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A continuación voy a realizar la presentación de mi evidencia sobre metodología innovadora titulada La importancia de una mirada y destinada a alumnos de Estado de Educación Primaria en la Asignatura de Ciencias de la Naturaleza.

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Los objetivos específicos que aparecen en la infografía están relacionados con los criterios de evaluación 1.1, 1.2, 4.2, 5.1 y 6.1 de la nueva ley y con las ODS 3, Salud y Bienestar, 4.0, Educación de Calidad Inclusiva y 11.0, Comunidades y Ciudades Sostenibles Inclusivas.

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En cuanto a las metodologías trabajadas que aparecen nos van a permitir un aprendizaje personalizado y ajustar las necesidades y características de cada uno de nuestros alumnos y favorecen el aprendizaje autónomo y el aprendizaje cooperativo sobre todo nos va a permitir el desarrollo de habilidades inter e intrapersonales.

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En cuanto a la temporalización, se desarrollan 12 sesiones y tenemos que darnos cuenta que el grueso de estas sesiones está dedicado a la realización del producto final.

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Esto es porque la nueva ley da mucha importancia no solo a la adquisición de contenidos, sino a la puesta en práctica en la vida cotidiana del alumno de dichos contenidos.

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¿Cómo trabajamos esa metodología a lo largo de las distintas sesiones?

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Pues en la activación de conocimientos, por ejemplo, trabajaremos rutinas de pensamiento como el veo, pienso y me pregunto.

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Realizaremos un cuestionario inicial que permitirá al alumno tener un conocimiento de cuál es su situación en ese momento

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y crearemos un porfolio digital donde iremos colocando toda la información trabajada

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y a la cual podrá acceder el alumno en cualquier momento

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En cuanto al desarrollo del contenido, aquí trabajaremos Flippers Classroom

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y en este momento tengo que decir que todos los vídeos van subtitulados para los alumnos que presentan discapacidad auditiva

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y todas las infografías llevan audio para los alumnos que presentan discapacidad visual

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También trabajaremos la tutorización entre iguales con la parada de tres minutos, trabajaremos rutinas de pensamiento o estructuras mentales como el mapa mental y el todo y sus partes y gamificaremos a través del CAHUT.

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En cuanto a la realización del producto final, aquí la metodología que utilizaremos sería la puntaje cooperativo, sea realizar una investigación de las medidas necesarias a través del uso de tablet con una rutina de expertos donde cada uno de los miembros del grupo buscará una información.

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La recogida de información y diseño se realizará a través del recorrido de todo el colegio y la realización del informe en la cartelería la realizaremos en el aula de informática.

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La presentación del producto final utilizaremos las salas de ordenadores mediante PowerPoint y los carteles serán expuestos tanto en los pasillos del cole como en la página web.

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Por último, la evaluación contará tanto con auto, co y heteroevaluación. Auto y coevaluación, por ejemplo, realizaremos la evaluación de la cartelería a través del taller virtual.

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La heteroevaluación, por ejemplo, se realizará mediante la evaluación del porfolio por parte del profesor.

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En cuanto también realizar un cuestionario final autocorregible para ver qué nivel de contenido se ha adquirido y evaluaremos su proceso de aprendizaje,

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su metacognición a través de un diana de aprendizaje y una rutina de estropeo y amistad

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y evaluaremos el aprendizaje cooperativo.

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Y con esto concluyo mi presentación, espero que haya sido de su interés. Muchas gracias.