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00:00:00,000 --> 00:00:06,000
Hola, en este vídeo voy a presentar una situación de aprendizaje que he llevado a cabo con mi alumnado bilingüe de segundo de Educación Primaria.

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00:00:06,000 --> 00:00:13,000
Mis alumnos investigaron sobre los distintos grupos de vertebrados con el objetivo de crear un producto final en el que se explicasen las características de cada grupo.

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00:00:13,000 --> 00:00:23,000
Para ello se han utilizado distintas metodologías activas, como el aprendizaje cooperativo, rutinas de pensamiento y organizadores gráficos, la taxonomía de Bloom y todo ello marcado dentro de un entorno CLI.

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00:00:23,000 --> 00:00:31,000
Todas las fases de la secuencia fueron adaptadas para ser realizadas en castellano por mi alumna Acné, contando para ello con el apoyo de las maestras especialistas en PT y AL.

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00:00:31,000 --> 00:00:40,000
El entorno virtual utilizado fue el aula virtual de DucaMadrid y la aplicación que cada grupo usó para la creación de este producto fue PicCollage, elaborando un póster digital.

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00:00:40,000 --> 00:00:46,000
Pasamos a describir la secuencia de actividades, comenzando con la fase de motivación, la cual se llevó a cabo en la primera sesión.

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00:00:46,000 --> 00:00:55,000
Tras la introducción de la unidad sobre los animales vertebrados, cada grupo inició la rutina de pensamiento KOL para recuperar sus conocimientos previos a través de la técnica del folio giratorio.

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00:00:55,000 --> 00:01:08,000
Tras una apuesta en común, informé a mis alumnos del reto final. Cada grupo tendría que realizar un póster digital sobre las características de uno de los grupos de animales vertebrados y posteriormente realizar una presentación oral para el resto de sus compañeros.

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00:01:08,000 --> 00:01:18,000
La fase 2, investigación, se desarrolla en las sesiones 2 y 3. En la segunda sesión se le facilita a cada alumno un mapa conceptual que deberá completar con las características del grupo de vertebrados elegido.

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00:01:18,000 --> 00:01:28,000
Los alumnos se reúnen en sus grupos cooperativos, trasladando lo que ya sabían del tema al mapa conceptual y continuando la rutina KWL, señalando aquello que quieren aprender.

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00:01:28,000 --> 00:01:35,000
La tercera sesión tiene lugar en la biblioteca, en la que los grupos contarán con libros de consulta y webs seleccionadas para su investigación.

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00:01:35,000 --> 00:01:43,000
De nuevo, trasladarán la información obtenida a su mapa conceptual, los cuales podrán ser finalizados en casa antes de ser entregados al maestro para su corrección.

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00:01:43,000 --> 00:01:52,000
Entre las sesiones 4 y 6 tiene lugar el desarrollo de la fase 3, creación. Comienza con una explicación del docente para que los alumnos recuerden el uso de la app PicCollage.

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00:01:52,000 --> 00:02:01,000
En su iPad, los grupos seleccionan el diseño del póster, buscan imágenes relevantes y traspasan la información de sus mapas conceptuales, generando un archivo de imagen con el póster digital.

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00:02:01,000 --> 00:02:06,000
En esta fase, los grupos también pueden comenzar la preparación del guión de la presentación.

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00:02:06,000 --> 00:02:11,000
La fase 4, presentación, se desarrolla en los 15 primeros minutos de las siguientes 5 sesiones.

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00:02:11,000 --> 00:02:21,000
En cada sesión, uno de los grupos realiza una presentación oral del póster digital creado, realizándose siempre al comienzo de la sesión para garantizar que la atención del resto de compañeros es plena.

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00:02:21,000 --> 00:02:32,000
La fase 5, coevaluación, se realiza justo a continuación de la fase anterior. Al finalizar la presentación, cada grupo realiza una autoevaluación de su trabajo y finaliza la rutina KWL.

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00:02:32,000 --> 00:02:37,000
Al mismo tiempo, el resto de grupos llevan a cabo una coevaluación a través de un formulario de Google.

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00:02:37,000 --> 00:02:43,000
Finalmente, el maestro también evalúa el producto final de cada grupo a través de una rúbrica en el aula virtual.

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00:02:43,000 --> 00:02:55,000
De esta forma, llegamos a la última fase, la de difusión del proyecto. Todos los pósters digitales fueron compartidos en el aula virtual y también fueron publicados en las redes sociales del centro para el disfrute de toda la comunidad educativa.