1 00:00:00,000 --> 00:00:03,000 Supongo que se habrán suscitado preguntas. 2 00:00:03,000 --> 00:00:05,000 Tenemos poco tiempo, menos del esperado, 3 00:00:05,000 --> 00:00:07,000 pero algo para formular algunas. 4 00:00:10,000 --> 00:00:12,000 Sí, en primer lugar, felicitar y agradecer a los ponentes 5 00:00:12,000 --> 00:00:15,000 por sus interesantísimas ponencias. 6 00:00:15,000 --> 00:00:17,000 Y yo creo que nos hubiéramos podido quedar aquí todavía 7 00:00:17,000 --> 00:00:20,000 muchos más minutos escuchando a cualquiera de ellos. 8 00:00:22,000 --> 00:00:25,000 Hemos rebasado el tiempo que teníamos previsto 9 00:00:25,000 --> 00:00:28,000 para esta primera parte de la jornada, 10 00:00:28,000 --> 00:00:31,000 pero yo creo que hay pocas preguntas, 11 00:00:31,000 --> 00:00:34,000 pero sí deberíamos robar unos minutos, 12 00:00:34,000 --> 00:00:38,000 aunque fuera al inicio de la siguiente sesión, 13 00:00:38,000 --> 00:00:41,000 para por lo menos que los ponentes puedan contestar 14 00:00:41,000 --> 00:00:43,000 a algunas de ellas. 15 00:00:45,000 --> 00:00:49,000 Yo agradecería a los ponentes brevedad en las respuestas, 16 00:00:49,000 --> 00:00:53,000 porque estamos ya con tiempo de regalo. 17 00:00:54,000 --> 00:00:57,000 Para el señor Neil Wilson, 18 00:00:57,000 --> 00:01:00,000 preguntan qué entiende por éxito 19 00:01:00,000 --> 00:01:03,000 y cómo se manifiesta ese éxito en los alumnos. 20 00:01:10,000 --> 00:01:13,000 Nosotros empezamos por los resultados de los exámenes, 21 00:01:13,000 --> 00:01:16,000 porque sin ninguna duda esto tiene que ser lo primero, 22 00:01:18,000 --> 00:01:21,000 lo que se llevan de la escuela para ir al mundo del trabajo. 23 00:01:21,000 --> 00:01:25,000 Actualmente en Inglaterra un 55% de los alumnos 24 00:01:25,000 --> 00:01:30,000 dejan la escuela a los 16 años con buenas notas. 25 00:01:33,000 --> 00:01:35,000 En nuestro caso es un 65%, 26 00:01:35,000 --> 00:01:39,000 y esto es porque el hecho de que sean pobres los niños 27 00:01:39,000 --> 00:01:41,000 no significa que sean tontos, 28 00:01:41,000 --> 00:01:44,000 y eso demuestra que si tienes los programas adecuados 29 00:01:44,000 --> 00:01:46,000 puedes conseguir un gran éxito escolar, 30 00:01:46,000 --> 00:01:47,000 eso es lo primero. 31 00:01:47,000 --> 00:01:48,000 Y lo segundo, 32 00:01:48,000 --> 00:01:51,000 les estamos dando capacidades sociales y emocionales 33 00:01:51,000 --> 00:01:54,000 para luego salir al mundo y sentirse cómodos 34 00:01:54,000 --> 00:01:57,000 y confiados en sus propias capacidades. 35 00:01:57,000 --> 00:02:00,000 Bueno, pues vemos que una gran proporción de nuestros alumnos 36 00:02:00,000 --> 00:02:02,000 luego pasan a la educación superior 37 00:02:02,000 --> 00:02:04,000 e incluso consiguen un buen trabajo. 38 00:02:04,000 --> 00:02:09,000 Seguimos teniendo un 8% de niños que no tienen tanto éxito 39 00:02:12,000 --> 00:02:14,000 con los que tenemos problemas, 40 00:02:14,000 --> 00:02:16,000 perdemos un programa para eso, 41 00:02:16,000 --> 00:02:18,000 y ese es mi próximo reto, de hecho. 42 00:02:19,000 --> 00:02:21,000 Hay prácticamente todas las preguntas, 43 00:02:21,000 --> 00:02:23,000 son para el señor Nilsson. 44 00:02:23,000 --> 00:02:27,000 Hay una pregunta para el señor Ángel de Miguel. 45 00:02:27,000 --> 00:02:31,000 Hay un participante que dice que la exposición que ha hecho 46 00:02:31,000 --> 00:02:35,000 sobre el modelo de calidad de FQM y su desarrollo 47 00:02:35,000 --> 00:02:37,000 le ha gustado mucho, 48 00:02:37,000 --> 00:02:40,000 y quería saber si le podían aportar datos concretos 49 00:02:40,000 --> 00:02:44,000 de la mejora en los centros en Soria 50 00:02:44,000 --> 00:02:47,000 y si puede citar algunos centros por dar algún modelo. 51 00:02:47,000 --> 00:02:50,000 Sí, pues previamente, porque la historia de nueve años 52 00:02:50,000 --> 00:02:52,000 no se puede resumir en un minuto, 53 00:02:52,000 --> 00:02:55,000 lo más importante es la naturalidad 54 00:02:55,000 --> 00:02:58,000 con que se han implantado cosas concretas 55 00:02:58,000 --> 00:03:00,000 de los planes de mejora. 56 00:03:00,000 --> 00:03:03,000 Verdaderamente, después de la detención de las áreas fuertes 57 00:03:03,000 --> 00:03:06,000 y de los puntos de mejora, venía con la priorización. 58 00:03:06,000 --> 00:03:11,000 A veces tenían la creencia de que iba a implicar dinero 59 00:03:11,000 --> 00:03:14,000 y también en alguna ocasión ha sido así, 60 00:03:14,000 --> 00:03:17,000 pero principalmente eran cuestiones de organización interna, 61 00:03:17,000 --> 00:03:19,000 mejora de los procesos, 62 00:03:19,000 --> 00:03:23,000 que de forma inmediata incidían en el clima, 63 00:03:23,000 --> 00:03:25,000 porque claro, los clientes del FQM 64 00:03:25,000 --> 00:03:28,000 no solamente son los clientes externos a la organización, 65 00:03:28,000 --> 00:03:30,000 sino la propia organización, 66 00:03:30,000 --> 00:03:32,000 mejor circulación de la formación interna, 67 00:03:32,000 --> 00:03:35,000 mejor organización de las bibliotecas, de los recursos, 68 00:03:35,000 --> 00:03:38,000 una racionalización de los procesos y las mejoras 69 00:03:38,000 --> 00:03:41,000 son muy variadas y muy diversas 70 00:03:41,000 --> 00:03:43,000 en la práctica totalidad de los centros. 71 00:03:43,000 --> 00:03:47,000 Estamos hablando de un 96% o 97% de los centros 72 00:03:47,000 --> 00:03:51,000 y van desde, como digo, mejora de las bibliotecas, 73 00:03:51,000 --> 00:03:55,000 mejora del sistema de comunicación entre el profesorado, 74 00:03:55,000 --> 00:03:57,000 mejora de la comunicación con las familias, 75 00:03:59,000 --> 00:04:03,000 a veces cuestiones de coordinación didáctica 76 00:04:03,000 --> 00:04:05,000 entre los distintos departamentos 77 00:04:06,000 --> 00:04:10,000 o distintos niveles, si era de secundaria o de primaria, 78 00:04:11,000 --> 00:04:15,000 simplificación de los documentos administrativos, 79 00:04:15,000 --> 00:04:18,000 en fin, estos son ejemplos 80 00:04:19,000 --> 00:04:21,000 y ahora, por ejemplo, estamos muy empeñados 81 00:04:21,000 --> 00:04:24,000 en que estos resultados incidan, 82 00:04:24,000 --> 00:04:26,000 o mejor dicho, que estos planes de mejora incidan 83 00:04:26,000 --> 00:04:28,000 sobre los resultados de los alumnos 84 00:04:28,000 --> 00:04:32,000 a través de las cuestiones de lectura y de la convivencia, 85 00:04:32,000 --> 00:04:34,000 esto es a lo que estamos ahora metidos, 86 00:04:34,000 --> 00:04:36,000 en reforzar el fomento de la lectura 87 00:04:36,000 --> 00:04:42,000 y tratar de una forma más concreta, más unánime, 88 00:04:42,000 --> 00:04:44,000 todo el problema de la convivencia escolar. 89 00:04:44,000 --> 00:04:45,000 Por resumir. 90 00:04:49,000 --> 00:04:52,000 El señor Wilson, en su intervención, 91 00:04:52,000 --> 00:04:57,000 ha definido como un elemento crítico del éxito 92 00:04:57,000 --> 00:05:01,000 de su gestión la gestión del presupuesto precisamente. 93 00:05:01,000 --> 00:05:04,000 Si tuviera que añadir a ese elemento 94 00:05:04,000 --> 00:05:10,000 otros factores críticos de éxito de su gestión como director, 95 00:05:10,000 --> 00:05:11,000 ¿cuáles serían? 96 00:05:17,000 --> 00:05:21,000 Bueno, creo que lo principal, lo crítico es el hecho 97 00:05:21,000 --> 00:05:24,000 de que yo he podido contratar a la gente 98 00:05:24,000 --> 00:05:28,000 que satisfacía las necesidades curriculares de la escuela. 99 00:05:29,000 --> 00:05:32,000 Por supuesto que a mí el gobierno me obliga 100 00:05:32,000 --> 00:05:36,000 a enseñar el currículum nacional y hay ciertas leyes 101 00:05:36,000 --> 00:05:38,000 que tengo que cumplir, pero al mismo tiempo 102 00:05:38,000 --> 00:05:41,000 puedo hacer una interpretación bastante abierta 103 00:05:41,000 --> 00:05:45,000 y siempre cuando cumpla las leyes están intentados conmigo. 104 00:05:45,000 --> 00:05:47,000 En cuanto a lo que yo personalmente hago, 105 00:05:47,000 --> 00:05:50,000 bueno, pues mi equipo de dirección es importantísimo, 106 00:05:50,000 --> 00:05:53,000 me ayuda muchísimo, pero además nombro gente local, 107 00:05:53,000 --> 00:05:57,000 gente que vive en la comunidad, que luego trabaja en la escuela 108 00:05:57,000 --> 00:06:00,000 y les podemos utilizar como ejemplos a seguir 109 00:06:00,000 --> 00:06:02,000 y les utilizamos de dos maneras. 110 00:06:02,000 --> 00:06:05,000 Primero, gente que ha estado en mi centro, 111 00:06:05,000 --> 00:06:07,000 que luego va a la universidad y que luego vuelve 112 00:06:07,000 --> 00:06:10,000 a trabajar en mi centro como profesores, 113 00:06:10,000 --> 00:06:12,000 eso es un modelo, un ejemplo. 114 00:06:12,000 --> 00:06:14,000 Y otra cosa es que hay gente que está dispuesta 115 00:06:14,000 --> 00:06:16,000 a trabajar con los niños y a decirles, 116 00:06:16,000 --> 00:06:18,000 no hagáis como hice yo, no perdáis vuestro tiempo, 117 00:06:18,000 --> 00:06:20,000 no perdáis las oportunidades que tenéis ahora, 118 00:06:20,000 --> 00:06:23,000 seguid en el centro, escuchad a los profesores, 119 00:06:23,000 --> 00:06:26,000 hacerles caso, aprovechad las oportunidades, 120 00:06:26,000 --> 00:06:28,000 porque si no, os va a pasar como a mí. 121 00:06:28,000 --> 00:06:29,000 Y hay mucha gente que lo hace. 122 00:06:29,000 --> 00:06:33,000 Yo contrato a 58 no profesores, entre comillas, 123 00:06:33,000 --> 00:06:36,000 que nos ayudan en los programas de educación y de enseñanza. 124 00:06:36,000 --> 00:06:39,000 O sea que hay mucha gente que trabaja en mi centro 125 00:06:39,000 --> 00:06:42,000 que no son profesores, pero enseñan 126 00:06:42,000 --> 00:06:45,000 y hacen muchas actividades extracurriculares 127 00:06:45,000 --> 00:06:47,000 que apoyan también nuestros objetivos. 128 00:06:47,000 --> 00:06:53,000 Una de las cosas de las que hablamos es de ganar. 129 00:06:53,000 --> 00:06:55,000 Ya he hablado antes del optimismo, ¿no? 130 00:06:55,000 --> 00:06:58,000 Pues yo intento mostrar ejemplos de gente 131 00:06:58,000 --> 00:07:01,000 que cree en sí misma, que cree en su futuro, ganadores. 132 00:07:01,000 --> 00:07:04,000 Nuestro eslogan es ganar juntos, 133 00:07:04,000 --> 00:07:06,000 porque no podemos ganar individualmente, 134 00:07:06,000 --> 00:07:10,000 sino trabajando en equipo para ser ganadores. 135 00:07:10,000 --> 00:07:13,000 Una pregunta para nuestra invitada del País Vasco. 136 00:07:13,000 --> 00:07:15,000 Como inspectora, ¿cuál es el papel que debe tener 137 00:07:15,000 --> 00:07:17,000 la inspección en este proceso? 138 00:07:19,000 --> 00:07:21,000 Ya estamos metiéndonos con la inspección. 139 00:07:22,000 --> 00:07:25,000 Bien. Siempre parece que la inspección 140 00:07:25,000 --> 00:07:27,000 es una cosa que está flotando ahí en el aire 141 00:07:27,000 --> 00:07:29,000 y que no se ve muy bien. ¿Qué? 142 00:07:29,000 --> 00:07:32,000 Pues yo desde luego, como inspectora, 143 00:07:32,000 --> 00:07:37,000 creo que el estar ahí cerca, ver cómo van las cosas, 144 00:07:37,000 --> 00:07:43,000 conocer el proyecto, ver en qué puedes ayudar. 145 00:07:43,000 --> 00:07:45,000 Y muchas veces esa mirada del extranjero 146 00:07:45,000 --> 00:07:47,000 que os decía de antes, una muy importante 147 00:07:47,000 --> 00:07:50,000 es la de la inspección, porque siempre hay cosas 148 00:07:50,000 --> 00:07:52,000 que puede reconducir, siempre hay ayudas que puede hacer. 149 00:07:52,000 --> 00:07:54,000 Mira esto igual si lo hacéis de esta manera 150 00:07:54,000 --> 00:07:56,000 hoy o por ahí. Porque evidentemente, 151 00:07:56,000 --> 00:07:59,000 yo también creo, las leyes están para cumplirlas 152 00:07:59,000 --> 00:08:01,000 y el currículum está para llevarla adelante 153 00:08:01,000 --> 00:08:03,000 interpretado con toda la flexibilidad. 154 00:08:03,000 --> 00:08:05,000 También como acaban de... Tenemos mucho que aprender 155 00:08:05,000 --> 00:08:08,000 de los ingleses, como podéis ver, para interpretarlo. 156 00:08:08,000 --> 00:08:10,000 Pero cierto es que la inspección puede ser 157 00:08:10,000 --> 00:08:14,000 un elemento importante de visión desde fuera del centro 158 00:08:14,000 --> 00:08:16,000 con el conocimiento de lo que está pasando dentro 159 00:08:16,000 --> 00:08:19,000 para orientar, ayudar. Esa función asesora 160 00:08:19,000 --> 00:08:21,000 de la inspección, que aunque sea puntual 161 00:08:21,000 --> 00:08:23,000 es muy importante, yo creo que sí tiene 162 00:08:23,000 --> 00:08:25,000 mucho que hacer ahí. 163 00:08:25,000 --> 00:08:27,000 Muchas gracias. Hay muchas preguntas ya 164 00:08:27,000 --> 00:08:29,000 para el señor Wilson, pero son preguntas 165 00:08:29,000 --> 00:08:31,000 muy puntuales, como cómo se gestiona 166 00:08:31,000 --> 00:08:33,000 los profesores sobresalientes, 167 00:08:33,000 --> 00:08:36,000 cómo realizar agrupaciones de alumnos, 168 00:08:36,000 --> 00:08:38,000 cuántos alumnos tiene la escuela. 169 00:08:38,000 --> 00:08:40,000 Es decir, una serie de preguntas muy puntuales, 170 00:08:40,000 --> 00:08:42,000 qué papel desempeña el teatro en su escuela, 171 00:08:42,000 --> 00:08:46,000 cómo se interviene para proporcionar 172 00:08:46,000 --> 00:08:48,000 a los alumnos formación profesional inicial, 173 00:08:48,000 --> 00:08:50,000 a los menores de 17 años, etc. 174 00:08:50,000 --> 00:08:52,000 Como hemos agotado totalmente el tiempo 175 00:08:52,000 --> 00:08:55,000 y no podemos seguir robando minutos 176 00:08:55,000 --> 00:08:57,000 a la siguiente sesión, 177 00:08:57,000 --> 00:08:59,000 el señor Wilson se compromete a darnos 178 00:08:59,000 --> 00:09:01,000 por escrito respuesta a todas las preguntas 179 00:09:01,000 --> 00:09:03,000 que imagino que se colgarán en la página web 180 00:09:03,000 --> 00:09:05,000 de centros prioritarios. 181 00:09:05,000 --> 00:09:08,000 Por lo tanto, agradezco a los ponentes 182 00:09:08,000 --> 00:09:10,000 sus respuestas.