1
00:00:00,740 --> 00:00:08,060
Muy buenas, soy Ernesto Aguilar y esta es la tarea número 6 correspondiente al curso de Comité de Ceguita de la 2.

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00:00:08,720 --> 00:00:19,900
En primer lugar comenzamos por la tarea número 3, una infografía planteada para un cuarto de la ESO en la que desarrollamos una situación de aprendizaje

3
00:00:19,900 --> 00:00:25,560
según la cual los alumnos tendrán que poner en práctica sus habilidades de mediación, titulada de Best House.

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00:00:25,560 --> 00:00:38,079
En primer lugar, los alumnos comenzarán este aprendizaje con un planteamiento de una visita de un grupo de alumnos internacionales al centro dentro del proyecto Ramos Plus.

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00:00:39,380 --> 00:00:45,260
Una vez presentado el proyecto, ellos se tienen que definirlo y plantear cuál es la mejor manera de actuar.

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00:00:45,359 --> 00:00:54,340
En este caso, es como confrontar la forma de ser y el estilo de vida europeo y contrastarlo con el español.

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00:00:54,340 --> 00:00:56,320
Por eso es que la mediación es tan importante.

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00:00:57,160 --> 00:01:01,980
A continuación planteamos cuáles son los pasos a seguir en los que tendrán que adquirir información

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00:01:01,980 --> 00:01:10,700
y formarse en cuanto a las diferencias socioculturales relacionadas con el español y otros idiomas, en este caso el inglés.

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00:01:11,640 --> 00:01:21,659
Y finalmente presentarán una guía sobre cómo hacer que los invitados, los alumnos invitados, se sientan cómodos de cara a esta visita al centro.

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00:01:21,659 --> 00:01:29,939
A continuación, correspondiente a la actividad número 4, aquí tenemos planteadas las distintas tareas que corresponden a la evaluación

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00:01:29,939 --> 00:01:33,399
Primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación final

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00:01:33,399 --> 00:01:40,479
Y vemos que la actividad asociada a dicha evaluación sería en primer lugar una completa de las palabras

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00:01:40,479 --> 00:01:48,179
A continuación tendríamos un crucigrama

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00:01:48,180 --> 00:01:52,860
Y por último, un pequeño cuestionario para valorar.

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00:01:54,620 --> 00:02:07,160
Finalmente, en la actividad número 5, hemos desarrollado una serie de actividades para que los alumnos vayan trabajando a su ritmo y correspondería con los primeros pasos de este proyecto.

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00:02:07,159 --> 00:02:17,599
En primer lugar, los alumnos comienzan definiendo cuáles son los ejemplos más básicos de contratos culturales

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00:02:17,599 --> 00:02:19,960
a través de gestos y de formas de ser

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00:02:19,960 --> 00:02:25,979
En el paso número 1 hablaríamos sobre estereotipos culturales y diversidad cultural

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00:02:25,979 --> 00:02:28,659
a través de esta presentación de Geniali

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00:02:28,659 --> 00:02:41,199
En el paso número 2 tenemos un texto, una compisión lectora sobre estereotipos y especificidades culturales alrededor del mundo

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00:02:41,199 --> 00:02:54,039
En el paso número 3 un ejemplo de choques culturales para extranjeros propios de la cultura española

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00:02:54,039 --> 00:02:57,840
este punto sería el extra

24
00:02:57,840 --> 00:02:59,159
para aquellos alumnos que no tienen

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00:02:59,159 --> 00:03:01,459
el estereotipo o les cuesta identificar

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00:03:01,459 --> 00:03:03,000
lo que puede ser un estereotipo

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00:03:03,000 --> 00:03:04,680
desde dentro o desde fuera

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00:03:04,680 --> 00:03:07,139
y finalizaríamos con

29
00:03:07,139 --> 00:03:08,819
esta actividad

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00:03:08,819 --> 00:03:11,359
en la que los alumnos tendrán que

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00:03:11,359 --> 00:03:13,099
asignar una serie de

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00:03:13,099 --> 00:03:17,659
una serie de estereotipos

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00:03:17,659 --> 00:03:19,879
a nacionalidades y culturas

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00:03:19,879 --> 00:03:20,560
europeas

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00:03:20,560 --> 00:03:22,599
básicamente tendrán que

36
00:03:22,599 --> 00:03:29,939
reflexionar sobre qué saben y qué han aprendido durante estos días para alcanzar un espíritu

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00:03:29,939 --> 00:03:33,039
crítico. Eso es todo, muchísimas gracias.