1 00:00:00,000 --> 00:00:14,560 ¿Cuál es la idea para realizar un PBL, un Aprendizaje Basado en Proyectos, para mis 2 00:00:14,560 --> 00:00:19,480 alumnos de tercero de la ESO para que comprendan la importancia de las potencias? 3 00:00:19,480 --> 00:00:24,280 En este caso, como veis, el título es llamativo para ellos, para que les llame la atención, 4 00:00:24,280 --> 00:00:25,280 Apocalipsis Zombie. 5 00:00:25,280 --> 00:00:30,480 Tienen que hacer una tormenta de ideas para resolver un problema que luego os comento, 6 00:00:30,480 --> 00:00:37,720 realizar un proyecto del cual tienen que investigar, que lo pongo aquí un poquito más adelante, 7 00:00:37,720 --> 00:00:42,200 y elaborar un informe y se pueden apoyar en una hoja de cálculo que les doy en una plantilla 8 00:00:42,200 --> 00:00:47,000 para que ellos puedan hacer los cálculos de cómo progresan las potencias. 9 00:00:47,000 --> 00:00:48,000 ¿Y los objetivos? 10 00:00:48,000 --> 00:00:52,880 Pues los objetivos, efectivamente, es que los alumnos comprendan cómo progresan las 11 00:00:52,880 --> 00:00:54,920 potencias dependiendo de la base que tengan. 12 00:00:54,920 --> 00:01:04,920 Si la base es mayor, pues las potencias van más rápido, si la base es menor, las potencias 13 00:01:04,920 --> 00:01:08,120 progresan más despacio. 14 00:01:08,120 --> 00:01:14,560 Os enseño el PBL que lo tengo por aquí, esta es la presentación del problema, como 15 00:01:14,560 --> 00:01:19,960 veis es así directamente Apocalipsis Zombie, si lo leemos con detenimiento, pues lo único 16 00:01:19,960 --> 00:01:26,400 que nos habla es de que hay una epidemia y entonces vamos a ver si podemos desinfectar 17 00:01:26,400 --> 00:01:34,080 a esos zombies y la pregunta sería ¿el fin de la humanidad? 18 00:01:34,080 --> 00:01:38,320 Esta sería la tarea de Clarkon, que es una actividad grupal, de hecho se evalúa aquí 19 00:01:38,320 --> 00:01:46,840 en la rúbrica no sólo el contenido del documento, sino cómo han estado trabajando en grupo, 20 00:01:46,840 --> 00:01:51,640 como el grado de participación, la problemática y al final el contenido del step y manejo 21 00:01:51,640 --> 00:01:55,920 en la hoja de cálculo, o sea que le pedimos varias cosas. 22 00:01:55,920 --> 00:02:03,120 Aquí sería el documento que tienen que ir rellenando, en la cual le vamos a ir pidiendo 23 00:02:03,120 --> 00:02:12,120 una serie de pasos para terminar concluyendo si el problema se resuelve o no se resuelve. 24 00:02:12,120 --> 00:02:17,880 Y aquí por aquí tengo también una hoja de cálculo que les dejamos como una plantilla 25 00:02:17,880 --> 00:02:24,800 para que ellos puedan usar a ver cómo se propaga el virus y si el virus o los infectados 26 00:02:24,800 --> 00:02:30,840 superan o no superan o en algún momento superan o no a los que hemos ido desinfectando con 27 00:02:30,840 --> 00:02:32,680 una vacuna que les proponen. 28 00:02:32,680 --> 00:02:35,560 Bueno pues esto es todo, espero que os haya gustado.