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00:00:00,000 --> 00:00:08,380
Durante muchos cursos he estado impartiendo la asignatura refuerzo de matemáticas de primero de la ESO del modo que teníamos determinado en nuestro departamento.

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00:00:09,859 --> 00:00:18,760
Año tras año he comprobado que esto provoca que la materia no cumpla su finalidad, convirtiéndose en algo monótono tanto para el alumno como para el profesor.

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00:00:18,980 --> 00:00:22,800
¿Qué soluciones me planteé entonces para impartir esta asignatura?

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00:00:22,800 --> 00:00:30,179
Bueno, frente a la poca motivación del alumnado, esas dos horas que tenemos en el aula tradicional, vámonos a la sala de ordenadores.

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00:00:30,600 --> 00:00:36,820
Frente a la saturación, la sobrecarga de horas matemáticas, vamos a dejar el cuaderno y vamos a trabajar en el ordenador.

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00:00:37,159 --> 00:00:43,759
Frente a las dificultades matemáticas, vamos a personalizar las actividades, vamos a tratar de que cada uno se coloque en el nivel que está.

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00:00:44,140 --> 00:00:48,000
Hay mucha dispersión en los tiempos que manejan los chicos en asimilar la asignatura,

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00:00:48,000 --> 00:00:53,159
que avancen de modo pautado y personal a través de las distintas actividades que yo les vaya planteando.

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00:00:53,340 --> 00:00:57,640
Este planteamiento supone una serie de retos tanto para el profesor como para el alumno.

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00:00:58,240 --> 00:01:02,640
El alumno debe comprender que son muchos, por lo tanto, tienen que ayudarse entre ellos.

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00:01:02,939 --> 00:01:07,560
Por otro lado, el profesor debe plantear un curso a distintos niveles

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00:01:07,560 --> 00:01:11,579
y el alumno debe ser responsable de su propio avance a lo largo de ese curso.

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00:01:11,939 --> 00:01:15,500
El profesor debe comprobar que los conceptos se van asimilando.

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00:01:15,500 --> 00:01:21,420
El alumno, por lo tanto, debe comprometerse a ir superando las pruebas que le vaya señalando el profesor.

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00:01:21,599 --> 00:01:26,659
Este es el producto final que se crea como método de innovación tecnológica.

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00:01:27,099 --> 00:01:32,000
Es un curso completo para la asignatura de refuerzo de matemáticas en primero de la ESO en aula virtual.

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00:01:32,640 --> 00:01:36,939
En él el profesor va a marcar unas metas en las que el alumno vaya avanzando.

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00:01:37,239 --> 00:01:42,900
El curso está creado en su mayoría con actividades del aula planeta graduadas por nivel de dificultad.

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00:01:42,900 --> 00:01:48,739
El alumno puede ir saltando de unas a otras según vaya consiguiendo ítems a lo largo de su avance.

20
00:01:49,140 --> 00:01:58,239
La calificación de todas estas actividades y su registro de trabajo va quedando almacenado en su libro de calificaciones del aula virtual y también en su historial.

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00:01:58,659 --> 00:02:07,140
Y para no dejar de lado el cuaderno de matemáticas, que es fundamental, cada cierto tiempo se va pidiendo que envíen una serie de actividades sobre el papel.

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00:02:07,560 --> 00:02:11,919
Estas actividades son corregidas mediante una rúbrica que realimenta el trabajo de los alumnos.

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00:02:11,919 --> 00:02:21,159
Al terminar el curso se realizó un análisis de la percepción que tenían los alumnos de esta forma de trabajar y los resultados fueron muy satisfactorios.

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00:02:21,500 --> 00:02:26,139
Aparte se constató el avance que habían realizado en los aspectos académicos.

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00:02:27,080 --> 00:02:32,240
Estas gráficas muestran parte de los resultados obtenidos a la hora de valorar la metodología empleada.

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00:02:33,020 --> 00:02:37,979
La primera nos habla de la percepción positiva que tenían los alumnos de su trabajo personal.

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00:02:38,379 --> 00:02:41,199
Arriba a la derecha habla de la motivación en la clase.

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00:02:41,199 --> 00:02:49,560
Mostramos cómo el alumno considera que asume su responsabilidad y tal vez se irá como colofón algunas de las observaciones que han planteado ellos.

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00:02:49,939 --> 00:02:59,860
La mejor clase, me parece una clase buena para practicar matemáticas, la clase está bien organizada, es una clase donde se aprende mucho y la profesora ha explicado muy bien las dudas que teníamos.

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00:03:00,300 --> 00:03:07,960
Realmente no ha sido la profesora, han sido ellos con su trabajo y su motivación los que han conseguido que esta metodología haya sido fructífera totalmente.