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Buenos días, mi nombre es Laura Garry de Barrio Nuevo y soy docente en el Diego Muñoz Torrero

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de Valdemoro. Os voy a enseñar cuál es mi gestión de plataformas de aprendizaje y evaluación.

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El año pasado sí que había una clase únicamente con matemáticas y lengua, en la que sí que

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estaba separada por temas, pero voy a enseñar que, como aspecto de mejora para este año

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en gestión de mis aulas virtuales, las he separado. Entonces, son mis dos asignaturas

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que doy en mi clase, matemáticas y lengua, desde esto. Os voy a mostrar cómo está,

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por ejemplo, la de lengua, estructurada. En la otra pasa igual, tengo a todos mis alumnos

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que están matriculados dentro de las personas de clase. Al principio del curso les dimos

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la clave, la que tenían que entrar y que ellos hicieron la automatriculación. Y luego

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tengo la parte de los trabajos, de cómo está estructurado, lo tengo separado por unidades.

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Tengo la unidad didáctica número 2, que corresponde a dos temas, y la unidad didáctica

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número 1, que corresponde igual a los dos temas que se tienen al principio del curso.

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Esto es lo que tengo estructurado el primer trimestre. A lo largo del material que voy

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subiendo, como podéis comprobar, son diferentes tipos de materiales, la teoría y literatura,

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que luego hicieron una exposición oral de los mismos por grupos. Equilibrar leído,

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en el que están haciendo recomendaciones a través de una pregunta. A través de cuestionarios,

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comprobando lo que hemos aprendido. Hemos hecho trabajo colaborativo, con la vuelta

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al mundo, en el que todavía están trabajando su situación de aprendizaje con todo lo trabajado

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en lengua. Y luego ya hemos terminado, se nos ha quedado la situación de aprendizaje,

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que aún seguimos y estamos ahora mismo con la unidad didáctica 2. Han hecho la entrega

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de la tarea, en el que aquí había un material en pdf, que es la ficha que se ha entregado

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también en clase y luego, a lo largo de la semana, han hecho entrega de la actividad

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a través de la plataforma. Igual que en el tema anterior, tenemos materiales, en el que

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el niño los recoge para su estudio personal. Tenemos repaso a través de cuestionarios

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y luego aparte, tenemos varias actividades. Esta, por ejemplo, es una auto-evaluación

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que se auto-evalúan ellos, cómo les ha ido la unidad, a través de una rúbrica. Y por

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otra parte, hemos estado viendo el visual thinking y tenemos acceso a una imagen que

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les muestre, a lo largo de la unidad, de cómo se hacía y cómo ellos tienen que poner en

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práctica ese visual thinking para trabajar la clase. Aquí, por ejemplo, les doy acceso

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al diario de aprendizaje que tengo mío, a través del visual thinking. Aparte de la

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estructura de la clase, como podemos ver aquí, tenemos varias extensiones que nos facilitan

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la accesibilidad a los diferentes tipos de alumnado. Tenemos el traductor de Google,

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tenemos un Zoom para acercar o disminuir la pantalla, en función de lo que necesiten.

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Tenemos para saber qué tipo de fuente tenemos. Hay una lectura también, para que sea en

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voz alta. Y luego tenemos, por si algún niño lo necesitará, pues reemplazar el tipo de

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fuente para otro que sea más accesible y le cueste menos trabajo. Y de esta manera

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queda comprobada cómo trabajo yo en mi gestión de la plataforma, a través de diferentes

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metodologías didácticas en las que se implica dentro de mi aula y de mi clase. Aparte también,

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cómo se encuentra la evaluación por parte del maestro, pero también una co-evaluación

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que ellos mismos se hacen también. En esta unidad no la tengo, pero también en otras

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unidades sí que lo hemos trabajado en el curso anterior. Y con esto doy finalizada

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mi presentación. Muchas gracias.