1
00:00:00,000 --> 00:00:06,560
Buenos días, voy a pasar a explicar la infografía sobre la innovación metodológica que voy

2
00:00:06,560 --> 00:00:12,120
a llevar a cabo. Vamos a trabajar en el ámbito de la robótica en un aula del primer nivel

3
00:00:12,120 --> 00:00:18,240
del segundo ciclo de educación infantil, 3-4 años, y lo que vamos a trabajar son las

4
00:00:18,240 --> 00:00:24,500
nociones espaciales. Para ello, en un primer paso, como se ve en la infografía, trabajaremos

5
00:00:24,500 --> 00:00:33,440
con el propio cuerpo, entonces el niño y la niña va a trabajar en los conceptos de

6
00:00:33,440 --> 00:00:37,480
hacia adelante, hacia detrás, hacia un lado y hacia el otro, siempre en relación a tu

7
00:00:37,480 --> 00:00:43,060
propio cuerpo. Al ser niños todavía de 3-4 años no se trabajan los conceptos de izquierda

8
00:00:43,060 --> 00:00:49,940
y derecha. En un segundo paso trabajaremos las nociones espaciales con respecto a otros

9
00:00:49,940 --> 00:00:59,260
objetos, es decir, delante de la mesa, detrás de la mesa, a un lado de la puerta, también

10
00:00:59,260 --> 00:01:06,240
con otros objetos, por ejemplo, coloca el libro delante de la silla, coloca la silla

11
00:01:06,240 --> 00:01:14,660
detrás de la puerta. Todo esto se hará tanto en el aula como en la sala de psicomotricidad,

12
00:01:14,660 --> 00:01:20,260
haciendo actividades de movimiento del cuerpo y de movimiento de objetos, y también en

13
00:01:20,260 --> 00:01:26,900
cualquier otro lugar del colegio donde se pueda llevar a cabo, en el pasillo, yendo

14
00:01:26,900 --> 00:01:34,140
hacia el baño, etc. Vamos ahora al tercer y cuarto paso donde ya introducimos la programación

15
00:01:34,140 --> 00:01:40,360
y la robótica. Para ello, ahora nos dirigimos al aula de informática. En un tercer paso

16
00:01:40,360 --> 00:01:45,240
vamos a programar a Robi. Todavía no se utiliza el robot, pero sí ya programamos

17
00:01:45,240 --> 00:01:51,800
en papel. Vamos a utilizar unas láminas con casillas y flechas. Vamos a ver cómo

18
00:01:51,800 --> 00:01:58,360
se movería Robi hacia adelante, una casilla hacia adelante, dos casillas hacia detrás,

19
00:01:58,360 --> 00:02:04,320
hacia un lado. Robi separa todo esto en papel. El aula de informática es un espacio nuevo

20
00:02:04,520 --> 00:02:10,840
para ellos y no habría interferencias de otros objetos. Además, hay espacio suficiente

21
00:02:10,840 --> 00:02:15,560
para hacer estas actividades. El último paso es introducir el robot. También

22
00:02:15,560 --> 00:02:20,200
lo haremos en la aula de informática. Una vez que los niños han interiorizado los conceptos

23
00:02:20,200 --> 00:02:29,200
de dos casillas hacia adelante y dos hacia detrás, utilizamos ya el robot. Para ello,

24
00:02:29,240 --> 00:02:35,720
los conceptos de programación que hemos trabajado anteriormente, movemos a Robi dos casillas

25
00:02:35,720 --> 00:02:41,440
hacia adelante, dos casillas hacia detrás, Robi separa, Robi gira hacia un lado, Robi

26
00:02:41,440 --> 00:02:48,440
avanza una, Robi retrocede dos, etc. Al ser conceptos complejos para un niño de 3-4 años,

27
00:02:49,040 --> 00:02:53,640
pues se entiende que esto puede durar todo el curso. Muchas gracias por su atención

28
00:02:53,640 --> 00:02:54,280
y un saludo.