio de la 115 00:13:18,220 --> 00:13:24,340 especialidad y una conducta adecuada a los principios constitucionales que constituyen 116 00:13:24,340 --> 00:13:31,139 el fundamento de la convivencia ciudadana. También asumir la responsabilidad propia 117 00:13:31,139 --> 00:13:36,480 en aquellos ámbitos de actuación que son competencia profesional de los docentes. 118 00:13:37,659 --> 00:13:44,779 Asumir la obligación de la formación permanente, dado el avance constante de la ciencia, de las 119 00:13:44,779 --> 00:13:53,299 nuevas tecnologías y de la realidad social. Contribuir al progreso de la profesión a través 120 00:13:53,299 --> 00:13:59,440 de la actualización didáctica y científica, el perfeccionamiento profesional, la investigación 121 00:13:59,440 --> 00:14:06,840 y la innovación educativa. Y de esta forma contribuir a la dignificación social de la 122 00:14:06,840 --> 00:14:15,139 profesión docente y defender y hacer respetar los derechos que le corresponden. Dentro del último 123 00:14:15,139 --> 00:14:21,340 ámbito, relativo a los compromisos y deberes en relación con la sociedad, podemos destacar asumir 124 00:14:21,340 --> 00:14:27,039 y cumplir los deberes de ciudadanía, actuando con lealtad a la sociedad y a las instituciones. 125 00:14:28,179 --> 00:14:33,259 Desarrollar una actuación docente acorde con los valores que afectan a la convivencia 126 00:14:33,259 --> 00:14:39,559 en sociedad, tales como la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo, la tolerancia, 127 00:14:39,679 --> 00:14:44,379 la comprensión, la cooperación, el respeto y el sentido crítico. 128 00:14:45,539 --> 00:14:50,039 Promover una educación para el ejercicio activo de la ciudadanía y el logro de una 129 00:14:50,039 --> 00:14:56,740 convivencia basada en la igualdad de derechos, la ausencia de discriminación, la libertad personal, 130 00:14:57,340 --> 00:15:04,039 la justicia y el pluralismo. Contribuir al desarrollo del espíritu crítico y de actitudes 131 00:15:04,039 --> 00:15:10,279 reflexivas y comprometidas con la mejora de las condiciones en que se desenvuelven la vida social 132 00:15:10,279 --> 00:15:17,419 y la relación sostenible con el entorno. Y colaborar activamente en la dinamización de la 133 00:15:17,419 --> 00:15:24,940 vida sociocultural de su entorno. Todos estos elementos pueden convertirse en guía y referentes 134 00:15:24,940 --> 00:15:31,360 para enriquecer nuestro caminar profesional y el progreso del desempeño de nuestra tarea 135 00:15:31,360 --> 00:15:37,299 como docentes para la mejora de la intervención educativa para la que hemos sido seleccionados.