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00:00:00,000 --> 00:00:16,560
Hola, buenos días. Yo me llamo Cinta Calaña, vengo del Colegio J. J. Rebollo, de San Juan

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00:00:16,560 --> 00:00:25,120
del Puerto. Pertenezco al equipo de infantil y la experiencia que voy a exponer se llama

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00:00:25,120 --> 00:00:33,120
integración de las TIG en infantil. Este proyecto surge al ver cómo evoluciona la

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00:00:33,120 --> 00:00:40,560
tecnología en la sociedad y al ver cómo los niños se desenvuelven con total naturalidad

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00:00:40,560 --> 00:00:47,000
ante esta tecnología y tenemos la necesidad de que el colegio no se quede atrás ante

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00:00:47,000 --> 00:00:53,680
esto. Además, en nuestro colegio recientemente ha recibido las instalaciones de las aulas

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00:00:53,920 --> 00:00:59,240
en el centro, lo que nos ha permitido tener en infantil un ordenador en cada clase.

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00:01:00,160 --> 00:01:06,280
Ante todo esto, vemos que el maestro tiene que coger un nuevo papel, tiene que adquirir

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00:01:06,280 --> 00:01:11,840
nuevos conocimientos, tiene que saber cómo puede utilizar la red y las posibilidades de hacer la

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00:01:11,840 --> 00:01:19,280
red en el aula. Hemos diferenciado dos bloques de contenido. Uno, el blog, el blog de aula,

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00:01:19,520 --> 00:01:24,920
y otro, el rincón del ordenador. Vamos a centrarnos primero en los blogs de

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00:01:24,920 --> 00:01:31,480
aula. Los blogs de aula empezaron en nuestro cole en el curso pasado. Los objetivos que

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00:01:31,480 --> 00:01:37,360
queríamos desarrollar, que queremos, estudiar las posibilidades educativas de los blogs,

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00:01:37,360 --> 00:01:43,800
conocer y utilizar las herramientas de la web 2.0, aplicar una nueva forma de comunicación y

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00:01:43,800 --> 00:01:50,000
participación de la familia, dinamizar la página web del centro. Y los contenidos,

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00:01:50,000 --> 00:01:54,720
los blogs como herramienta educativa, creación del blog en los distintos niveles de infantil,

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00:01:54,720 --> 00:02:02,080
partes fundamentales de un blog y las aplicaciones de las 2.0. La metodología siempre ha sido

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00:02:02,080 --> 00:02:07,520
participativa, colaborativa e interactiva. Es muy importante el dinamismo que le quiera dar

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00:02:07,520 --> 00:02:11,200
la maestra y la jana que tenga de hacer participar a la familia a través de los blogs.

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00:02:13,760 --> 00:02:20,040
Aquí, esta es la página de nuestro cole. Todos los padres pueden acceder a los blogs a través

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00:02:20,040 --> 00:02:26,240
de ella. No necesitan aprender el nombre del blog. Aquí vemos que están distintas cosas. Entre

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00:02:26,240 --> 00:02:34,800
ellas, los blogs. Si nos metemos en ella, ¿ves? Aparece, además de los distintos blogs de

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00:02:34,800 --> 00:02:45,680
secretaría, de primaria y tal, yo me voy a centrar en los de infantil. Aquí está. Este es

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00:02:45,680 --> 00:02:53,240
el de cuatro años. Vemos que aquí está una barra fija del blog donde cada compañera le ha dado el

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00:02:53,240 --> 00:02:59,600
estilo que ha querido. Aquí, por ejemplo, está la foto del cole. Están los distintos blogs de

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00:02:59,600 --> 00:03:07,800
infantil. Esta compañera ha puesto aquí, ¿ves? Unas fotos de los niños. Ha puesto canciones,

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00:03:09,680 --> 00:03:19,200
vídeos también. Vemos aquí, por ejemplo, un artículo donde hacemos referencia a páginas

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00:03:19,200 --> 00:03:24,360
interesantes que los padres en su casa pueden utilizar con sus hijos. Esto que está aquí,

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00:03:24,360 --> 00:03:31,640
que pone escuchar noticias, es un reproductor de audio. Si pulsas ahí, lo mismo que está escrito,

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00:03:31,640 --> 00:03:38,280
se escucha por un altavoz, una voz un poco así impersonal, pero se escucha. Nos viene muy bien

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00:03:38,280 --> 00:03:43,880
en las clases. Nuestros niños no leen. Entonces, nos viene bien. Vemos, por ejemplo, también

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00:03:43,880 --> 00:03:49,680
distintas aplicaciones. Aquí estamos viendo esto, que es como un mosaico. Si se pincha,

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00:03:49,680 --> 00:03:59,520
se pone grande la foto y se ve mejor, claro. Aquí hay una foto fija. Esto es lo que estaba

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00:03:59,520 --> 00:04:06,120
diciendo. Esto es un vídeo. Está subido en este caso con YouTube. Estamos utilizando poquita

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00:04:06,120 --> 00:04:12,760
cosa porque estamos empezando, pero bueno, poco a poco. Si vemos otro, vamos a ver, por ejemplo,

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00:04:12,760 --> 00:04:20,240
el de cinco años. Este es el de cinco años. La barra fija, como veis, cambia. Aquí está el escudo

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00:04:20,240 --> 00:04:27,560
de nuestro cole, un reloj, los distintos blogs. Aquí hay una transición de fotografía. Estas,

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00:04:27,560 --> 00:04:35,840
por ejemplo, están subidas con slide. Esto, que también es quizás más novedoso, aquí,

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00:04:36,400 --> 00:04:45,040
se llama Isú. Son dibujos hechos por los niños. Están escaneados. Les ponemos el texto y aparecen

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00:04:45,040 --> 00:04:53,000
como un libro. Van pasando páginas. Es motivador para ellos ver sus dibujos ahí. Es motivador.

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00:04:53,000 --> 00:05:01,080
Esto fue en primavera, que cada ciclo de…, hay cada clase del nivel de cinco años hizo una poesía

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00:05:01,080 --> 00:05:08,040
y la subimos ahí. Aquí está, ¿ves?, foto fija, inserta foto fija. Estos son dos clases de cinco

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00:05:08,040 --> 00:05:13,280
años con niños trabajando en el rincón del ordenador, que lo vamos a ver ahora haciendo

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00:05:13,280 --> 00:05:18,480
distintas cosas. Esto es el panel de registro, que también lo vamos a ver ahora cuando hablemos del

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00:05:18,480 --> 00:05:26,240
rincón del ordenador, donde ahora lo explicamos. Este es Isú. También hemos utilizado otras

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00:05:26,240 --> 00:05:37,640
aplicaciones. Por ejemplo, si nos vamos aquí. Estas son entradas más antiguas. Tarda en cargar,

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00:05:37,640 --> 00:05:45,440
pero aquí es una otra transición de imágenes y estas están con el bubble shot. Es distinto al

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00:05:45,440 --> 00:05:52,520
slide. Hemos ido descubriendo aplicaciones nuevas y vamos cambiando y vamos intentando

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00:05:52,520 --> 00:05:59,360
aprender un poquito más. Tenemos también el blog de otra compañera, de otro nivel, que ahora mismo

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00:05:59,360 --> 00:06:06,080
está parada, porque son niños que ya han terminado infantil y se quedó ahí. Lo enseño porque ella

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00:06:06,080 --> 00:06:12,120
prefirió este blog Naciudad a raíz de una experiencia con dinosaurios y ella, en vez de

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00:06:12,120 --> 00:06:18,240
meter escudos del colegio o algo así, pues metió la foto de sus niños con unas caretas de dinosaurios

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00:06:18,440 --> 00:06:23,280
que se hicieron, que ese fue el origen del blog. Ella ha puesto, por ejemplo, la predicción del

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00:06:23,280 --> 00:06:29,680
tiempo en vuelva. En la barra fija, pues cada uno a su gusto y a su manera, hay unas plantillas. Se

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00:06:29,680 --> 00:06:36,600
accede a ella y el color, los detalles que quieras poner, los que quieras. Una vez que el blog ya

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00:06:36,600 --> 00:06:43,000
está hecho, lo único que tienes que tener es meter el artículo que quieras, bien sea contando,

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00:06:43,000 --> 00:06:49,760
que es lo que se suele hacer, experiencias que hacemos en clase, de manera que en casa cada

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00:06:49,760 --> 00:06:54,960
padre y madre, sin necesidad de estar allí, ven a sus niños haciendo distintas cosas y les gusta.

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00:06:54,960 --> 00:07:01,120
Otras veces, como ya hemos visto, pues metemos información a los padres de cursos que se van

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00:07:01,120 --> 00:07:08,280
a hacer, de páginas que nos parecen interesantes, de distintas informaciones. O se les reúne,

61
00:07:08,280 --> 00:07:13,040
se les escribe que se les va a reunir algún día, no sé qué. Aparte de otros medios,

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00:07:13,040 --> 00:07:21,400
este también lo utilizamos. Sí, seguimos con la presentación.

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00:07:28,480 --> 00:07:36,320
Vamos a pasar al rincón del ordenador. Los rincones se han inaugurado este año. Este año

64
00:07:36,320 --> 00:07:41,680
es cuando nuestro centro ha recibido las instalaciones TIC, nos ha pasado infantil

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00:07:41,680 --> 00:07:48,000
un ordenador por clase. Entonces, hemos empezado a trabajar realmente con ellos. Queríamos,

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00:07:48,000 --> 00:07:54,840
pues ahí como objetivo, integración del ordenador en las aulas, interiorizar las normas de funcionamiento,

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00:07:54,840 --> 00:08:00,600
nos referimos al encendido, al apagado, lo que es empezar a utilizar un ordenador, manejar los

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00:08:00,600 --> 00:08:05,600
diferentes programas propuestos, la secuencia de cosas que hay que hacer para trabajar en ellos.

69
00:08:06,160 --> 00:08:11,560
Desarrollar en nuestros alumnos el placer por trabajar en grupo, aprendiendo con y de los

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00:08:11,560 --> 00:08:17,200
otros. Crear situaciones de enseñanza-aprendizaje con el ordenador, que favorezca la autonomía y la

71
00:08:17,200 --> 00:08:24,000
autoestima. Vemos que se equivocan sin temor, que están siempre trabajando con tareas de ensayo y

72
00:08:24,000 --> 00:08:33,280
error, que curiosean, que investigan, que están un poco más libres. Los contenidos, conocimiento

73
00:08:34,000 --> 00:08:38,880
de todos los elementos que componen el ordenador y su correcta utilización. Les enseñamos el ratón,

74
00:08:38,880 --> 00:08:45,280
el teclado, las distintas cositas, qué es lo que hay que hacer con ellos. Uso adecuado del panel

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00:08:45,280 --> 00:08:50,840
de control, gusto por el trabajo cooperativo. Desarrollo de un proceso de aprendizaje basado

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00:08:50,840 --> 00:08:59,760
en el juego y en la investigación. Nosotros tuvimos que empezar casi de cero, porque no

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00:08:59,760 --> 00:09:05,480
todos los niños de nuestras clases tenían ordenador en casa. Nos encontramos que algunos

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00:09:05,480 --> 00:09:10,520
sí, pero otros no habían visto un ordenador nunca. Entonces, no sabían, lo veían allí,

79
00:09:10,520 --> 00:09:14,880
pero no sabían qué había que hacer. Otros sí los tienen, pero los tienen como videojuegos.

80
00:09:15,760 --> 00:09:21,400
El ordenador no sabe realmente otra función que nos habla de videojuegos. Entonces,

81
00:09:21,400 --> 00:09:28,120
hemos partido desde lo más básico. La metodología sigue siendo participativa,

82
00:09:28,160 --> 00:09:33,720
colaborativa e interactiva. Nosotros hemos distinguido distintas actividades. Había una

83
00:09:33,720 --> 00:09:39,800
en gran grupo. Por ejemplo, cuando hemos metido, como he enseñado antes, Unisub, eso lo hemos

84
00:09:39,800 --> 00:09:43,760
visionado todos juntos, todos delante del ordenador. Hemos visto los dibujos de todos

85
00:09:43,760 --> 00:09:50,480
los compañeros o si hemos visto otro tipo de…, si les hemos explicado algo. También hemos grabado

86
00:09:50,480 --> 00:09:56,080
a los niños diciendo las poesías de la primavera para después subirlas en audio. Todo eso ha sido

87
00:09:56,200 --> 00:10:03,360
en gran grupo. Hemos hecho parejas de niños casi siempre. Cuando ya se les explicaba un programa,

88
00:10:03,360 --> 00:10:08,720
ya ellos sabían el manejo del mismo, ellos trabajaban por pareja. Y también se ha podido

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00:10:08,720 --> 00:10:15,280
utilizar de forma individual. La maestra con un niño o con una niña que necesite una serie de

90
00:10:15,280 --> 00:10:22,560
refuerzos, pues individualmente con él es muy motivador para ellos y están aprendiendo,

91
00:10:22,800 --> 00:10:30,880
están profundizando. Las sesiones de unos 30 minutos, no más. Y el panel de registro,

92
00:10:30,880 --> 00:10:37,920
que es el que se ve ahí en la foto, una vez que hemos terminado nuestro trabajo. En algunas clases

93
00:10:37,920 --> 00:10:42,640
están las fotos, en otros están los nombres. Los niños se señalan que ya han estado en el

94
00:10:42,640 --> 00:10:47,800
ordenador, de manera que ellos mismos saben a quién les toca mañana, a qué pareja les toca

95
00:10:47,800 --> 00:10:54,160
el día siguiente. Las actividades, pues aquí hemos puesto el procesador de texto que viene

96
00:10:54,160 --> 00:10:59,040
muy bien para la lectura o escritura. Hemos escrito, estamos en infantil, entonces poquita

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00:10:59,040 --> 00:11:05,520
cosa. Sus nombres, los nombres de los compañeros, el nombre de papá y de mamá. Algunos aventuran

98
00:11:05,520 --> 00:11:12,600
y escriben algo más. Tenemos a la del ordenador o nos puede servir ayuda una cajita, la caja de

99
00:11:12,600 --> 00:11:19,200
las palabras, donde el que le cuesta un poquito más, pues echa mano de la caja de las palabras

100
00:11:19,200 --> 00:11:25,320
y copia. Los juegos multimedia, que nos sirven para jugar y aprender, todo a la vez. Ellos están

101
00:11:25,320 --> 00:11:32,560
aprendiendo, pero ellos están jugando y va todo junto. Las actividades online, las clases que

102
00:11:32,560 --> 00:11:37,280
tenían internet, no todas hemos tenido internet, pero las que sí tenían internet, pues tenían un

103
00:11:37,280 --> 00:11:42,840
abanico mucho más amplio. Hay muchas páginas web que poco a poco vamos descubriendo cada vez más,

104
00:11:42,840 --> 00:11:50,640
que nos permiten construir puzles, nos permiten pintar, dibujar, matemáticas, sumas, en fin,

105
00:11:50,640 --> 00:11:56,520
muchas cosas. Entonces, el abanico era mucho más amplio. Y las aplicaciones tip propias,

106
00:11:56,520 --> 00:12:02,520
nos referimos a los Jotaclip, el blog, las wikis, que también las hemos estado utilizando.

107
00:12:02,520 --> 00:12:11,480
La evaluación que hemos hecho del rincón del ordenador, pues, ante todo, muy positiva. Hemos

108
00:12:11,480 --> 00:12:20,000
visto cómo los niños adquieren un alto nivel de comprensión iconográfico-visual, se equivocan

109
00:12:20,000 --> 00:12:27,320
sin temor, la autoestima sube, se fomentan valores de convivencia y respeto, están aprendiendo a

110
00:12:27,320 --> 00:12:38,200
trabajar en equipo, investigan, escuchan, reciben mucho estímulo, aprenden muy deprisa, no tienen

111
00:12:38,200 --> 00:12:45,960
miedo al ordenador. Ellos eligen, eligen qué es lo que van a hacer dentro de lo que tú le propones,

112
00:12:45,960 --> 00:12:51,240
tú siempre le propones, pero ellos eligen qué prefieren hacer dentro del programa que le estás

113
00:12:51,240 --> 00:12:58,720
diciendo que vamos a utilizar hoy. Se ven dueños de su aprendizaje. Es muy, muy gratificante.

114
00:13:01,840 --> 00:13:08,080
Y, en general, las conclusiones que hemos sacado, tanto los blogs como el rincón del ordenador,

115
00:13:08,080 --> 00:13:12,680
pues, nos permiten dotar de un mayor dinamismo la relación entre los miembros de la comunidad

116
00:13:12,680 --> 00:13:17,800
educativa, dar información a la familia de las actividades desarrolladas en el aula. Nos

117
00:13:17,800 --> 00:13:23,560
encontramos con padres que no vemos prácticamente nunca porque dejan a los niños en el aula matinal

118
00:13:23,560 --> 00:13:31,400
y los recogen después del comedor y, en cambio, sí entran, sí entran en el blog, sí lo leen y es

119
00:13:31,400 --> 00:13:38,680
una manera de contactar con ellos que no teníamos antes. Fomenta la comunicación, que es lo que

120
00:13:38,680 --> 00:13:42,240
estoy diciendo, y la participación de las familias porque en los blogs, que antes no lo he dicho,

121
00:13:42,480 --> 00:13:50,400
también hay un apartadito que pone comentarios donde los padres o quien quiera entra y escribe

122
00:13:50,400 --> 00:13:56,960
el comentario que le apetece. Puede poner su nombre o puede dejarlo en anónimo, como quiera.

123
00:13:56,960 --> 00:14:03,200
Y sí nos hemos encontrado algunas veces comentarios de personas siempre, hasta ahora,

124
00:14:03,200 --> 00:14:09,360
siempre positivos, señal que lo ven. También hay un contador de visitas que se me olvida enseñarlo

125
00:14:10,120 --> 00:14:18,640
y vemos que eso sube. O sea, que entran, que lo ven, que lo leen. Es una manera de relacionarse,

126
00:14:18,640 --> 00:14:25,680
aunque no nos estemos viendo. Y, sobre todo, como conclusión, que a los niños les gusta,

127
00:14:25,680 --> 00:14:34,160
que aprenden y se divierten a la vez, que trabajan a gusto, que vienen motivados. Que las maestras

128
00:14:34,160 --> 00:14:41,760
sabemos una manera de ayudar al que le cuesta más trabajo y una manera de que el que va por encima

129
00:14:41,760 --> 00:14:49,400
pueda seguir yendo por encima, sin necesidad de estar frenado. Y las ganas que tengamos nosotras

130
00:14:49,400 --> 00:14:56,440
de darle vida a esto es lo que vamos a tener. Y, además, sabemos que el ordenador no es un fin

131
00:14:56,440 --> 00:15:02,800
en sí mismo, es una herramienta más. Pero a nosotros, aunque nos queda mucho camino por recorrer

132
00:15:02,800 --> 00:15:08,800
y estamos todavía muy verdes, pero a nosotros nos ha servido de mucho y estamos muy contentas.

133
00:15:08,800 --> 00:15:10,800
Muchas gracias.

134
00:15:11,800 --> 00:15:19,800
Me gustaría hablar del tema de familias, el gran presupuestado de visitas y de contactos en el taller.

135
00:15:19,800 --> 00:15:26,800
Yo me gustaría saber, porque para mí es interesante lo de tener un blog infantil, quisiera saber dos cosas.

136
00:15:26,800 --> 00:15:32,800
Primero, ¿cuánto tiempo de preparación tienes que invertir para tener aquí un blog?

137
00:15:32,800 --> 00:15:41,800
Y, también, ya sé que los amigos y también están todas las familias disponibles, los alumnos y las madres.

138
00:15:41,800 --> 00:15:47,800
¿Qué puedes hacer para ayudar a que pasen su tiempo? ¿Cuánto más tiempo?

139
00:15:47,800 --> 00:15:55,800
Pues, mira, tiempo hay que echarlo un rato. Hay que echarlo un rato. Casi todo lo de los blogs,

140
00:15:56,800 --> 00:16:02,800
la mayoría de los artículos que están colgados en los blogs, los hemos hecho en casa las compañeras.

141
00:16:02,800 --> 00:16:08,800
No digo todos, pero muchos sí. Tiempo un rato, por eso digo que es muy importante el dinamismo que le quiera dar,

142
00:16:08,800 --> 00:16:14,800
en este caso, la maestra. Le quiera dar vida, tiene más. Si no, pues no la tiene.

143
00:16:14,800 --> 00:16:19,800
¿Todos los padres están conectados? No. Todos los padres no están conectados.

144
00:16:19,800 --> 00:16:24,800
Pero sí es un medio para cada vez más, cada vez más niños.

145
00:16:24,800 --> 00:16:30,800
Cuando empezamos esta experiencia, yo en mi clase, hablo por mí ahora mismo, pregunté quién tenía ordenador en casa.

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Y había un grupo de niños fuertes que sí tenía ordenador en casa.

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Ahora, ninguno, ninguno trabajaba con el ordenador. Ninguno.

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A todos le ponían, yo tengo el juego de no sé qué, yo tengo un videojuego, no un ordenador.

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Y a través de esto, en las reuniones de padres, sí le hemos dado orientaciones a esos padres que tienen ordenador.

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Mira, esto es interesante incluso. Hay padres que le hemos dicho, te lo grabo en un CD, te lo llevas.

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En vez de ponerlo a los marcianitos, ponle esto.

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Y creo que tienen ordenador, pero que igual no saben muy bien qué. Igual que tienen la PSP.

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Lo tienen al mismo nivel.

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Y también me ha venido después, por eso digo que la experiencia es muy gratificante, porque después me han venido padres también a decirme

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que el niño tiene el pipo, que se entretiene mucho para ello, ordenador entretiene mucho.

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Pero el niño está haciendo algo medio bueno, no está matando marcianos.

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Y la experiencia es muy gratificante. Todos, en la zona que nosotros estamos, menos todavía.

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Pero en el momento que nos llegan comentarios, por lo menos algunos sí. Por lo menos algunos sí.

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Y el tiempo, el blog quizás te lleve algo más, porque tienes que redactar, lo demás no.

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Hacer fotos, tú no tardas nada en hacer fotos a tus niños en una actividad que vayas a hacer.

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En el rincón del ordenador, tiempo ninguno, porque aprenden muy deprisa.

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Hoy le pones un juego nuevo y le dices, mira, esto no sé qué, se hace así, se entra por aquí y se sale por allí

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y ahí está abanico de posibilidades. No lo dices más. Lo dices un día. Es alucinante.

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Yo el primer día que empezamos allí en mi clase, yo digo, oh, verá tú, hoy me espera todo el día sentarla del ordenador.

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¿Qué va? ¿Qué va? Mira, este es el menú. Si das aquí, es un puzzle. Si das aquí, colorea.

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Si das aquí, tienes que hacer no sé cuánto. Si das aquí, no lo dices más.

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Porque ellos como no le tienen miedo, tú dices, uy, a ver si lo voy a borrar.

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Ellos no tienen miedo. Ellos empiezan a dar. Y fantástico.

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Y después también el apoyo entre ellos. Es genial.

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El que vamos por encima con el que vamos por debajo, todos allí juntos, colaborando.

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Muy gratificante, de verdad.

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Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org