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Hola, buenas, soy Javier Joya y para el tema de la evidencia fundamental, gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación,

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00:00:08,949 --> 00:00:15,109
os voy a mostrar un poco lo que trabajo bastante, o sea, constantemente, sobre todo en música,

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que es una asignatura en la que son 45 minutos una vez a la semana, muchos grupos.

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Entonces, bueno, yo lo primero es, soy tutor y también de música, todo primaria,

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y entonces lo primero que hago es

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00:00:27,589 --> 00:00:29,289
pues nos metemos en

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la aula virtual del centro

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00:00:31,890 --> 00:00:33,689
mi centro es Abenazán, de Leganés

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y entonces yo soy TIC

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pero bueno

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esta es como

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tutor, entonces me meto en primaria

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00:00:41,509 --> 00:00:43,770
me meto en quinto

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B, que es mi clase

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y entonces en mate

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00:00:47,689 --> 00:00:49,590
lengua, tengo muchas asignaturas en música

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00:00:49,590 --> 00:00:51,710
pues tengo un recurso

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00:00:51,710 --> 00:00:52,869
que se llama examen de música

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que yo previamente les he dado un dossier para que se miren estas preguntas y algunas más.

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00:00:59,369 --> 00:01:01,869
Entonces eso para el examen de la semana siguiente.

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Incluso muchas veces, del mismo día que les he preguntado, para que estén atentos,

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00:01:07,530 --> 00:01:12,469
utilizo el sistema de evaluación de Plickers, que la verdad es que está muy bien

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00:01:12,469 --> 00:01:19,030
porque son tarjetas como esta, en la que la parte de arriba es la respuesta correcta.

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00:01:19,030 --> 00:01:42,090
Si, por ejemplo, lo pusiesen así con su mano, cada niño o niña tiene uno de estos, entonces la correcta sería hacia arriba, con mucho cuidado de no tapar la parte negra con la mano porque si no tarda bastante en que el móvil lo coja porque tú con la aplicación que la tienes que tener en el móvil tienes que enchufar a los niños con el móvil con las tarjetas.

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00:01:42,090 --> 00:02:02,189
Entonces, sería algo así, ¿vale? Entonces, ellos ponen las tarjetas y tú con el móvil vas pasando, entonces vas viendo quién se ha equivocado, quién no se ha equivocado. Bueno, no se sabe, no lo ven quién se ha equivocado, yo sí. Yo digo, pues tantos aciertos, tantos han equivocado, entonces eso es un registro que es para mí, un modo de evaluación.

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00:02:02,189 --> 00:02:05,030
y luego, pues, por último

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00:02:05,030 --> 00:02:07,269
pues eso, en plickers

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00:02:07,269 --> 00:02:09,330
en pligger

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00:02:09,330 --> 00:02:10,889
yo tengo varias actividades

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00:02:10,889 --> 00:02:12,310
todos los cursos aquí puestos

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00:02:12,310 --> 00:02:15,229
y por ejemplo, les quiero hacer un examen

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que tengo aquí puesto, entonces

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00:02:16,409 --> 00:02:19,210
¿entre qué notas hay semidonos de la escala de do mayor?

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00:02:19,370 --> 00:02:21,389
pues bueno, le puedo dar reproducir ahora

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00:02:21,389 --> 00:02:22,810
le me voy a quinto B

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00:02:22,810 --> 00:02:25,030
y entonces, esta pregunta, esto es lo que

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00:02:25,030 --> 00:02:26,669
saldría en la pizarra, ellos

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00:02:26,669 --> 00:02:28,750
salgan las tarjetas, yo saco el móvil

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00:02:28,750 --> 00:02:31,189
hago un paseo

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00:02:31,189 --> 00:02:33,330
dos pases hasta que ya registre a todos los niños

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y niñas y entonces yo luego

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le doy a revelar respuesta y así voy pasando

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a la siguiente pregunta. Y van viendo

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pues, ellos

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00:02:41,389 --> 00:02:43,409
sí saben si se han equivocado, porque si es

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00:02:43,409 --> 00:02:45,409
la fe y han puesto la B, pues entonces

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00:02:45,409 --> 00:02:47,370
lo importante aquí es

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el aprendizaje individual. Y eso

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sería una herramienta

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que sí uso bastante, me parece

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bastante chula, motivadora para

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ellos y para mí la verdad que

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registrarlo está muy bien.

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De verdad que es la versión demo

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Pero bueno, aquí acaba mi exposición. Muchas gracias.