1
00:00:00,180 --> 00:00:06,639
La presente infografía la he creado yo, Clara Ruiz Martínez, dentro de las evidencias fundamentales de innovación metodológica.

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00:00:07,040 --> 00:00:09,480
He creado esta situación de aprendizaje llamada School Trip to London.

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00:00:10,140 --> 00:00:13,800
Haciendo zoom dentro de la misma infografía encontramos los datos identificadores.

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00:00:14,339 --> 00:00:20,559
Esta situación de aprendizaje está creada para la etapa de educación primaria, más seguramente para el segundo ciclo en el tercer curso.

5
00:00:21,179 --> 00:00:23,780
Y se desarrollará en el área de lengua extranjera e inglés.

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00:00:24,120 --> 00:00:28,339
De nueva temporalización de nueve sesiones de 45 minutos dentro de la unidad didáctica Summer.

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00:00:28,339 --> 00:00:31,660
y se desarrollará en el aula de digital o en la sala de informática.

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00:00:32,539 --> 00:00:34,840
Avanzando con la conexión de los elementos curriculares,

9
00:00:35,159 --> 00:00:38,700
se obtendrán los objetivos de la etapa B, G, I, F, H y J

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00:00:38,700 --> 00:00:41,679
y las competencias específicas 1, 2, 4 y 6,

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00:00:42,119 --> 00:00:44,780
así como los escritores operativos que veis a continuación

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00:00:44,780 --> 00:00:47,979
y los escritores de evaluación que también podéis ver en la infografía.

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00:00:47,979 --> 00:00:50,759
Los saberes básicos van a ser la comunicación, el plurilingüismo,

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00:00:50,859 --> 00:00:53,579
la interculturalidad y los contenidos sintácticos discursivos

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00:00:53,579 --> 00:00:56,259
propios de la ley educativa de la Comunidad de Madrid.

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00:00:56,259 --> 00:01:03,479
y dentro de estos mismos trabajaremos la interrogación, la expresión de tiempo en going to y la expresión de la existencia there is and there are.

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00:01:04,060 --> 00:01:07,480
Avanzando con la metodología, lógicamente desarrollaremos un aprendizaje cooperativo,

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00:01:07,599 --> 00:01:10,480
aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje basado en problemas,

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00:01:10,920 --> 00:01:14,079
ya que esta situación de aprendizaje plantea un problema a los alumnos de tercero de primaria

20
00:01:14,079 --> 00:01:19,560
que tienen que ayudar a los alumnos de sexto de primaria que debido a la cantidad de trabajo en las últimas semanas del curso

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00:01:19,560 --> 00:01:22,280
no tienen tiempo para planificar su viaje de fin de curso a Londres.

22
00:01:22,280 --> 00:01:26,519
pero como los de tercero de primaria han trabajado en la capital británica a lo largo del curso escolar

23
00:01:26,519 --> 00:01:31,159
los de sexto le piden ayuda a los de tercero para que planifiquen su viaje de fin de curso a Londres

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00:01:31,159 --> 00:01:34,700
y por tanto resuelvan un problema y desarrollen un proyecto

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00:01:34,700 --> 00:01:37,659
trabajando de manera autónoma, asumiendo responsabilidades y roles

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00:01:37,659 --> 00:01:39,760
y reforzando su autoestima y reflexión

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00:01:39,760 --> 00:01:44,859
lógicamente usando las nuevas tecnologías y como docentes de su guía y su orientadora

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00:01:44,859 --> 00:01:52,260
como podemos ver a continuación los recursos y las herramientas TIC, correo electrónico, fichas, folletos, ordenadores, iPads, pizarras digitales

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00:01:52,260 --> 00:01:56,620
instrumentos de evaluación, instrumentos de auto-evaluación y co-evaluación.

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00:01:57,319 --> 00:02:00,799
Siguiendo con la secuenciación competencial, esta tendrá tres tareas.

31
00:02:01,280 --> 00:02:04,719
Cada tarea tendrá una serie de dos o tres sesiones aproximadamente.

32
00:02:05,379 --> 00:02:09,879
Tendrán diferentes instrumentos de evaluación como lista de cotejo, rúbricas o escalas de valoración.

33
00:02:09,879 --> 00:02:16,360
En la primera tarea los alumnos tendrán que escoger las tarjetas de embarque para el viaje de los sexto.

34
00:02:16,780 --> 00:02:19,919
Posteriormente en la tarea número dos deberán desarrollar un poco el folleto,

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00:02:19,919 --> 00:02:22,180
dónde hospedarse, qué visitar y cómo moverse.

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00:02:22,719 --> 00:02:26,860
Finalmente, la tarea 3, completar este folleto con toda la información y con el presupuesto total.

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00:02:27,159 --> 00:02:31,699
Y finalmente, la tarea 4, en tres sesiones, deberán presentar este folleto de January a los de sexto

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00:02:31,699 --> 00:02:36,479
para que estos mismos escojan el folleto perfecto para su viaje de fin de curso a Londres.

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00:02:37,080 --> 00:02:41,360
Siguiendo con las pautas DUA de la situación de aprendizaje, desarrollamos el principio 1, 2 y 3

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00:02:41,360 --> 00:02:46,900
y las pautas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8 en caso de que sea necesario.

41
00:02:46,900 --> 00:02:53,439
Siguiendo con la evaluación de la situación de aprendizaje, evaluaremos el folleto, la presentación, la autoevaluación y la co-evaluación al final del proyecto

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00:02:53,439 --> 00:02:58,120
y evaluaré como docente el diseño y la implementación de la situación de aprendizaje

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00:02:58,120 --> 00:03:05,719
y a continuación y por último los anexos con toda la información del correo, las fichas de embarque, los folletos de información, el folleto modelo

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00:03:05,719 --> 00:03:13,000
para completar los instrumentos de evaluación, de auto y co-evaluación y por último la evaluación del diseño y la implementación de la situación de aprendizaje

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00:03:13,000 --> 00:03:14,900
y por último la bibliografía.