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00:00:00,000 --> 00:00:03,840
Hicimos una primera sesión en la que hice un repaso de los modelos atómicos,

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00:00:03,840 --> 00:00:07,200
expuse los dos nuevos que se ven durante ese curso

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00:00:07,200 --> 00:00:11,200
y los dividí en grupos de cuatro, como es un grupo que yo ya conocía de años anteriores,

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00:00:11,200 --> 00:00:15,520
pues no hubo mayor dificultad, la condición fue que fueran mixtos

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00:00:15,520 --> 00:00:17,920
y entonces lo que tenían que hacer era elegir un modelo atómico

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00:00:17,920 --> 00:00:20,960
y de él identificar las etapas del método científico

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00:00:20,960 --> 00:00:27,200
a lo largo de su instauración, es decir, los hechos que habían

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00:00:27,440 --> 00:00:34,880
que habían abocado a ese modelo atómico y cómo habían sido las hipótesis, etcétera.

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00:00:34,880 --> 00:00:38,880
Después, cómo había llegado a publicarse ese modelo atómico.

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00:00:38,880 --> 00:00:43,680
Bueno, para ello tuvieron dos sesiones de investigación en el aula,

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00:00:43,680 --> 00:00:48,080
para ello hicieron uso del cargo de portátiles del centro

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00:00:48,080 --> 00:00:50,320
y al final de cada sesión tenían que entregar un acta diaria,

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00:00:50,320 --> 00:00:53,440
que no es más que una tarea en el aula virtual con un texto en línea

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00:00:53,440 --> 00:00:56,960
en la que indicaban lo que habían hecho cada uno individualmente

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00:00:56,960 --> 00:01:02,640
y a qué parte del trabajo se habían dedicado en el global del grupo

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00:01:02,640 --> 00:01:05,920
y había que indicar las tareas previstas para el día siguiente.

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00:01:05,920 --> 00:01:09,680
Después de estas dos sesiones de investigación ya tocó hacer la presentación en Canva,

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00:01:09,680 --> 00:01:12,640
para eso uno de los dos días conseguimos el aula de ordenadores,

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00:01:12,640 --> 00:01:16,400
pero el otro seguimos con el carrito de portátiles en el aula.

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00:01:16,400 --> 00:01:21,440
Hicieron su presentación y ya, como tras las cinco sesiones venía un fin de semana,

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00:01:21,440 --> 00:01:25,280
pues realizaron una tarea de autoevaluación que fue el diario de aprendizaje.

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00:01:25,280 --> 00:01:31,440
Les pedí que lo hicieran a mano porque creo que es bastante importante

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00:01:31,440 --> 00:01:38,800
que para las reflexiones se utilice todo el proceso cognitivo,

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00:01:38,800 --> 00:01:43,040
así que estos fueron los puntos que tenían que desarrollar respecto al contenido,

25
00:01:43,040 --> 00:01:48,800
respecto al grupo y respecto a su propia persona,

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00:01:48,800 --> 00:01:54,160
esto respecto a esta tarea de autoevaluación.

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00:01:54,160 --> 00:02:06,960
Posteriormente tuvimos las exposiciones y para ello creé aquí un taller.

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00:02:06,960 --> 00:02:09,760
Esta forma de co-evaluación les encantó,

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00:02:09,760 --> 00:02:13,360
tenían que subir los trabajos con un tiempo de antelación

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00:02:13,360 --> 00:02:16,400
y veían la rúbrica que se les iba a aplicar,

31
00:02:16,400 --> 00:02:21,760
después les organicé de manera que ellos tenían que calificar a cuatro compañeros

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00:02:22,320 --> 00:02:25,120
y, por supuesto, cuatro compañeros calificaban a ellos.

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00:02:25,120 --> 00:02:34,320
Enseñé la rúbrica de evaluación así rápidamente.

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00:02:34,320 --> 00:02:40,400
Había aspectos a evaluar a nivel grupal como dos puntos de contenidos,

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00:02:40,400 --> 00:02:46,560
un punto de creatividad y después tres puntos de manera personal

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00:02:46,560 --> 00:02:50,400
como era la expresión oral, la temporalización y la puesta en escena.

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00:02:50,480 --> 00:02:58,240
Fue una actividad muy aplaudida puesto que les implicaba al 100%,

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00:02:58,240 --> 00:02:59,920
se dieron cuenta de lo difícil que era evaluar

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00:02:59,920 --> 00:03:02,400
y fue otra manera de abordar este tema que,

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00:03:02,400 --> 00:03:04,560
como es algo repetitivo a lo largo de los cursos de física y química,

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00:03:04,560 --> 00:03:06,560
me parece interesante desarrollar de esta manera.