1
00:00:00,330 --> 00:00:02,350
Algoritmo de la suma conllevadas.

2
00:00:02,569 --> 00:00:05,030
Para trabajar los algoritmos de la suma conllevadas

3
00:00:05,030 --> 00:00:07,209
es necesario que los peques hayan trabajado

4
00:00:07,209 --> 00:00:09,369
el concepto de unidad y de decena.

5
00:00:10,169 --> 00:00:12,410
En clase trabajamos de la siguiente forma.

6
00:00:13,349 --> 00:00:21,980
Sabemos que 10 euros pueden ser también 10 euros.

7
00:00:22,839 --> 00:00:24,600
Aquí tenemos 10 unidades,

8
00:00:25,300 --> 00:00:27,160
sin embargo, aquí tenemos una decena.

9
00:00:28,480 --> 00:00:31,820
Lo mismo sucede si lo hacemos de la siguiente forma.

10
00:00:31,820 --> 00:00:59,109
Por ejemplo, mi abuela me ha dado 20 euros, pero es que yo quiero tener monedas para poder ir a comprar chuches. ¿Qué puedo hacer? Bueno, pues para eso simplemente tenemos que cambiar. Podemos cambiar dos decenas en el formato de monedas o, en otras palabras, en el formato de 20 unidades.

11
00:00:59,109 --> 00:01:07,810
Una vez que hemos trabajado equivalencias entre unidades y decenas y diferentes formas de representarlo

12
00:01:07,810 --> 00:01:15,659
Podemos empezar a trabajar el concepto de la suma conllevadas

13
00:01:15,659 --> 00:01:20,780
El algoritmo de la suma conllevadas vamos a empezar a trabajarlo esta semana

14
00:01:20,780 --> 00:01:28,879
La forma manipulativa, como os he explicado en el otro vídeo, la trabajaré yo con los peques en clase

15
00:01:28,879 --> 00:01:36,920
Una vez que tengan todos interiorizados la forma manipulativa, podremos dar lugar al algoritmo.

16
00:01:38,120 --> 00:01:42,319
Estos algoritmos son un poco más complejos que el algoritmo de las sumas sin llevadas.

17
00:01:42,780 --> 00:01:45,159
Vamos a trabajarlo de forma manipulativa.

18
00:01:46,239 --> 00:01:53,060
El primer número que tengo para calcular es el número 27.

19
00:01:57,390 --> 00:02:00,670
Y el segundo número que tengo para calcular es el número 14.

20
00:02:01,950 --> 00:02:03,890
Vamos a ver qué pasa con estos números.

21
00:02:03,930 --> 00:02:10,509
Los teques y las teques de nuestra clase saben que las unidades no pueden sobrepasar 9

22
00:02:10,509 --> 00:02:14,030
Porque cuando algo sobrepasa 9 ya equivale a una decena

23
00:02:14,030 --> 00:02:16,729
Pero vamos a ver qué pasa en este ejemplo

24
00:02:16,729 --> 00:02:20,669
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11

25
00:02:20,669 --> 00:02:21,830
Vaya, tengo 11

26
00:02:21,830 --> 00:02:27,780
Voy a ponerlo de momento en forma de unidad

27
00:02:27,780 --> 00:02:30,599
Que es lo que haría en un primer momento, en un momento inicial

28
00:02:30,599 --> 00:02:32,400
cuando los pequeños todavía no tienen

29
00:02:32,400 --> 00:02:35,500
totalmente interiorizado el algoritmo

30
00:02:35,500 --> 00:02:37,300
ni la forma manipulativa.

31
00:02:37,840 --> 00:02:40,919
6, 7, 8, 9, 10, 11.

32
00:02:41,840 --> 00:02:42,620
Vale, son 11.

33
00:02:42,759 --> 00:02:44,860
Hemos dicho que aquí debajo de la columna de unidades

34
00:02:44,860 --> 00:02:46,180
solo puede haber hasta 9.

35
00:02:46,620 --> 00:02:47,139
¿Qué hago?

36
00:02:47,639 --> 00:02:48,759
Fácil, cambio.

37
00:02:49,599 --> 00:02:53,900
Cambio 10 unidades por una decena.

38
00:02:54,520 --> 00:02:56,800
Y la decena no la puedo dejar aquí

39
00:02:56,800 --> 00:02:59,060
porque esta es la columna de las unidades, ¿verdad?

40
00:02:59,060 --> 00:03:09,919
donde se colocan las decenas las decenas se colocan en este lugar ahora vamos a sumar los

41
00:03:09,919 --> 00:03:16,580
números vamos a sumar la columna de las decenas vamos a ver qué sucede 10 20 30 40

42
00:03:18,419 --> 00:03:24,360
como a mí me gusta trabajarlo todo con billetes de 10 porque es más visual y es más es más sencillo

43
00:03:24,360 --> 00:03:29,139
para los peques pero como aquí no cuento con el dinero que tengo en clase voy a ponerlo así

44
00:03:29,139 --> 00:03:30,900
porque sé que vosotros sí que vais a saber

45
00:03:30,900 --> 00:03:33,340
australianismo, sí que sabéis comprender

46
00:03:33,340 --> 00:03:35,259
que esto son 40 de una forma sencilla

47
00:03:35,259 --> 00:03:36,379
y a un simple vistazo

48
00:03:36,379 --> 00:03:38,039
41

49
00:03:38,039 --> 00:03:40,900
si hiciésemos el algoritmo

50
00:03:40,900 --> 00:03:43,020
que es lo que los peques trabajarán

51
00:03:43,020 --> 00:03:45,219
de aquí a dos o tres semanas, ya veremos cuando

52
00:03:45,219 --> 00:03:47,300
podemos trabajarlo

53
00:03:47,300 --> 00:03:49,080
de la forma que siempre nos han enseñado

54
00:03:49,080 --> 00:03:51,219
pero de esta forma ya sabemos

55
00:03:51,219 --> 00:03:53,199
por qué

56
00:03:53,199 --> 00:03:54,759
hacemos esta cosa tan rara

57
00:03:54,759 --> 00:03:57,340
de sumar una decena

58
00:03:57,340 --> 00:03:59,500
a la columna de las decenas.

59
00:04:03,800 --> 00:04:05,960
Esta sería la forma que nosotros trabajamos,

60
00:04:06,319 --> 00:04:09,520
que es la forma rápida que utilizamos en la vida diaria

61
00:04:09,520 --> 00:04:12,939
y es la forma más sencilla, por así decirlo.

62
00:04:12,939 --> 00:04:18,000
Aunque la forma comprensible y la forma que tienen que primero trabajar los niños

63
00:04:18,000 --> 00:04:21,439
para saber de dónde sale este 1 es de esta manera.