1 00:00:00,000 --> 00:00:07,520 Hola, mi nombre es Esther Barba y voy a presentar las diferentes tareas prácticas que hemos 2 00:00:07,520 --> 00:00:15,439 realizado para el curso de competencia digital nivel A2. La situación de aprendizaje que 3 00:00:15,439 --> 00:00:21,080 he realizado es de la asignatura de tecnología y digitalización de tercero de la ESO y la 4 00:00:21,080 --> 00:00:26,780 he titulado proyecto Corriba. Esta situación de aprendizaje, este es el índice que vamos 5 00:00:26,780 --> 00:00:30,200 a poder encontrar en nuestra situación de aprendizaje. En primer lugar, voy a hablar 6 00:00:30,200 --> 00:00:35,960 un poco de la introducción. Ahí aparece la temporalización que salía en el primer 7 00:00:35,960 --> 00:00:41,120 y en el segundo trimestre, cuenta con unas 15 sesiones y ahí aparecen los bloques de 8 00:00:41,120 --> 00:00:46,280 contenidos que se van a dar en nuestra situación. Los objetivos, que sobre todo serán conocer 9 00:00:46,280 --> 00:00:50,780 los objetivos de desarrollo sostenible, concienciar sobre el impacto que tienen las tecnologías 10 00:00:50,780 --> 00:00:56,560 en el medio ambiente y un cambio de los hábitos personales y del centro. 11 00:00:56,780 --> 00:01:02,560 Haciendo un uso más responsable de la energía. La metodología que utilizaremos, que será 12 00:01:02,560 --> 00:01:07,820 sobre todo aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje cooperativo. Esta es la conexión 13 00:01:07,820 --> 00:01:12,960 con los elementos curriculares. Te viene de cada competencia específica, pues qué criterios 14 00:01:12,960 --> 00:01:18,299 de evaluación hemos utilizado y con qué descriptores operativos viene relacionado. 15 00:01:19,620 --> 00:01:26,060 Aquí te vienen a nivel de contenido y lo siguiente que aparece en mi situación son 16 00:01:26,060 --> 00:01:26,560 las tareas. 17 00:01:26,780 --> 00:01:30,820 No voy a pararme en ellas por no hacer el vídeo demasiado largo. Pero bueno, cada tarea 18 00:01:30,820 --> 00:01:36,640 con su objetivo y con el número de sesiones y actividades que va a realizarse en cada 19 00:01:36,640 --> 00:01:42,560 tarea. Entonces, bueno, esa es la tarea 1, tarea 2, tarea 3 y tarea 4. ¿Vale? 20 00:01:43,659 --> 00:01:49,060 Ah, y la tarea 5, que era la última donde ya hacíamos, recogíamos todo lo trabajado 21 00:01:49,060 --> 00:01:55,159 en un periódico sostenible, que sería un periódico digital. Los recursos didácticos 22 00:01:55,159 --> 00:01:56,060 que se van a utilizar. 23 00:01:56,060 --> 00:02:01,640 Pues el aula de taller de tecnología, el aula de informática, diferentes materiales 24 00:02:01,640 --> 00:02:09,400 fungibles y aplicaciones como Canva, YouTube o Mentimeter. La evaluación, pues estos son 25 00:02:09,400 --> 00:02:13,879 los criterios de evaluación que se seguirán y por otro lado aquí aparecen recogidos los 26 00:02:13,879 --> 00:02:20,159 instrumentos. Y nada, aquí se desarrolla la calificación, cómo se va a obtener la 27 00:02:20,159 --> 00:02:22,719 nota de la situación de aprendizaje. 28 00:02:26,060 --> 00:02:33,300 Pasamos ahora a visualizar una de las tareas H5P que teníamos que subir a nuestra área 29 00:02:33,300 --> 00:02:39,740 4, a nuestra práctica 4. Una de ellas, por ejemplo, es este pequeño test verdadero-falso, 30 00:02:40,039 --> 00:02:47,180 todo tipo de energía sostenible, si por ejemplo marcamos falso, pues sería correcta. O otra 31 00:02:47,180 --> 00:02:52,560 de ellas que hemos realizado de rellenar los huecos, las siglas ODS, significa, pues pondríamos 32 00:02:52,560 --> 00:02:54,360 objetivos. 33 00:02:56,060 --> 00:03:04,439 De desarrollo sostenible. Le daríamos a comprobar y como veis están correctas. 34 00:03:08,080 --> 00:03:12,580 Por último he explicado un poquito la tarea práctica 5, que era un espacio de actividades 35 00:03:12,580 --> 00:03:18,259 para diferentes ritmos de aprendizaje. Como veis esta actividad va a contar con una introducción 36 00:03:18,259 --> 00:03:24,680 donde se van a explicar las normas, luego una tarea 1, que será un cajut, así para 37 00:03:24,680 --> 00:03:26,039 iniciar el tema. 38 00:03:26,060 --> 00:03:32,640 La tarea 2, que se tratará de un vídeo. La tarea 3, que es una actividad en mentímetro 39 00:03:32,640 --> 00:03:40,620 con una pequeña ayuda por si no se le ocurre ni idea. La tarea 4, para introducir que son 40 00:03:40,620 --> 00:03:45,780 los objetivos de desarrollo sostenible. Y una última actividad que es un cuisí, que 41 00:03:45,780 --> 00:03:52,539 ya será evaluable para ver lo que han aprendido de todo el tema. Ahora pasaré a enseñar 42 00:03:52,539 --> 00:03:53,420 un poquito las actividades. 43 00:03:56,060 --> 00:04:01,780 Bueno, pues aquí estarían los enlaces. Este primero es el de la introducción, en el que 44 00:04:01,780 --> 00:04:08,180 se explican las instrucciones de la actividad. Este sería el cajut, que si ingresamos cualquier 45 00:04:08,180 --> 00:04:17,980 nombre podríamos hacer la actividad de introducción a la tarea. Esto es un poco detonante para 46 00:04:17,980 --> 00:04:25,980 incentivar. Luego tendríamos el vídeo que nos habla de la actividad de introducción. 47 00:04:26,060 --> 00:04:31,920 Habla sobre, pues bueno, qué causas, qué consecuencias, qué causas y consecuencias 48 00:04:31,920 --> 00:04:37,459 tiene el ser humano sobre el planeta. Luego haríamos esta actividad de sostenibilidad, 49 00:04:37,660 --> 00:04:43,680 donde tendríamos que elegir tres palabras que signifiquen para mí qué es la sostenibilidad. 50 00:04:43,980 --> 00:04:49,920 Con este pequeño vídeo, que es nuestro reportaje, que te explica qué es la sostenibilidad, 51 00:04:49,920 --> 00:04:56,040 por si hay algún alumno que no se le ocurra ni idea. Este es el enlace que, 52 00:04:56,060 --> 00:05:02,120 que desarrolla qué son los objetivos sostenibles. Y por último está la tarea, que si hacemos 53 00:05:02,120 --> 00:05:07,120 de nuevo, introducir un nombre podemos ver más o menos cómo empieza, que será evaluable 54 00:05:07,120 --> 00:05:14,620 y en el que veremos, pues, la adquisición de contenidos que han tenido los alumnos en 55 00:05:14,620 --> 00:05:16,620 la situación de aprendizaje.