1 00:00:00,000 --> 00:00:07,000 Buenas tardes, en esta infografía presento una actividad innovadora que realizo en el aula. 2 00:00:07,000 --> 00:00:09,000 ¿Para quién está enfocada esta actividad? 3 00:00:09,000 --> 00:00:16,000 Pues es un campeonato de debates que está enfocado a alumnos de grado medio de primero de gestión administrativa. 4 00:00:16,000 --> 00:00:23,000 Son alumnos que tienen entre 16 y 21 años y es para el módulo de comunicación empresarial y atención al cliente. 5 00:00:23,000 --> 00:00:24,000 ¿Con qué objetivo? 6 00:00:24,000 --> 00:00:31,000 Pues el objetivo sobre todo es mejorar sus habilidades de comunicación, pensamiento crítico y trabajo en equipo. 7 00:00:31,000 --> 00:00:36,000 El primer apartado que pongo en la infografía es el apartado de diseño y planificación, 8 00:00:36,000 --> 00:00:39,000 que sería una primera sesión que llevamos a cabo. 9 00:00:39,000 --> 00:00:46,000 En esta primera sesión se les explica a los chicos, bueno se crean dos equipos, el equipo rojo y el equipo azul. 10 00:00:46,000 --> 00:00:54,000 Se selecciona un listado de debates que van a desarrollar esos dos equipos, temas sobre los que les gustaría debatir. 11 00:00:54,000 --> 00:00:59,000 Además yo añado otros temas que creo que son interesantes y que debemos trabajar. 12 00:00:59,000 --> 00:01:04,000 Se establecen las normas, reglas y pautas a seguir, además de las fechas. 13 00:01:04,000 --> 00:01:14,000 Esta actividad se va a desarrollar en una hora semanal empezando en un momento dependiendo a mitad más o menos del segundo trimestre 14 00:01:14,000 --> 00:01:17,000 y dura hasta el tercer trimestre, parte del tercer trimestre. 15 00:01:17,000 --> 00:01:21,000 Normalmente nos llevan unas doce sesiones pero puede ser alguna más. 16 00:01:21,000 --> 00:01:25,000 Se les facilita material de apoyo, material acerca de los debates. 17 00:01:25,000 --> 00:01:28,000 Esto también se ha trabajado un poquito en el primer trimestre. 18 00:01:28,000 --> 00:01:35,000 Les facilito algún vídeo grabado por mí para que puedan tener ahí ciertos materiales. 19 00:01:35,000 --> 00:01:45,000 Aquí se forma el jurado inicial que está compuesto por tres alumnos que inicialmente no van a competir sino que van a estar formando parte del jurado. 20 00:01:45,000 --> 00:01:54,000 El campeonato, aunque son dos equipos, va a ser un campeonato que se realiza en debates de uno a uno. 21 00:01:54,000 --> 00:02:00,000 Un miembro de cada equipo, al menos al principio, mientras los equipos están fuertes por ambos lados. 22 00:02:00,000 --> 00:02:06,000 Cada equipo va a tener diez minutos para preparar sus argumentos antes de enfrentarse en el debate. 23 00:02:06,000 --> 00:02:15,000 Luego se planifica también el uso a lo mejor en ocasiones de diferentes espacios y la incorporación de simulaciones empresariales. 24 00:02:15,000 --> 00:02:18,000 Esto lo hablo ahora después. 25 00:02:18,000 --> 00:02:23,000 Con respecto al registro y documentación, que es lo que aparece después en la infografía, 26 00:02:23,000 --> 00:02:31,000 se utiliza una plataforma digital para organizar y almacenar la información sobre los resultados, temas y recursos relacionados con el campeonato. 27 00:02:31,000 --> 00:02:36,000 Esto facilita el acceso a la información y garantiza la transparencia durante todo el proceso. 28 00:02:36,000 --> 00:02:47,000 Trabajamos con Google Sites y está integrado en Classroom, que es la plataforma que utilizo para esta asignatura. 29 00:02:47,000 --> 00:02:51,000 Con respecto a las dinámicas de trabajo, que es lo siguiente que aparece en la infografía, 30 00:02:51,000 --> 00:02:59,000 los equipos participantes van a recibir talleres de entrenamiento previos donde van a poder conocer más acerca de los debates, 31 00:02:59,000 --> 00:03:03,000 van a haber visto vídeos, a lo mejor han recibido alguna charla, etc. 32 00:03:03,000 --> 00:03:09,000 Esto les permite aprender de manera práctica, desarrollar habilidades de argumentación y de expresión oral 33 00:03:09,000 --> 00:03:13,000 y experimentar en un ambiente cercano también al mundo empresarial. 34 00:03:13,000 --> 00:03:19,000 Eso también tiene que ver con las simulaciones empresariales que lo comento más abajo. 35 00:03:20,000 --> 00:03:24,000 Con respecto al desarrollo de la actividad, aunque ya he comentado un poquito, 36 00:03:24,000 --> 00:03:31,000 los equipos compiten en debates uno a uno enfrentándose en rondas de eliminación, 37 00:03:31,000 --> 00:03:34,000 es decir, en cada debate va a haber siempre un eliminado. 38 00:03:34,000 --> 00:03:42,000 Los debatientes perdedores se van a incorporar al jurado y un miembro del jurado va a entrar a debatir de esos tres miembros. 39 00:03:42,000 --> 00:03:46,000 Cuando ya los tres miembros que no habían participado terminen, 40 00:03:46,000 --> 00:03:52,000 pues ya todos los eliminados van a ir formando parte del jurado y ya no se van a incorporar de nuevo a los debates. 41 00:03:52,000 --> 00:03:56,000 Esta dinámica también es un poco para fomentar la participación, 42 00:03:56,000 --> 00:04:02,000 que todos los alumnos tengan algo que hacer, una tarea durante todo el campeonato 43 00:04:02,000 --> 00:04:07,000 y para dar una perspectiva amplia del proceso de evaluación también. 44 00:04:07,000 --> 00:04:15,000 Con respecto a las metodologías empleadas, se utilizan metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos. 45 00:04:15,000 --> 00:04:23,000 Considero que el aprendizaje basado en proyectos se está utilizando durante todo el proceso. 46 00:04:23,000 --> 00:04:41,000 Design Thinking con la intención de que desarrollen la creatividad y la innovación dentro de todo este proceso de pensamiento crítico 47 00:04:41,000 --> 00:04:48,000 y Flip Classroom porque ellos van a poder ir preparando previamente cosas para ir debatiendo mejor. 48 00:04:48,000 --> 00:04:52,000 Van a tener esa posibilidad y esos materiales previos para ir trabajando 49 00:04:52,000 --> 00:04:57,000 y que realmente lo que hagamos en el aula sea la parte más interactiva. 50 00:04:57,000 --> 00:05:07,000 Además diría que estas metodologías permiten todas ellas investigar problemas reales, 51 00:05:07,000 --> 00:05:11,000 fomentar la creatividad y el acceso a los recursos digitales. 52 00:05:11,000 --> 00:05:17,000 Otra metodología que utiliza es la gamificación. 53 00:05:17,000 --> 00:05:28,000 Se incorporan elementos de gamificación como puntos, niveles, premios para los alumnos destacados. 54 00:05:28,000 --> 00:05:36,000 Además los equipos cuentan con comodines para poder cambiar de temas, para poder vetar a oponentes, para recibir ayudas. 55 00:05:36,000 --> 00:05:44,000 También hay una fase de eliminación y reenganche que ofrece una segunda oportunidad a dos alumnos de los que han sido eliminados. 56 00:05:44,000 --> 00:05:52,000 Y luego hay una gran final donde los finalistas, los cuatro últimos finalistas se van a enfrentar a un debate por parejas 57 00:05:52,000 --> 00:05:58,000 y a unas preguntas improvisadas tipo entrevista, es decir, se va a hacer una actividad un poquito diferente. 58 00:06:04,000 --> 00:06:09,000 Y luego también hay un cierre y entrega de premios, que eso sería ya la última de las sesiones 59 00:06:09,000 --> 00:06:16,000 que se dedica un poco a hacer una especie ya de celebración, de cierre, donde se da un premio a tercer, segundo y primer puesto. 60 00:06:16,000 --> 00:06:21,000 Son premios personalizados, se hace una especie de ceremonia, etc. 61 00:06:23,000 --> 00:06:28,000 Con respecto a la fase de difusión, se crea contenido multimedia a lo largo de todo el proceso, 62 00:06:28,000 --> 00:06:35,000 es decir, se graban vídeos, fotos y luego suelo hacer un vídeo que recoge un poco todo el proceso, 63 00:06:35,000 --> 00:06:42,000 que lo comparto con los chicos y normalmente pues luego lo compartimos también con otras clases de ciclos formativos. 64 00:06:43,000 --> 00:06:50,000 Y también para el próximo curso vamos a hacer un sitio web, desarrollaremos un sitio web dedicado a este campeonato 65 00:06:50,000 --> 00:06:55,000 donde se irá subiendo un poco todos los pasos y lo que va sucediendo, así a modo de información. 66 00:06:56,000 --> 00:07:02,000 En la fase de evaluación pues hay evaluación, tanto auto-evaluación como co-evaluación, 67 00:07:03,000 --> 00:07:07,000 como la propia evaluación del jurado y también la evaluación de la profesora. 68 00:07:08,000 --> 00:07:13,000 En la evaluación del jurado se van a utilizar rúbricas interactivas a través de Google Sheets, 69 00:07:14,000 --> 00:07:21,000 un poco para ir generando esas valoraciones que se dan a los alumnos que están compitiendo. 70 00:07:22,000 --> 00:07:28,000 También va a haber un proceso de auto-evaluación y de co-evaluación a través de formularios Google. 71 00:07:29,000 --> 00:07:36,000 Y bueno, con respecto a la evaluación de la profesora, una de las cosas, siempre hago evaluación, 72 00:07:36,000 --> 00:07:41,000 pues bueno, a través de la plataforma Classroom, les hago evaluación individualizada hasta cada alumno, 73 00:07:41,000 --> 00:07:47,000 por escrito, a veces le mando un vídeo grabado donde les cuento un poco los aspectos que he visto. 74 00:07:48,000 --> 00:07:54,000 Y en este caso, así como una cosa especial que hago es que con los dos equipos que se han formado, 75 00:07:55,000 --> 00:08:01,000 incluyendo también a los miembros del debate en alguno de ellos, hago dos reuniones virtuales, 76 00:08:02,000 --> 00:08:08,000 también para trabajar un poco el tema de las videollamadas, pues aprovecho esta ocasión para hacer reuniones virtuales, 77 00:08:09,000 --> 00:08:13,000 donde ahí les doy un feedback al respecto de todo el proceso. 78 00:08:14,000 --> 00:08:18,000 Por último y para terminar estaría la parte de accesibilidad, la actividad por supuesto, 79 00:08:18,000 --> 00:08:25,000 igual que todas, va a ser accesible para todos los alumnos, considerando siempre sus necesidades individuales 80 00:08:25,000 --> 00:08:32,000 y realizando las adaptaciones pedagógicas, ofreciendo los espacios y materiales adaptados que necesiten 81 00:08:32,000 --> 00:08:38,000 y brindando siempre un apoyo individualizado, mi apoyo de las herramientas tecnológicas que hay, 82 00:08:38,000 --> 00:08:47,000 pues a través de los lectores, de los vídeos con subtítulos, de generar fuentes de mayor tamaño 83 00:08:47,000 --> 00:08:53,000 para aquellos alumnos por ejemplo TDAH que tienen más dificultades en mantener la atención, etc. 84 00:08:54,000 --> 00:09:00,000 Siempre buscando que todos los alumnos puedan aprender del proceso a la vez que disfrutar de él. 85 00:09:01,000 --> 00:09:05,000 Y esta sería un poco esta actividad. Un saludo.