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00:00:00,700 --> 00:00:06,040
Hola, mi nombre es Estíbala Muñoz Ramos y soy maestra de la etapa de Educación Infantil en el Cofre Público Concepcional de la Unión de Legales.

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00:00:06,259 --> 00:00:09,699
Imparto tutorial a clase de 5 años B, tercer curso del segundo ciclo de Educación Infantil,

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00:00:10,019 --> 00:00:13,300
aunque os presento las evidencias del área 4, Evaluación y Retroalimentación.

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00:00:13,859 --> 00:00:19,800
Para evaluar a niños de 5 años en este proyecto usamos herramientas digitales institucionales, como la aula virtual de Educamadrid.

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00:00:20,019 --> 00:00:23,699
Debo enfocar la tecnología como medio de registro visual y auditivo adaptado a su nivel.

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00:00:24,359 --> 00:00:29,019
Realizo tres tipos de evaluaciones, evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.

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00:00:29,019 --> 00:00:59,000
A través del aula virtual lo que hacemos es descubrir qué es lo que saben y qué es lo que quieren aprender nuestros alumnos.

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00:00:59,020 --> 00:00:59,859
a lo largo de la UPE.

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00:01:00,340 --> 00:01:03,020
Mediante la digitalización centralizada que nos ofrece la aula virtual

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00:01:03,020 --> 00:01:06,500
se pueden hacer seguimientos del proceso en tiempo real de cada uno de los alumnos,

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00:01:06,579 --> 00:01:09,079
al mismo tiempo que se brinda la protección de datos de los alumnos.

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00:01:09,239 --> 00:01:12,480
Es un proyecto gamificado de piratas para 5 años

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00:01:12,480 --> 00:01:15,920
y esto se traduce en transformar la evaluación tradicional

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00:01:15,920 --> 00:01:18,019
en una aventura digital estructurada y segura.

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00:01:18,480 --> 00:01:21,760
Para comunicar los resultados de la evaluación en un proyecto de piratas

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00:01:21,760 --> 00:01:25,280
con niños de 5 años, usamos medios digitales que nos ofrece la aula virtual.

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00:01:25,459 --> 00:01:28,280
Lo ideal es combinar la narrativa del proyecto con comentarios breves

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00:01:28,280 --> 00:01:31,359
y comprensibles tanto para los alumnos como para sus familias.

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00:01:31,840 --> 00:01:35,299
Las estrategias de evaluación se integran dentro de la narrativa del viaje del barco pirata

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00:01:35,299 --> 00:01:38,599
que se ha creado en el aula virtual en base a una evaluación inicial, procesual y final.

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00:01:39,120 --> 00:01:44,519
El alumno reflexiona sobre su propio proceso y también evalúa y se evalúa entre iguales.

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00:01:44,859 --> 00:01:48,739
Y yo como docente observo y registro el proceso mediante las herramientas tecnológicas

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00:01:48,739 --> 00:01:52,079
ofreciendo resultados claros y objetivos sobre el desempeño de cada niño.

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00:01:52,079 --> 00:02:07,079
Para asegurar que la evaluación cualitativa en infantil sea regular y evite la subjetividad, se digitaliza el proceso a través de las herramientas fundamentales, rúbricas, escalas de observación y cuestionarios finales.

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00:02:10,870 --> 00:02:15,770
La interpretación de análisis visual requiere transformar los datos acertos en decisiones pedagógicas con retretas.

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00:02:15,770 --> 00:02:19,689
estas, los alumnos no miden exámenes tradicionales, sino niveles de participación, intentos de

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00:02:19,689 --> 00:02:24,110
resolución, tiempos de atención y proceso en autonomía, como se puede ver en las siguientes

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00:02:24,110 --> 00:02:28,729
imágenes de la aula virtual. Aunque en continuación voy a detener cómo se leen estos informes

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00:02:28,729 --> 00:02:33,729
visuales, utilizando para ello la mejora de mi enseñanza. Realizo un gráfico de sectores

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00:02:33,729 --> 00:02:37,210
donde muestro la participación de alumnos de mi clase y sus familias en la aula virtual,

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00:02:37,810 --> 00:02:41,110
observando un alto nivel de participación en el mismo a nuestras actividades obligatorias

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00:02:41,110 --> 00:02:44,930
en la etapa de educación infantil. También realizo cuatro diagramas de barras donde analizo

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00:02:44,930 --> 00:02:48,610
el proceso de mesa de alumnos según los resultados de las actividades propuestas de los distintos rincones,

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00:02:48,669 --> 00:02:52,110
donde se observa que la mayor dificultad se encuentra en la lectoescritura, en la lógica matemática,

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00:02:52,189 --> 00:02:54,270
en la que menos en la plástica y en los experimentos.

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00:02:54,550 --> 00:02:57,830
La retroalimentación cualitativa y orientada es clave en el desarrollo de los niños.

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00:02:57,990 --> 00:03:01,310
Mediante las herramientas PDI y la metodología de aprendizaje basada en proyectos,

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00:03:01,750 --> 00:03:05,490
se fomenta el aprendizaje autónomo al mostrar errores en un entorno de la vida.

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00:03:05,870 --> 00:03:09,830
Uno de los ejemplos de estas actividades que hemos creado es un GINALI para que a nuestros alumnos

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00:03:09,830 --> 00:03:11,949
a los que les cuesta más aprender a vocabulario

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00:03:11,949 --> 00:03:14,030
la fianza y los de participación

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00:03:14,030 --> 00:03:14,770
de

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00:03:14,770 --> 00:03:17,949
recursos gamificados comunes

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00:03:17,949 --> 00:03:20,229
que ronquean de fuerza sus aciertos y sus errores

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00:03:20,229 --> 00:03:22,030
y vídeos cortos que se vuelven a reproducir

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00:03:22,030 --> 00:03:24,110
en el aula para comprobar la evaluación que ellos mismos

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00:03:24,110 --> 00:03:26,030
y de sus propios compañeros en los aciertos

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00:03:26,030 --> 00:03:27,990
y los errores que han podido cometer al grabar

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00:03:27,990 --> 00:03:30,310
dicho vídeo. Muchas gracias por su tiempo

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00:03:30,310 --> 00:03:31,009
y su...