1
00:00:00,560 --> 00:00:03,439
Esta es la presentación de mi situación de aprendizaje.

2
00:00:03,560 --> 00:00:04,660
Jugamos con los números.

3
00:00:05,240 --> 00:00:08,060
Pertenece al área de descubrimiento y exploración del entorno.

4
00:00:08,240 --> 00:00:12,500
La parte de lógica matemática para el nivel de 5 años de educación infantil.

5
00:00:12,880 --> 00:00:17,420
La voy a llevar a cabo a finales del segundo trimestre con una temporalización de 3 semanas.

6
00:00:18,140 --> 00:00:21,079
Vamos a jugar para aprender a contar hasta 10,

7
00:00:21,660 --> 00:00:24,059
a asociar las cantidades a subgracias correspondientes,

8
00:00:24,780 --> 00:00:28,059
a trazar los números de manera adecuada siguiendo la direccionalidad correcta,

9
00:00:28,059 --> 00:00:35,100
correcta a progresar en la decomposición aditiva. Este trabajo lo estamos realizando desde principios

10
00:00:35,100 --> 00:00:40,439
de curso y también se ha realizado en el nivel de tres años y cuatro años con estos mismos alumnos

11
00:00:40,439 --> 00:00:46,719
que son mis alumnos desde hace ya tiempo. La metodología que utilizamos es una metodología activa

12
00:00:46,719 --> 00:00:51,479
partiendo siempre de actividades y juegos, de la observación y la manipulación y la experimentación

13
00:00:51,479 --> 00:00:57,840
con objetos y materiales, trabajando en equipo, utilizando también los recursos interactivos.

14
00:00:58,060 --> 00:01:27,519
Los materiales manipulativos que vamos a utilizar son las formas Numicon, que son estas que tienen el agujerito, las clavijas que también pertenecen al método Numicon, las regletas de Cusiner, los policubos y también materiales de la vida cotidiana como son pinzas de ropa de colores, palitos de colores, piezas de construcciones que a ellos les llama la atención, muñequitos que tienen de colores y lo que le permiten es contar y también descomponer utilizando los colores.

15
00:01:27,519 --> 00:01:30,319
tarjetas de números de puntitos para trazos

16
00:01:30,319 --> 00:01:33,420
que se trazan y se borran con los rotuladores Beleda

17
00:01:33,420 --> 00:01:36,019
y pizarras Beleda donde ellos van escribiendo

18
00:01:36,019 --> 00:01:38,560
esas descomposiciones a las que llegan

19
00:01:38,560 --> 00:01:40,420
utilizando los materiales manipulativos

20
00:01:40,420 --> 00:01:43,560
también utilizamos materiales tecnológicos

21
00:01:43,560 --> 00:01:46,060
puesto que tenemos en clase la televisión interactiva

22
00:01:46,060 --> 00:01:49,200
y entonces pues utilizamos recursos que aparecen en Youtube

23
00:01:49,200 --> 00:01:51,140
como son canciones y vídeos

24
00:01:51,140 --> 00:01:53,920
y las Lightwork Sheets, el Genie AI

25
00:01:53,920 --> 00:01:56,780
y algunos PowerPoint que he hecho yo

26
00:01:56,780 --> 00:02:00,459
El trabajo se realiza en tres fases

27
00:02:00,459 --> 00:02:03,159
La fase inicial o motivadora dura una semana

28
00:02:03,159 --> 00:02:05,739
Con cinco sesiones de 45 minutos

29
00:02:05,739 --> 00:02:09,759
Y en ella vamos a cantar la canción de la gallina turuleca

30
00:02:09,759 --> 00:02:11,819
Aprovechando que tiene que contar sus huevos

31
00:02:11,819 --> 00:02:15,500
La canción de Mariana Cuenta que va contando con sus deditos

32
00:02:15,500 --> 00:02:20,539
Un vídeo educativo donde se ve claramente la situación de descomposición

33
00:02:20,539 --> 00:02:22,680
Con los personajes de los tres cerditos y su mamá

34
00:02:22,680 --> 00:02:25,919
Que van recogiendo frutas en cestitos

35
00:02:25,919 --> 00:02:37,979
Van a trabajar en equipo, formando seis equipos de cuatro alumnos para ir manipulando con los materiales, pero de una forma más libre, sin unas directrices muy marcadas por lo que tienen que conseguir.

36
00:02:38,180 --> 00:02:42,900
En la primera fase es más sin seguir estas pautas.

37
00:02:43,639 --> 00:02:51,719
En la fase de desarrollo e investigación, que dura una semana y media, vamos a continuar con el trabajo en equipo, pero ya les voy a decir lo que tenemos que hacer.

38
00:02:51,719 --> 00:03:00,860
Tenemos que contar hasta 10 con esos materiales manipulativos y tenemos que asociar la cantidad y la grafía utilizando los materiales que les hemos presentado.

39
00:03:01,259 --> 00:03:06,000
Vamos a trazar todos esos números siguiendo la direccionalidad adecuada.

40
00:03:06,580 --> 00:03:11,099
En un principio utilizamos el soporte muy grande y entonces lo hacen en el suelo con tiza.

41
00:03:11,219 --> 00:03:17,199
El suelo se borra fácilmente y después ya utilizamos las tarjetas que tienen un trazo más pequeño.

42
00:03:17,199 --> 00:03:20,460
tienen que averiguar también el número que va antes y que va después

43
00:03:20,460 --> 00:03:24,060
y van a ir descomponiendo con esos materiales manipulativos

44
00:03:24,060 --> 00:03:28,379
entonces con el material Numicon pues van poniendo las piezas una encima de otra

45
00:03:28,379 --> 00:03:33,819
y los agujeritos tienen que corresponder todo correctamente

46
00:03:33,819 --> 00:03:37,439
para que ellos vean la similitud de una pieza con otra

47
00:03:37,439 --> 00:03:41,379
igualmente con las piezas de las regletas de Cusiner

48
00:03:41,379 --> 00:03:45,860
y con los materiales de tipo de construcciones o los policubos

49
00:03:45,860 --> 00:03:52,520
o las materiales no tan convencionales como son las pinzas de colores,

50
00:03:52,860 --> 00:03:59,840
pues lo que van formando es el número y con los distintos colores van descomponiendo el número.

51
00:03:59,840 --> 00:04:06,020
Si aparecen siete clavijas y cuatro son rojas y tres son amarillas,

52
00:04:06,180 --> 00:04:10,479
pues rápidamente ellos distinguen que siete es igual a cuatro más tres.

53
00:04:11,379 --> 00:04:15,240
Y también vamos a realizar juegos interactivos con las Light Warships y el Genially.

54
00:04:17,560 --> 00:04:21,639
Y en la fase final, que son dos sesiones de 45 minutos más o menos,

55
00:04:22,139 --> 00:04:26,319
pues van a ir diciendo por parejas algunas conclusiones que han sacado,

56
00:04:26,660 --> 00:04:30,839
que han aprendido sobre los números, cuáles números van antes, cuáles números van después,

57
00:04:31,279 --> 00:04:33,600
de composiciones que han realizado y que han hecho.

58
00:04:34,220 --> 00:04:38,420
Y para aportar ya y dejar en el rincón de mis niños matemáticos,

59
00:04:38,680 --> 00:04:46,300
pues van a realizar una tarea donde van a exponer y se va a quedar en el rincón de las matemáticas.

60
00:04:46,300 --> 00:05:05,199
Entonces, pues utilizan el material que ellos quieren. Pueden utilizar casitas de tipo ABN que lo van realizando con cartulinas o pueden realizar juegos con los palitos o lo que ellos vean de manera que eso luego se pueda utilizar en el rincón o que vean claramente los logros que han conseguido.

61
00:05:05,199 --> 00:05:10,079
Este es el libro de calificaciones de mi aula virtual de EducaMadrid

62
00:05:10,079 --> 00:05:13,879
donde se muestran las tres categorías padre que he creado

63
00:05:13,879 --> 00:05:16,220
con las tres categorías subordinadas

64
00:05:16,220 --> 00:05:21,000
y en cada una de ellas he insertado una actividad 2 de contenido H5P

65
00:05:21,000 --> 00:05:24,379
y en la devaluación final está el cuestionario

66
00:05:24,379 --> 00:05:27,540
Si nos vamos a la de la segunda evaluación

67
00:05:27,540 --> 00:05:32,379
pues es de contenido interactivo y es un memory de H5P

68
00:05:32,379 --> 00:05:38,199
donde van levantando las imágenes y haciendo las parejas correspondientes.

69
00:05:41,060 --> 00:05:44,920
Esta es la tarea de espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

70
00:05:45,480 --> 00:05:48,779
He puesto un inicio y cinco tareas y el repostaje.

71
00:05:48,779 --> 00:05:55,720
En el inicio hay una canción, en la tarea número uno hay un vídeo de problemas de los tres cerditos contando frutas,

72
00:05:56,300 --> 00:06:01,139
en la tarea número dos hay un Genially de descomposición con figuritas de dinosaurio,

73
00:06:01,139 --> 00:06:07,240
En la tarea número 3 hay una Lightwork Sheets con casitas de colores y descomposición de números

74
00:06:07,240 --> 00:06:11,680
y si los niños no han comprendido bien la tarea pasarían al repostaje

75
00:06:11,680 --> 00:06:17,139
donde hay un genio ahí para reforzar el concepto de la descomposición aditiva.

76
00:06:17,819 --> 00:06:24,160
Tendrían que realizar otra vez la tarea número 3 y después pasarían a la tarea número 4 que es una Lightwork Sheets.

77
00:06:25,160 --> 00:06:28,339
Y la última tarea, la tarea final, es una World Wall.