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00:00:00,000 --> 00:00:03,299
Hola, soy Iván Sánchez Mora y vengo a presentar la situación de aprendizaje

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00:00:03,299 --> 00:00:05,980
activando la mente, una ruta cognitiva hacia la autonomía.

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00:00:06,500 --> 00:00:11,419
Nos contextualizamos en el ciclo de grado medio de formación profesional de atención a personas en situación de dependencia

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00:00:11,419 --> 00:00:16,260
en el módulo de atención psicosocial que tiene una carga lectiva de 165 horas en el primer curso.

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00:00:16,820 --> 00:00:20,600
El contenido de esta situación de aprendizaje tiene que ver con la aplicación de técnicas y ejercicios

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00:00:20,600 --> 00:00:24,000
de mantenimiento y entrenamiento cognitivo, rehabilitador y ocupacional.

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00:00:25,120 --> 00:00:28,460
Partimos de un proyecto de aprendizaje y servicio que se hace durante todo el año

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00:00:28,460 --> 00:00:31,239
con el Centro de Rehabilitación Psicosocial de Villaverde Alto.

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00:00:31,739 --> 00:00:35,259
Esta situación de aprendizaje costará de 4 sesiones con un total de 10 horas.

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00:00:35,820 --> 00:00:39,240
En la primera sesión haremos una sesión más teórica con diferentes recursos,

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00:00:39,539 --> 00:00:42,159
vídeos, infografías, preguntas indagatorias o estudio de casos.

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00:00:42,679 --> 00:00:46,219
En la segunda sesión el alumnado tendrá que elaborar un programa de psicostimulación integral

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00:00:46,219 --> 00:00:51,079
partiendo de los casos de los usuarios del CRPS que pondrán y recibirán un feedback.

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00:00:51,520 --> 00:00:55,460
En la tercera sesión el grupo de jóvenes del CRPS vendrá a nuestra aula

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00:00:55,460 --> 00:01:00,100
y el alumnado tendrá que elaborar y llevar a cabo este programa de psicostimulación integral.

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00:01:00,539 --> 00:01:06,579
Por último, en la última sesión, haremos una grabación de un podcast que se relaciona con el producto final de esta situación de aprendizaje.

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00:01:07,260 --> 00:01:11,480
Los criterios de accesibilidad, vamos a aplicar el diseño universal de aprendizaje

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00:01:11,480 --> 00:01:16,140
porque vamos a desarrollar diferentes formas de representación, de expresión y de implicación.

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00:01:17,019 --> 00:01:23,379
Además, señalan en los criterios de accesibilidad que tenemos que tener cierta adaptación propia

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00:01:23,379 --> 00:01:31,079
del proyecto de aprendizaje de servicios de CRPS con los usuarios de CRPS porque tienen algún tipo de problema de salud mental,

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00:01:31,560 --> 00:01:35,159
por tanto, tienen algún tipo de dificultad de percepción, atención o memoria,

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00:01:35,340 --> 00:01:40,680
y el propio alumnado también tendrá que tener estos criterios de accesibilidad para los propios usuarios de CRPS.

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00:01:41,400 --> 00:01:48,579
Las metodologías activas que vamos a utilizar van a ser los principios metodológicos referidos o relacionados con el aprendizaje dialógico,

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00:01:48,579 --> 00:02:01,120
como el apoyo emocional o el enfoque indagatorio o el aprendizaje significativo y también tendremos un enfoque contestivista porque al fin y al cabo el alumnado es el que va a construir el conocimiento

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00:02:01,120 --> 00:02:14,539
y el docente va a ser el guía de este proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos principios y estos enfoques se materializan en un proyecto de aprendizaje-servicio

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00:02:14,539 --> 00:02:17,699
que se hace durante todo el año, como hemos dicho, con el Centro de Rehabilitación Psicosocial

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00:02:17,699 --> 00:02:19,580
y con la grabación de un podcast.

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00:02:20,259 --> 00:02:25,539
Este producto final, que decíamos que es un podcast, lo que va a hacer es grabar con el alumnado

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00:02:25,539 --> 00:02:31,479
tanto los contenidos más teóricos, pero también un poco van a grabar la experiencia más práctica

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00:02:31,479 --> 00:02:32,879
del aprendizaje de servicio.

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00:02:33,900 --> 00:02:38,280
El proceso de enseñanza se va a evaluar por parte del alumnado y por parte del profesorado

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00:02:38,280 --> 00:02:43,360
el tema de las actividades, el tiempo, las dificultades, y también el proceso de aprendizaje

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00:02:43,360 --> 00:02:50,979
será formativo y sumativo y también será criterial a partir del R.A. del Decreto de Atención y Apoyo Psicosocial

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00:02:50,979 --> 00:02:56,699
a través de observación de los participantes, análisis de producciones y la autoevaluación del alumnado.