1
00:00:01,070 --> 00:00:10,949
Buenos días. Bien, pues vamos a presentar los contenidos de las áreas 3, 4 y 5 del curso.

2
00:00:11,789 --> 00:00:22,949
En primer lugar tenemos el área 3, el aula virtual, en el que se aborda la cuestión de enseñanza de aprendizaje

3
00:00:22,949 --> 00:00:27,089
mediante la presentación de una situación de aprendizaje

4
00:00:27,089 --> 00:00:33,369
que en un primer momento se subió como un archivo PDF

5
00:00:33,369 --> 00:00:39,310
donde se introduce el marco teórico, la justificación inicial

6
00:00:39,310 --> 00:00:41,969
del objetivo de lo que se quiere tratar en esta unidad

7
00:00:41,969 --> 00:00:46,590
con sus competencias, los contenidos lésicos y gramaticales más importantes

8
00:00:46,590 --> 00:00:51,149
las competencias y contenidos funcionales, etc.

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00:00:51,149 --> 00:01:08,650
Así como sus criterios de evaluación y la metodología principal para llevar a cabo con la presentación, con el uso de diferentes recursos tecnológicos y una combinación de actividades interactivas.

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00:01:08,650 --> 00:01:19,969
Entonces, dentro de este área teníamos, vamos a ver que se me ha ido aquí un poco esto

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00:01:19,969 --> 00:01:26,689
Dentro de este área teníamos también elaborar una infografía con Canva

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00:01:26,689 --> 00:01:34,989
Que lo que permite es un poco introducir el contenido a los alumnos

13
00:01:34,989 --> 00:01:45,379
a los alumnos en un primer día de clase, por ejemplo.

14
00:01:46,159 --> 00:01:50,219
Entonces esto podría ser, esta sería la infografía que hemos preparado,

15
00:01:50,980 --> 00:01:56,379
donde lo primero que nos presenta es una introducción de qué es lo que vamos a hacer,

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00:01:56,480 --> 00:02:00,760
vamos a ir de compras y vamos a aprender un léxico y una gramática para poner en práctica,

17
00:02:00,760 --> 00:02:05,299
con el objetivo de hacer un proyecto final que es elaborar nuestro propio diálogo

18
00:02:05,299 --> 00:02:10,099
con los contenidos que hemos aprendido y representar este diálogo de forma oral.

19
00:02:10,219 --> 00:02:14,860
Primero escribirlo, elaborarlo en trabajo colaborativo, representarlo de manera oral

20
00:02:14,860 --> 00:02:18,180
y luego grabarlo y subirlo. Esa va a ser la tarea final.

21
00:02:18,939 --> 00:02:23,780
La forma de presentar estos objetivos, estos contenidos, sería primeramente en la sesión 1

22
00:02:23,780 --> 00:02:30,000
con una serie de recursos, presentar el contenido léxico y gramatical

23
00:02:30,000 --> 00:02:40,879
y luego poder realizar una serie de actividades que permitan comprender, producir de manera oral y de manera escrita los contenidos dados.

24
00:02:41,719 --> 00:02:45,060
La tarea final, pues eso es lo que ellos van a conseguir finalmente.

25
00:02:45,280 --> 00:02:55,539
O sea, que así quedaría la tarea, las tareas del Área 3, enseñanza y aprendizaje.

26
00:02:56,300 --> 00:03:01,539
El área 4 consiste en la evaluación y retroalimentación.

27
00:03:02,560 --> 00:03:09,479
Para ello se requería crear dos actividades evaluables y un cuestionario de evaluación final.

28
00:03:10,460 --> 00:03:19,120
Una de las actividades evaluables podría ser, por ejemplo, esta, que se creó aquí, para seguir verdadero o falso, etc.

29
00:03:19,120 --> 00:03:29,759
Y al final, un cuestionario también de evaluación final, donde se repasan los contenidos finales del repaso de todos los globos.

30
00:03:30,900 --> 00:03:37,120
Entonces, esto iría metido dentro de nuestro cuadro del profesor.

31
00:03:38,719 --> 00:03:44,020
Y de tal manera que cuando el alumno realiza esta actividad, automáticamente la nota, el resultado de feedback sale.

32
00:03:44,020 --> 00:03:49,740
Aquí tenemos, por ejemplo, la primera evaluación, la primera evaluación alumna, que es una actividad ratifico P.

33
00:03:50,379 --> 00:03:56,219
Aquí tenemos la segunda actividad evaluable y aquí tenemos, al final, el cuestionario de evaluación final,

34
00:03:56,639 --> 00:04:00,280
donde tendríamos nuestra nota, la nota de cada alumno, directamente.

35
00:04:02,759 --> 00:04:06,280
Eso sería todo en cuanto a la sección 4.

36
00:04:06,560 --> 00:04:13,419
Y pasaríamos a la sección 5, al área 5, que es el titulado empoderamiento del alumnado.

37
00:04:13,419 --> 00:04:23,920
En este caso, se requiere hacer una presentación de un espacio de actividades para alumnos con ritmos diferentes de aprendizaje.

38
00:04:24,800 --> 00:04:31,879
Entonces, aquí lo que se ha hecho ha sido una presentación con estas actividades interactivas,

39
00:04:32,720 --> 00:04:38,579
de tal manera que en un principio se les ofrece el input de vocabulario y gramática,

40
00:04:38,579 --> 00:04:44,319
y según se vea en la evolución llegamos a un momento de repaso

41
00:04:44,319 --> 00:04:49,879
en el que los alumnos ya van a ver si pueden seguir o si tienen que volver hacia atrás

42
00:04:49,879 --> 00:04:55,660
en caso de que con estas actividades de repaso no esté cogido lo anterior.

43
00:04:56,860 --> 00:05:04,399
Esto supone un método muy variado porque te presenta por ejemplo el vocabulario

44
00:05:04,399 --> 00:05:06,759
con una serie de mapas conceptuales

45
00:05:06,759 --> 00:05:08,720
o con este tipo de recursos

46
00:05:08,720 --> 00:05:10,399
también

47
00:05:10,399 --> 00:05:12,839
puede presentarse la gramática

48
00:05:12,839 --> 00:05:13,759
la gramática

49
00:05:13,759 --> 00:05:18,149
que tengamos para

50
00:05:18,149 --> 00:05:19,870
esta actividad

51
00:05:19,870 --> 00:05:32,699
vale, no he vuelto

52
00:05:32,699 --> 00:05:35,300
en esta actividad

53
00:05:35,300 --> 00:05:36,399
tenemos también

54
00:05:36,399 --> 00:05:38,360
la posibilidad de ver

55
00:05:38,360 --> 00:05:40,860
una especie de juego

56
00:05:40,860 --> 00:05:43,000
con EducaPlay, que lleva directamente

57
00:05:43,000 --> 00:05:44,720
a este juego en el que vamos a practicar

58
00:05:44,720 --> 00:05:46,139
dar y pedir direcciones

59
00:05:47,079 --> 00:05:50,160
Indicaciones para llegar a un sitio, en este caso que sirve compras.

60
00:05:51,040 --> 00:05:54,379
En el número 3 tenemos las actividades gramaticales, básicamente.

61
00:05:55,019 --> 00:05:58,819
Esto nos lleva a vídeos, que nos explican, vídeos explicativos de la gramática,

62
00:05:58,980 --> 00:06:01,459
de los tipos de verbos modales que se pueden utilizar, etc.

63
00:06:01,920 --> 00:06:06,720
Y aquí llegaríamos ya al apartado de repaso, en el que hay un cajón,

64
00:06:06,720 --> 00:06:10,600
en el que van a jugar y comprobar un poco, según el resultado,

65
00:06:10,879 --> 00:06:13,040
si pueden seguir avanzando o no seguir avanzando.

66
00:06:13,040 --> 00:06:16,560
y pueden volver otra vez atrás y verse el vídeo, por ejemplo,

67
00:06:16,879 --> 00:06:20,339
pues porque nos ha quedado claro el uso de Shure Shure nos lleva a YouTube

68
00:06:20,339 --> 00:06:22,079
donde podemos ver este vídeo.

69
00:06:23,620 --> 00:06:32,610
Vale, en cuanto a una vez que hemos pasado esta sección,

70
00:06:33,750 --> 00:06:38,790
podemos avanzar y nos lleva a una actividad en la que pueden ellos hacer

71
00:06:38,790 --> 00:06:43,089
un poco de ampliación porque todo lo demás está ya asimilado

72
00:06:43,089 --> 00:06:49,730
o pueden pasar a hacer una audición relacionada con este tema.

73
00:06:50,170 --> 00:06:53,829
Tienen las preguntas que tienen aquí el este con el transcript, etc.

74
00:06:55,149 --> 00:07:02,829
Si seguimos avanzando nos encontramos con que ya pasamos a la parte de producción escrita

75
00:07:02,829 --> 00:07:08,529
donde tienen que escribir un diálogo y esto les lleva a una zona en la que pueden comprobar

76
00:07:08,529 --> 00:07:17,189
digamos que todo lo que les da un poco de vocabulario

77
00:07:17,189 --> 00:07:20,610
para que puedan utilizar dentro de su producción.

78
00:07:20,610 --> 00:07:23,889
O sea, es darles un poco una guía, el sitio de guía

79
00:07:23,889 --> 00:07:26,769
para poder ponerse a producir ellos con todo lo aprendido.

80
00:07:28,069 --> 00:07:31,250
Y a continuación pasaríamos a la interacción.

81
00:07:31,470 --> 00:07:32,870
Los alumnos tienen ya que practicar.

82
00:07:33,410 --> 00:07:37,009
Para practicar y ver la pronunciación también tienen acceso a unos diálogos

83
00:07:37,009 --> 00:07:41,250
porque puede pasar que se nos dé el problema de que ellos no saben pronunciar

84
00:07:41,250 --> 00:07:47,389
o no saben cómo, bueno pues pueden ir aquí y pueden escuchar o ver estos vídeos

85
00:07:47,389 --> 00:07:54,050
en los que se está utilizando el vocabulario, las expresiones que ellos mismos van a utilizar en su producción

86
00:07:54,050 --> 00:08:01,629
y entonces pues de esta manera pueden aprender también la pronunciación para hablar

87
00:08:01,629 --> 00:08:05,089
y para llegar ya al final de nuestro proyecto

88
00:08:05,089 --> 00:08:09,149
ya tendrían que subir aquí, hacerse una grabación

89
00:08:09,149 --> 00:08:12,170
y subir la grabación que nos llevaría directamente

90
00:08:12,170 --> 00:08:16,189
al área 5 de la obra virtual en la cual

91
00:08:16,189 --> 00:08:19,350
tienen una tarea creada para subir su grabación

92
00:08:19,350 --> 00:08:25,209
bueno, pues esto sería todo en cuanto a las actividades propuestas

93
00:08:25,209 --> 00:08:28,250
para el área 3, 4 y 5