1 00:00:00,000 --> 00:00:04,700 Hola, me llamo Carlos Romero, soy profesor de Matemáticas y Economía en el Colegio Lourdes. 2 00:00:04,700 --> 00:00:09,200 En este vídeo voy a explicar una evidencia fundamental de innovación educativa 3 00:00:09,200 --> 00:00:12,200 y lo voy a hacer a través de una situación de aprendizaje 4 00:00:12,200 --> 00:00:16,500 para explicar los sistemas de ecuaciones que utilizo en segundo de la ESO. 5 00:00:16,500 --> 00:00:20,300 Entonces un alumno tendría que ir a la página web del Colegio Lourdes 6 00:00:20,300 --> 00:00:24,500 y ir aquí a Lourdes 2.0 para entrar en el aula digital 7 00:00:24,500 --> 00:00:27,600 y una vez que lo hace y se loguea 8 00:00:27,600 --> 00:00:31,900 pues llega a esta situación de aprendizaje. 9 00:00:31,900 --> 00:00:35,400 En esta situación de aprendizaje le llamo a la decisión de Federico 10 00:00:35,400 --> 00:00:38,300 y utilizo el enfoque de la clase invertida. 11 00:00:38,300 --> 00:00:41,100 Entonces, en este enfoque me gusta mucho 12 00:00:41,100 --> 00:00:43,800 porque siguiendo la taxonomía de Bloom 13 00:00:43,800 --> 00:00:49,000 se dejan los procesos cognitivos más sencillos para realizar en casa 14 00:00:49,000 --> 00:00:51,900 la comprensión, la memorización, etcétera, etcétera 15 00:00:51,900 --> 00:00:56,100 y eso lo hacemos mediante vídeos explicativos de mi canal de YouTube. 16 00:00:56,200 --> 00:01:00,700 Los recursos educativos digitales que utilizo en esta situación de aprendizaje 17 00:01:00,700 --> 00:01:04,100 los cuento en las otras evidencias y entonces no voy a entrar en ellos. 18 00:01:04,100 --> 00:01:07,100 Lo que voy a explicar un poco es cómo es la secuencia. 19 00:01:07,100 --> 00:01:12,100 Entonces primero tenemos un vídeo, luego tenemos un cuestionario del vídeo 20 00:01:12,100 --> 00:01:15,300 normalmente con preguntas sencillas relacionadas con el vídeo 21 00:01:15,300 --> 00:01:18,400 que pueden hacer los alumnos sin demasiado esfuerzo 22 00:01:18,400 --> 00:01:21,400 porque esto es lo que quiero que hagan en casa. 23 00:01:21,400 --> 00:01:26,100 Luego en clase ya tenemos dos tipos de práctica, digamos. 24 00:01:26,100 --> 00:01:28,900 Una primera práctica que sería la práctica simple 25 00:01:28,900 --> 00:01:34,900 que son ejercicios para aprender a leer, en este caso resolver sistemas de ecuaciones. 26 00:01:34,900 --> 00:01:37,300 Estos ejercicios están graduados en dificultad. 27 00:01:37,300 --> 00:01:42,500 Los primeros son más facilitos y luego los siguientes son más difíciles 28 00:01:42,500 --> 00:01:45,500 y muchas veces a la hora de realizar estos ejercicios 29 00:01:45,500 --> 00:01:48,200 seguimos alguna técnica de aprendizaje cooperativo 30 00:01:48,200 --> 00:01:53,500 como unos lápices al centro o lo que sé y lo que sabemos, etcétera, etcétera. 31 00:01:53,500 --> 00:01:57,700 Y luego después de la práctica simple pues hacemos una práctica un poco más compleja. 32 00:01:57,700 --> 00:02:02,800 En este caso es una ficha de almacén donde aquí utilizo una metodología de aprendizaje 33 00:02:02,800 --> 00:02:05,800 basada en problemas donde se les plantea un problema 34 00:02:05,800 --> 00:02:10,300 relacionado con el contexto de la situación de aprendizaje 35 00:02:10,300 --> 00:02:15,000 y a partir de ahí pues tienen que plantear un sistema de ecuaciones, 36 00:02:15,000 --> 00:02:17,300 resolver el problema, etcétera, etcétera. 37 00:02:17,300 --> 00:02:22,000 La información está planteada en un texto, en este caso en un texto con una tabla 38 00:02:22,000 --> 00:02:26,400 que los alumnos tienen que tratar e intentar resolver. 39 00:02:26,400 --> 00:02:29,900 Y este esquema se repite a lo largo de toda la situación de aprendizaje. 40 00:02:29,900 --> 00:02:33,900 Vídeo, cuestionario, práctica simple, práctica compleja. 41 00:02:33,900 --> 00:02:37,400 Luego aquí vídeo, cuestionario y en este caso práctica simple. 42 00:02:37,400 --> 00:02:40,100 Vídeo, cuestionario, práctica simple. 43 00:02:40,100 --> 00:02:46,000 Y luego un poquito más adelante, vídeo, cuestionario, práctica simple y práctica compleja otra vez. 44 00:02:46,000 --> 00:02:51,100 Los instrumentos de evaluación de esta situación de aprendizaje son una prueba escrita, 45 00:02:51,100 --> 00:02:55,600 los cuestionarios online, el cuaderno de clase para la práctica simple, 46 00:02:55,600 --> 00:02:58,900 la entrega de ejercicios online para la práctica compleja 47 00:02:58,900 --> 00:03:03,100 y la observación de la actitud en la ejecución de las actividades cooperativas. 48 00:03:03,100 --> 00:03:04,100 Y eso es todo.