1
00:00:00,000 --> 00:00:05,740
Tu basura es muy valiosa, es una situación de aprendizaje en la que el alumnado trabaja

2
00:00:05,740 --> 00:00:09,520
en un proyecto de compostaje para las plantas del huerto a partir de los residuos generados

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00:00:09,520 --> 00:00:13,120
por la comunidad educativa. Se trabaja en contenidos de las asignaturas de Biología

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00:00:13,120 --> 00:00:17,720
y Geología, Matemáticas y Física y Química y es para un nivel de tercero de la ESO. Los

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00:00:17,720 --> 00:00:22,120
espacios en los que se trabajará serán pansillos y patios del instituto, el huerto y el aula

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00:00:22,120 --> 00:00:27,480
de Informática. Se llevará a cabo una metodología utilizando el aprendizaje basado en proyectos,

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00:00:27,480 --> 00:00:31,640
aplicando los principios del diseño universal del aprendizaje, aprovechando las tecnologías

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00:00:31,640 --> 00:00:36,040
de la información para el aprendizaje y el conocimiento, dejando los objetivos de desarrollo

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00:00:36,040 --> 00:00:41,680
sostenible en la Agenda 2030-2012-2013-2015 y mediante trabajo colaborativo y en grupos

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00:00:41,680 --> 00:00:46,440
heterogéneos. Se incluyen distintos tipos de evaluación, se realizarán auto-evaluaciones

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00:00:46,440 --> 00:00:50,520
y co-evaluaciones, se llevará a cabo la evaluación de la práctica docente y se utilizarán instrumentos

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00:00:50,520 --> 00:00:55,400
de evaluación variados. La primera etapa que sabe es de diagnóstico inicial y motivación

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00:00:55,400 --> 00:01:00,400
y consta de tres actividades. Un cuestionario inicial de reflexión grupal usando Mentimeter,

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00:01:00,400 --> 00:01:03,840
una actividad metacognitiva, una actividad de motivación que es la del cálculo de la

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00:01:03,840 --> 00:01:08,240
huella ecológica usando una página web y, por último, acordaremos el objetivo de nuestro

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00:01:08,240 --> 00:01:13,080
proyecto. La segunda etapa, como lo hacemos, también tiene tres actividades. Una primera

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00:01:13,080 --> 00:01:18,960
de investigación en páginas fiables recogidas en un Simbaloo, una explicación participativa

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00:01:18,960 --> 00:01:24,400
utilizando la herramienta TAG Pear Deck y un test con quizzes que será parte de la evaluación

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00:01:24,400 --> 00:01:28,800
formativa. En la tercera etapa, la campaña de sensibilización, el alumnado realizará

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00:01:28,800 --> 00:01:32,880
un póster con Canva y presentará al resto de los compañeros del Instituto durante las

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00:01:32,880 --> 00:01:37,440
horas de tutoría, será un producto evaluable perteneciente a la evaluación sumativa. En

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00:01:37,440 --> 00:01:41,360
la cuarta etapa nos ponemos manos a la obra elaborando los equipos de trabajo colaborativos

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00:01:41,360 --> 00:01:44,960
y heterogéneos y repartiendo los roles de acuerdo con las distintas tareas que habrá

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00:01:44,960 --> 00:01:48,560
de llevar a cabo semanalmente a partir de ahora, medir las condiciones físico-químicas

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00:01:48,560 --> 00:01:52,800
de la compostera, recogida la basura de los recipientes, de la cafetería, pesaje de la

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00:01:52,800 --> 00:01:56,800
basura, aireación, etcétera. Se llevará a cabo una auto-evaluación y una co-evaluación

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00:01:56,800 --> 00:02:01,960
del trabajo en equipo usando la diana de aprendizaje. En la quinta etapa, quien vive ahí, el alumnado

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00:02:01,960 --> 00:02:05,840
realizará un diseño para ilustrar todos los elementos del ecosistema de la compostera

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00:02:05,840 --> 00:02:10,200
utilizando la técnica de Visual Thinking. También llevará a cabo una recogida de datos

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00:02:10,200 --> 00:02:14,840
en una hoja de cálculo y representación gráfica de los mismos, esto será una actividad

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00:02:14,840 --> 00:02:19,200
evaluable de la evaluación sumativa. En la sexta etapa se difunde el proyecto mediante

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00:02:19,200 --> 00:02:23,600
la elaboración de un video explicando detalladamente el proyecto. Este video se sube a la Mediateca

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00:02:23,600 --> 00:02:28,240
de Educamadrid y se publica en la página web del instituto. El video se hará usando

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00:02:28,240 --> 00:02:32,920
PenShot o Canva y será un producto evaluable dentro de la evaluación sumativa por parte

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00:02:32,920 --> 00:02:37,920
de la profesora y co-evaluado por los compañeros antes de la versión definitiva. Se protege

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00:02:37,920 --> 00:02:42,100
la imagen personal del alumnado haciendo que estos siempre lleven una gorra que les proteja

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00:02:42,100 --> 00:02:47,800
la cara. Por último se realizará la evaluación del proyecto. La evaluación metacognitiva

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00:02:47,800 --> 00:02:51,480
usando la escalera de metacognición, una evaluación de la práctica docente mediante

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00:02:51,480 --> 00:02:56,360
una lista de cotejo, un examen escrito que será evaluación sumativa y la evaluación

40
00:02:56,360 --> 00:02:59,360
del cuaderno mediante una autoavaluación y una evaluación sumativa.