1
00:00:07,469 --> 00:00:15,009
Bueno, ante todo empiezo ya. Muchas gracias a todos por estar aquí. Es un placer poder compartir con vosotros este ratito.

2
00:00:15,789 --> 00:00:24,250
Y lo que voy a hacer precisamente es compartir una experiencia que estoy utilizando en mis aulas, en mi realidad educativa, que como ya he adelantado es un centro de adultos.

3
00:00:24,649 --> 00:00:30,050
Estoy en el contexto de la educación secundaria, en la ESPA, que se llama dentro del ámbito de la educación de adultos.

4
00:00:30,710 --> 00:00:36,929
No obstante, aunque ahora aparecerá también por ahí, es fácilmente extrapolable a otros contextos educativos.

5
00:00:36,929 --> 00:00:53,609
Me refiero tanto a otras lenguas extranjeras como a otros niveles educativos fácilmente, ¿vale? Con lo cual, ya he sondeado y hay compañeros de primaria, compañeros de secundaria. Yo creo que con las adaptaciones pertinentes se podría utilizar perfectamente y poder explotarse como se podía hacer.

6
00:00:53,609 --> 00:01:03,229
Bueno, daba las gracias al ITE y al INTEF. Ahora les explico por qué. Y también no

7
00:01:03,229 --> 00:01:07,689
sé si estará la expectativa. Es para mí un honor que todos los que estéis aquí hayáis

8
00:01:07,689 --> 00:01:12,709
elegido estar conmigo, compartir esta media hora dentro de las seis opciones que existían.

9
00:01:12,709 --> 00:01:19,219
Entonces, muchas gracias antes de empezar. Bueno, yo había preparado una presentación

10
00:01:19,219 --> 00:01:23,200
para media hora, pero me dan quince minutos. Así que me vas a perdonar si voy a ir un

11
00:01:23,200 --> 00:01:27,939
un poco acelerado, pero no quiero que se me quede nada en el tintero, ¿vale? Intentaré

12
00:01:27,939 --> 00:01:32,799
terminar, no obstante, antes de menos cinco para que, si hay alguna cosa que pueda repetir

13
00:01:32,799 --> 00:01:37,519
o aclarar, tengamos el tiempo suficiente, ¿vale? Así que ya de antemano pido disculpas

14
00:01:37,519 --> 00:01:45,540
y voy corriendo, ¿vale? Bueno, el título que le he puesto a la presentación yo creo

15
00:01:45,540 --> 00:01:51,680
que viene a resumir un poco la idea, ¿no? Ya he explicado antes que sería la E, arroba

16
00:01:51,680 --> 00:02:00,340
English at Services, del IT al INTEF. Sabéis que lo que antes era el IT ahora es el INTEF.

17
00:02:00,939 --> 00:02:07,959
El blog surgió justamente con un curso que hice en el IT en el año 2010, que por aquella época

18
00:02:07,959 --> 00:02:14,080
se llamaba Instituto de Tecnologías Educativas, y hoy estoy aquí gracias al INTEF, que me ha invitado

19
00:02:14,080 --> 00:02:18,520
a participar en este congreso, que como sabéis es el Instituto Nacional de Tecnología Educativa

20
00:02:18,520 --> 00:02:24,080
y de formación del profesorado. Bueno, para empezar voy a lanzar una pregunta al aire.

21
00:02:24,819 --> 00:02:32,560
¿Saben ustedes qué es un mini biofotoartículo? ¿Alguien lo sabe? Repito la palabra. No es

22
00:02:32,560 --> 00:02:40,740
una palabra malsonante, en el sentido que no es una palabrota, sino la palabra es mini

23
00:02:40,740 --> 00:02:49,159
biofotoartículo. Bueno, les pongo en contexto. Les voy a contar una anécdota. Esa es la

24
00:02:49,159 --> 00:02:56,099
Playa Benítez, en Ceuta, el lugar donde yo nací y donde sigo viviendo en otra zona. Una mañana de

25
00:02:56,099 --> 00:03:03,060
julio del 2012 recibo una llamada telefónica. Yo, estando en la playa, el teléfono móvil con muy

26
00:03:03,060 --> 00:03:09,000
mala cobertura, le voy a transcribir lo que yo pude percibir en aquella llamada estando en Playa

27
00:03:09,000 --> 00:03:19,219
Benítez. Hola Jesús, soy monje en Mérida, estoy preparando el queso para octubre y necesito

28
00:03:19,219 --> 00:03:26,909
un minibiofotoartículo. Repito, soy monje en Mérida, estoy preparando el queso para

29
00:03:26,909 --> 00:03:31,610
octubre y necesito un minibiofotoartículo. Está claro, ¿verdad? Con el contexto ya

30
00:03:31,610 --> 00:03:43,840
sabemos qué significa un minibiofotoartículo. Mi problema, lo que quiso decir, soy Antonio

31
00:03:43,840 --> 00:03:48,319
Monge, de la Consejería de Educación en Mérida. Estoy preparando el congreso para

32
00:03:48,319 --> 00:03:55,699
octubre y necesito que me mandes un minivío foto-artículo. Ya se aclaró un poco la situación.

33
00:03:56,080 --> 00:04:01,120
Antonio Monge no lo conocía, es el responsable que me ha estado gestionando el estado de

34
00:04:01,120 --> 00:04:07,780
aquí. No se trataba de un queso, lo que yo entendí, sino para el congreso y necesitaba

35
00:04:07,780 --> 00:04:13,379
pues tres cosas. Ya no era un problema, ahora tenía yo tres problemas. Tenía que preparar

36
00:04:13,379 --> 00:04:16,480
una mini-bio, que yo nunca había hecho una mini-bio, lo que había escuchado siempre

37
00:04:16,480 --> 00:04:23,300
ha sido el bio, una foto y un artículo. Bueno, ante las dos primeras, sin problema. Preparé

38
00:04:23,300 --> 00:04:29,279
la mini-bio, que es una pequeña biografía, y le mandé la foto. Hasta ahí, todo bien.

39
00:04:29,899 --> 00:04:36,139
Preparé el artículo, pero quince folios me salieron, claro. En el artículo yo comentaba

40
00:04:36,139 --> 00:04:42,540
dos años de trabajo del blog, dos años resumido todo lo que he hecho, toda la teoría, lo

41
00:04:42,540 --> 00:04:49,629
resumí en 15 artículos. Para resumir al máximo mi presentación, después de que me solicitaran que

42
00:04:49,629 --> 00:04:56,949
tenía que ser más breve, créanme que he probado todo tipo de técnicas, todo tipo de técnicas para

43
00:04:56,949 --> 00:05:06,189
reducir esos 15 folios. Y lo voy a resumir solo en tres, en tres diapositivas. Presentación, nudo y

44
00:05:06,189 --> 00:05:13,110
desenlace. La presentación, obviamente, viene a ejemplificar el título. El blog, el English

45
00:05:13,110 --> 00:05:17,750
Inglés a Cedrisis surgió con el ITE y ahora ha llegado con el INTEF.

46
00:05:20,060 --> 00:05:24,399
El subtítulo que le he dado al blog Inglés a Cedrisis, yo creo que viene a resumir la idea,

47
00:05:24,600 --> 00:05:24,959
que es

48
00:05:24,959 --> 00:05:36,360
Una mera excusa para integrar la enseñanza de la lengua inglesa y las TIC

49
00:05:36,360 --> 00:05:39,560
utilizando la música como un simple pretexto.

50
00:05:39,560 --> 00:05:41,480
Esa es la idea de fondo.

51
00:05:42,399 --> 00:05:52,740
Antes ya comenté que comencé en el 2010, estamos en el 2012, con lo cual, dos años de camino recorrido, pero aquí no se termina la historia. Todavía queda mucho camino por recorrer.

52
00:05:53,480 --> 00:06:08,040
Y como última diapositiva, como el desenlace, el nombre del blog y el mío propio, agradezco al ITE, por un lado, por haber sembrado la semilla de la experiencia que hoy presento y, en segundo lugar, al INTEF por invitarme hoy a estar con vosotros.

53
00:06:08,040 --> 00:06:10,459
Muchas gracias. Esto es todo.

54
00:06:11,000 --> 00:06:13,720
Ah, pero no, como todavía tenéis tiempo, vamos a seguir.

55
00:06:14,759 --> 00:06:25,800
Sí. Bueno, para empezar, vamos a contestar una serie de interrogantes que van a desarrollar lo que yo he querido hacer con el tema del blog.

56
00:06:26,459 --> 00:06:28,339
Pero antes de ello, con la presentación.

57
00:06:29,379 --> 00:06:35,019
Para correr más, he subrayado las ideas claves.

58
00:06:35,019 --> 00:06:46,759
Bueno, la Unión Europea sabemos que nos exigen los profes que toquemos dos actividades. Una sería el fomento del aprendizaje de lenguas y otra el desarrollo de contenidos basado en las TIC.

59
00:06:46,939 --> 00:06:54,699
Obviamente están recogidos en el desarrollo del blog. Y, por consecuencia, tenemos el desarrollo de las competencias básicas.

60
00:06:55,300 --> 00:07:01,579
Está claro que sería tanto el desarrollo de la competencia lingüística como el desarrollo de la competencia digital.

61
00:07:01,579 --> 00:07:03,339
¿Vale? Esa a modo de presentación.

62
00:07:05,019 --> 00:07:19,240
Para contextualizar un poco, he seleccionado una cita de Vivian Reading, que es la vicepresidenta de la Comisión Europea, que viene a decir que nosotros tenemos que hacer el esfuerzo para elevar puentes entre la educación y la vida.

63
00:07:20,240 --> 00:07:31,279
Y sigue diciendo que tenemos que garantizar que la población adulta pueda seguir formándose. Justamente me contextualiza en mi situación.

64
00:07:31,279 --> 00:07:39,100
Yo estoy hablando de la educación de personas adultas, con lo cual la he seleccionado porque creo que viene muy bien a mi idea.

65
00:07:39,779 --> 00:07:41,860
Antes de empezar, dos premisas iniciales.

66
00:07:43,040 --> 00:07:51,180
En primer lugar, decir que ya he comentado que se trata del marco de la enseñanza de lenguas de personas adultas.

67
00:07:51,899 --> 00:07:57,920
Y en el segundo, lo que se trata es de facilitar el desarrollo de las competencias de personas adultas

68
00:07:57,920 --> 00:08:03,579
y ofrecerles una formación adecuada a las demandas de la sociedad del siglo XXI.

69
00:08:04,480 --> 00:08:05,079
Eso ahí, rápido.

70
00:08:05,819 --> 00:08:09,480
A ver, como justificación, he seleccionado a citas de cuatro autores.

71
00:08:09,660 --> 00:08:10,959
No sé si conocéis alguno de ellos.

72
00:08:11,860 --> 00:08:16,779
Si hay alguno que es Fernando Trujillo y Mar Gallego, no sé que es de Sevilla, seguro que sí la conocéis.

73
00:08:16,879 --> 00:08:18,399
Bueno, empiezo con Tim Murphy.

74
00:08:18,920 --> 00:08:21,220
Tim Murphy, en su libro Music and Sound, dice

75
00:08:21,220 --> 00:08:26,379
La música no constituye en sí uno de los contenidos del currículo que hemos de desarrollar

76
00:08:26,379 --> 00:08:31,019
y la etapa educativa que nos ocupa, pero sí puede ser la vía o la fuente necesaria

77
00:08:31,019 --> 00:08:33,960
para poder desarrollar dichos contenidos curriculares.

78
00:08:34,639 --> 00:08:36,559
Justamente lo que yo he venido a decir antes.

79
00:08:36,980 --> 00:08:41,559
La música va a ser mi pretexto para trabajar en el aula de lengua inglesa

80
00:08:41,559 --> 00:08:44,440
todo aquello que la legislación vigente me está exigiendo.

81
00:08:45,960 --> 00:08:48,179
Al amigo Fernando Trujillo, de la Universidad de Granada,

82
00:08:49,019 --> 00:08:51,659
que también, por cierto, trabaja en Ceuta, en la Facultad de Educación de Ciencia,

83
00:08:51,659 --> 00:09:04,159
Fue compañero. Dice que las TIC son fieles aliadas de la competencia en comunicación lingüística, de la misma forma que esta competencia está en la base del desarrollo del resto de las competencias básicas en el contexto escolar.

84
00:09:04,700 --> 00:09:15,659
Obviamente hay una correlación de la competencia lingüística con la digital, en el sentido bidireccional, y además van a tener una repercusión en otras competencias.

85
00:09:16,639 --> 00:09:20,419
Ahora vamos a hablar de una tercera en el marco de la educación de personas adultas.

86
00:09:21,659 --> 00:09:26,539
La siguiente cita que he seleccionado de Mar Gallego, del Centro Profesor de Sevilla, dice

87
00:09:26,539 --> 00:09:34,919
Si las TIC están cambiando favorablemente la sociedad, es imprescindible apoyarnos en ellas para mejorar nuestra actividad profesional como docentes.

88
00:09:35,320 --> 00:09:36,759
Yo creo que aquí no hay que comentar nada.

89
00:09:37,259 --> 00:09:41,440
Y la última cita, de Elda Macías, viene a decir, bueno, a lo que me refería.

90
00:09:41,759 --> 00:09:47,440
Esta es como si fuera una introducción a esa tercera competencia básica que yo quería mencionar, que era el aprender a aprender.

91
00:09:47,440 --> 00:10:07,240
Obviamente, con el blog, sobre todo para la población adulta a la que yo me dedico, van a tener un recurso las 24 horas al día, porque muchas veces por sus cuestiones familiares, personales, tienen que faltar a clase, con lo cual pueden acceder y pueden seguir aprendiendo a aprender utilizando el blog con las pautas que se lo han dado.

92
00:10:07,240 --> 00:10:34,679
Bueno, con respecto a los interrogantes, primero estaría el qué. ¿Qué es English Asset Analysis? Pues es una herramienta que trata de dar respuesta al alumnado de la ESPA. La ESPA viene a ser el equivalente a la ESO dentro de la educación de personas adultas, utilizando la lengua inglesa como excusa o como música ambiente, por un lado.

93
00:10:34,679 --> 00:10:51,860
Ya he mencionado que está disponible las 24 horas al día, los 7 días a la semana. Pues parece una obviedad, pero lo quiero subrayar para que tengáis en cuenta al alumnado al que me destino. Personas adultas que algunos suelen faltar por motivos laborales, por motivos familiares.

94
00:10:51,860 --> 00:11:11,049
Entonces, que está siempre ahí solo con tener acceso a internet. Es un instrumento de apoyo y complemento a lo que la legislación nos exige y además, en mi caso, ahora veremos un ejemplo, es un espacio de participación.

95
00:11:11,690 --> 00:11:20,330
Los alumnos como producto final tienen que elaborar un proyecto siguiendo la misma línea de trabajo que se hace en el blog y al final hay una selección de proyectos que van a aparecer en el blog.

96
00:11:20,330 --> 00:11:33,230
Y aparte, bueno, un almacén de recursos, como se puede. En definitiva, el blog puede llegar a ser, y esta es la palabra clave que he sobrallado, un elemento primordial de motivación.

97
00:11:34,049 --> 00:11:45,850
Muchos alumnos llegan y a lo mejor, en algunos casos, en mi contexto, es la primera vez que van a ver o tener muy poca base de lengua inglesa y además que hay casos en los que nunca han estado en contacto con las TIC.

98
00:11:46,830 --> 00:11:54,750
Entonces, funciona bien en el sentido de que con el pretexto de la música, con el tema de acercarles cosas que son cercanas a ello,

99
00:11:55,409 --> 00:12:03,330
el uso de vídeos de YouTube, el uso de las redes sociales y demás, pueden ser un elemento de motivación.

100
00:12:03,590 --> 00:12:11,490
Bueno, ¿quién lo...? Ya se ha dicho algo, me centro en el último. Subrayo otra vez que estoy en el ámbito de adultos, para que nos centremos.

101
00:12:11,490 --> 00:12:21,490
¿A quién va dirigido? Bueno, pues favorecerá el desarrollo de las personas adultas que se asomen. Ya sabéis, subrayo otra vez el tema de la CTI y lengua extranjera.

102
00:12:22,230 --> 00:12:32,929
Y antes lo he dicho aquí en Petit Comité, aunque esta referencia ha sido diseñada pensando en mi alumnado, que es alumnado de ESPA, de secundaria para personas adultas,

103
00:12:32,929 --> 00:12:41,490
estoy convencido de que es fácilmente extrapolable a otras lenguas extranjeras, si hay compañeros de lengua francesa,

104
00:12:41,850 --> 00:12:46,570
y también a otros contextos educativos diferentes, compañeros de primaria, por ejemplo.

105
00:12:46,570 --> 00:12:52,710
Con las adestraciones pertinentes se puede hacer. Y, de hecho, hay ya por ahí también blogs en la misma línea que este de primaria.

106
00:12:52,970 --> 00:12:55,389
Si quieres, después, que se quede una, te doy uno de ellos.

107
00:12:55,389 --> 00:13:06,330
Bueno, con esta característica yo creo que se define bien, por lo menos, la educación de adultos que yo conozco

108
00:13:06,330 --> 00:13:09,590
La diversidad y la heterogeneidad es la norma

109
00:13:09,590 --> 00:13:12,250
Hay por ahí una cita que dice

110
00:13:12,250 --> 00:13:19,129
Aunque todos aterrizan en nuestro centro para realizar el mismo viaje, no todos traen consigo el mismo equipaje

111
00:13:19,129 --> 00:13:22,450
¿Sabéis quién lo ha dicho? ¿Alguien lo conoce? He sido yo

112
00:13:22,450 --> 00:13:39,779
Me refiero. Todos vienen al centro a hacer el mismo viaje. Todos vienen a por el título de la secundaria. Ese es el viaje que van a emprender. Ese es el puerto al que quieren llegar. Pero, desgraciadamente, no todos traen el mismo equipaje.

113
00:13:39,779 --> 00:13:53,720
Nos encontramos dentro del mismo grupo gente con bagajes académicos de todo tipo, gente que lleva sin estudiar 10 años, por ejemplo, y lo mismo pasa con el tema de competencia en lengua extranjera.

114
00:13:54,980 --> 00:14:06,759
Desde alumnos de 18 años que están recién salidos del instituto y van a repetir a un centro de adultos, que lo tiene fresco, hasta alumnos que ya muchos años sin estudiar o, inclusive, en el otro extremo, alumnos que vienen de lengua francesa.

115
00:14:06,759 --> 00:14:24,320
Con lo cual, fijaos en el mismo grupo la diversidad que existe. Yo antes he comentado, he pasado por los tres niveles, he estado en colegios de infantil y primaria, he estado en IES de secundaria y ahora estoy en centros de adultos.

116
00:14:24,320 --> 00:14:36,460
De los tres tipos de centros por los que he pasado, yo creo que el alumnado de los centros de adultos es el más heterogéneo dentro de todos, por estas circunstancias que mencionaba antes.

117
00:14:38,960 --> 00:14:45,159
Bueno, objetivos, bueno, incrementar los niveles de motivación, estimular la acción extranjera, el tema de las TIC,

118
00:14:45,159 --> 00:14:51,759
favorecer el autoaprendizaje, contribuir al desarrollo del aprendizaje permanente, fomentar la dimensión europea

119
00:14:51,759 --> 00:14:55,000
y mejorar los planteamientos pedagógicos en la educación de adultos.

120
00:14:55,139 --> 00:15:01,100
Lo que antes mencionaba, un poco romper con esa idea de tradición que existía antes.

121
00:15:01,200 --> 00:15:08,860
Bueno, el centro sería esto, esto paso. A ver, y esta también voy a pasar porque la siguiente la explico toda.

122
00:15:08,860 --> 00:15:28,659
Hay diez razones por las que yo utilizo el blog. Ahora voy a ir desglosando una a una. Con el blog se permite al alumno trabajar a su propio ritmo de aprendizaje. La autonomía. En segundo lugar, es algo muy flexible. ¿Dónde y cuándo cada uno lo desea?

123
00:15:28,659 --> 00:15:44,980
A lo que decíamos antes, que había gente, hay amas de casa, por ejemplo, que me dicen, bueno, es que yo hasta que los niños no se acuestan no me puedo poner a trabajar. Pues ahí está el blog para que ella se pueda poner a hacer la tarea que tiene que hacer a las 11 de la noche cuando ella pueda hacerla.

124
00:15:44,980 --> 00:16:04,700
El tema de la motivación, obviamente, es uno de los pilares fuertes. Aparece una variedad de temas que ahora veremos si no tenemos tiempo. El material que utilizo es la música, con lo cual son videoclips que están alojados en YouTube, que son reales y cercanos a ello.

125
00:16:05,500 --> 00:16:08,259
diferentes a los tradicionales, el tema de la innovación.

126
00:16:09,200 --> 00:16:17,500
Se trata de sacar lo que es la lengua inglesa fuera del aula y acercarle todos los materiales a su realidad.

127
00:16:18,899 --> 00:16:22,720
Son recursos actuales, o sea, estoy utilizando música actual,

128
00:16:22,860 --> 00:16:27,980
música que inclusive ellos son los que me ofrecen a mí como sugerencia esta música,

129
00:16:28,080 --> 00:16:30,480
la otra, la que se escucha ahora en los 40 principales,

130
00:16:30,480 --> 00:16:51,299
Y permito combinar la realidad que decía antes. Cada uno tiene una realidad profesional, una realidad familiar, pues es combinable con el tema de la formación académica. Y, en último lugar, que trata de completar el trabajo que se desarrolla en el aula. ¿De acuerdo?

131
00:16:51,299 --> 00:17:30,309
No obstante, la presentación va a estar luego colgada. Voy a ir pasando, pero… Bueno, lo que decía antes del proyecto final. Al final el alumnado tiene que elaborar un proyecto y el proyecto es en la misma línea de actuación de lo que se ha visto en el blog.

132
00:17:31,210 --> 00:17:39,490
El proyecto gira en torno a una canción en lengua inglesa y se le da una serie de tareas que tiene que hacer con la canción.

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Bueno, ahí se dividen, tiene dos pilares, entradas por un lado y los recursos por otro.

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Me voy a desaperdonar, voy a seguir rápido.

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Bueno, a modo de ejemplos, he dividido, me parece que lleva por 86 entradas, las he dividido todas en 10 bloques y he sacado un post para cada uno de ellos.

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Desde el tema de música clásica, que es el tema de los Beatles, al tema de la violencia de género,

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Rose for Victims, de temas culturales, el día internacional del libro, deportivas,

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hace poco con las Olimpiadas ha habido dos deportistas de Ceuta que han participado en las Olimpiadas de Londres,

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sociales, un poquito de todo, para que todo el mundo tenga algo de interés.

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Bueno, esto ya lo he contado, los tres momentos, desde que empezó con el curso,

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Después participé el año pasado en una visita de estudio en Italia, en Bimercate, cerca de Milán, donde se presentó también el blog.

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Y justo dos años después, hoy aquí, se presenta en este Congreso Nacional.

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Bueno, me vais a perdonar. Bueno, ha dado mucho de sí.

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Sí, eso es una cosa que quería resaltar. Yo lo hice pensando en mis niños y mis niñas, como yo los llamo, aunque aún no tengan 50 años. En mi clase, en mi contexto, para mi aula y por el mero hecho de estar colgado en internet, tiene acceso desde cualquier lugar.

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Yo como administrador puedo controlar las estadísticas, el uso de las visitas que se están teniendo y esto ya no está actualizado. Antes de empezar, le he mirado, iban por 61.500 y pico visitas y visitas no solo de España, sino de Estados Unidos, Reino Unido, Canadá, en fin, que mucha gente se está metiendo.

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bueno, el poder de la música

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el poder de internet, el tema de las TIC

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lo que ya he comentado, que yo empecé

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pensando en mis alumnos y resulta

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que nada, bueno, ¿ahora qué?

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pues ahora quiero seguir

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y quiero meterme en proyectos europeos

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donde

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pueda seguir fomentando

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00:19:59,789 --> 00:20:00,849
el tema de las TIC en mi aula

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bueno, todas estas opciones

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de momento, recuerden

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estas dos palabras, English as a crisis

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¿vale?

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Esperamos que después de este aperitivo le hayamos abierto el apetito y le haya entrado gana de hincarle el diente al blog.

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Pruébenos.

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Ojalá esta experiencia haya sido de su agrado y se adentre en el blog, curioseando por sus entradas.

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00:20:27,000 --> 00:20:34,140
Yo no sé ustedes qué opinarán de este blog o qué estarán pensando, a pesar de haber sido la presentación bastante breve.

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Pero yo no me puedo quitar de la cabeza el día de la llamada al caer la tarde.

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Esto es lo que yo veo desde mi ventana.

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Desde mi ventana observaba la anchura del estrecho de Giroaltar

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Mientras una palabra seguía rondando en mi cabeza

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Mini biofotoartículo

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Siempre me acordaré de ese nuevo vocablo

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Y sobre todo siempre recordaré

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Aquel monje de Mérida que estaba preparando el queso para octubre

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Y necesitaba mi mini biofotoartículo

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Algunos pueden pensar que esta frase absurda

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Podría haber sido sacada de una película de Woody Allen

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Incluso de un sueño

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pero yo les puedo garantizar que ni sobre Woody Allen

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porque el guión lo he escrito yo

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ni tampoco es un sueño porque de lo contrario

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ustedes no me podrían haber visto hoy aquí, se lo garantizo

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en fin, muchas gracias, perdón por la

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la presentación creo que va a estar colgada

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no obstante, os pediría que aquí tenéis

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la dirección, muy fácil, lo más fácil sería

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meteros en Google, metéis dos palabritas

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English Edricis y directamente entráis ahí.