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00:00:00,240 --> 00:00:04,980
Bueno, la presentación que he elegido tiene como objetivo el razonamiento y la resolución de los problemas matemáticos.

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00:00:04,980 --> 00:00:13,339
Va dirigido a alumnos de primera educación primaria y a alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a trastorno de espectro autista.

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00:00:13,699 --> 00:00:21,239
También podría ir indicado para dislexia y para TDAH, porque son elementos muy visuales que vamos a ir pautando paso a paso.

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00:00:21,940 --> 00:00:27,480
He elegido este tema porque considero que el razonamiento matemático es esencial para la toma de decisiones,

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00:00:27,480 --> 00:00:30,600
para la solución de problemas cotidianos, para el análisis crítico, para el pensamiento

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00:00:30,600 --> 00:00:35,240
lógico y beneficia a todas las áreas de la vida. Una vez realizado esto, vamos a ir

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00:00:35,240 --> 00:00:40,320
a nuestro aula virtual, que ya lo tengo ahí insertado y podemos observar, esa sería lo

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00:00:40,320 --> 00:00:44,579
que sería la presentación. La presentación está dentro de una secuencia didáctica que

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00:00:44,579 --> 00:00:48,179
está dividida en diferentes pasos, que son presentación del problema y su importancia,

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00:00:48,259 --> 00:00:51,920
identificar el problema a través de la lectura y la comprensión, seleccionar una estrategia

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00:00:51,920 --> 00:00:55,179
para su resolución, solución del problema, verificación de la solución y realización

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00:00:55,179 --> 00:00:56,500
de las situaciones específicas.

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00:00:57,140 --> 00:00:59,899
Primer paso, sin verla, tenemos las mismas secuencias.

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00:01:00,299 --> 00:01:02,100
Hacemos un enunciado, subrayar el enunciado,

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00:01:02,579 --> 00:01:05,159
ver el enunciado con pictogramas de ARASAC

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00:01:05,159 --> 00:01:07,219
y vemos qué solución es la más adecuada.

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00:01:07,980 --> 00:01:09,239
Subrayar es un elemento de accesibilidad

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00:01:09,239 --> 00:01:11,040
para alumnos con necesidades educativas especiales,

19
00:01:11,079 --> 00:01:12,439
sobre todo para TDAH y dislexia,

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00:01:12,760 --> 00:01:15,219
que les cuesta muchísimo sacar la idea fundamental

21
00:01:15,219 --> 00:01:18,760
y, además, le ayudamos a prestar mejor la atención.

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00:01:19,459 --> 00:01:20,980
Entonces, empezamos con el enunciado,

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00:01:21,120 --> 00:01:24,000
subrayamos el enunciado, vemos qué es lo que me piden

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00:01:24,000 --> 00:01:25,879
y lo importante y qué es lo que me piden.

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00:01:26,200 --> 00:01:27,659
Como elemento que facilita el contenido,

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00:01:27,799 --> 00:01:29,980
lo que he hecho es coger todos los problemas matemáticos de

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00:01:29,980 --> 00:01:32,340
primera y de primaria y los he hecho en 3 grupos.

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00:01:32,599 --> 00:01:34,900
Problemas de cambio, problemas de comparación y problemas de

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00:01:34,900 --> 00:01:35,379
igualación.

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00:01:35,799 --> 00:01:39,280
De cada tipo de problemas hemos seleccionado varios ejemplos.

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00:01:39,280 --> 00:01:43,359
Los ejemplos también es un elemento que facilita la

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00:01:43,359 --> 00:01:46,260
accesibilidad al contenido, ya que son ejemplos que son muy

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00:01:46,260 --> 00:01:49,540
cotidianos, muy cercanos a su vida y con operaciones muy

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00:01:49,540 --> 00:01:50,000
básicas.

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00:01:50,260 --> 00:01:52,739
Porque aquí lo importante no es que aprendan a operar,

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00:01:52,739 --> 00:02:19,939
Aquí lo importante es trabajar la lógica matemática y el razonamiento matemático para llegar a una conclusión. Entonces, es importante que sea muy visual. Para ello hemos utilizado pictogramas de Arasac y siempre hacemos el mismo formato. Entonces, es un material que puede hacer el profesor, lo puede realizar a la vez que lo está haciendo con los propios alumnos y pueden hacer en sus propios cuadernos y están trabajando a la vez una autoevaluación en donde van a ver cuáles son sus fallos, sus errores y van a minimizar un poco el miedo al error.

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00:02:19,939 --> 00:02:32,780
Es importante que tengan la misma estructura siempre. Siempre hacemos el anunciado, subrayado y la aplicación me permite, de manera muy visual, ver el problema y ver qué operación tengo que realizar.

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00:02:32,780 --> 00:02:40,319
casa y bueno finalizaríamos finalizaríamos recordando

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00:02:40,319 --> 00:02:44,939
recordando cómo realizar una operación matemática y pequeños tips de donde

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00:02:44,939 --> 00:02:49,539
tengo que poner el número mayor el número menor y hasta aquí pues

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00:02:49,539 --> 00:02:54,520
esto es todo esta es mi presentación acerca de los problemas matemáticos

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00:02:54,520 --> 00:03:02,990
muchas gracias por su atención bueno la presentación que elegido tiene